tình hình nghiên cứu về dạng selen trong thủy hải sản trên the giới
Luận án tiến sĩ hóa học nghiên cứu tổng hợp, đặc trưng và một số ứng dụng của vật liệu chứa titan
... luận Tài liệu tham khảo CHƯƠNG I TỔNG QUAN 1.1 Tinh hình nghiên cứu vật liệu chứa Titan nước 1.1.1 Tinh hình nghiên cứu nước Tại Việt Nam, nghiên cứu vật liệu quang xúc tác nano TiO2 cấu trúc anatase ... sứ vệ sinh Theo hướng nghiên cứu TS Trần Thị Đức, vài nhóm nghiên cứu bắt đầu ứng dụng vật liệu xúc tác quang hóa nano- TiO2 cho lớp phủ (coating) bề mặt kính, sứ vệ sinh Nhóm nghiên cứu trường ... biến dạng bát diện xếp chuỗi bát diện Mỗi ion Ti 4+ bao quanh ion O 2- hình bát diện Trong cấu trúc rutile hình bát diện không bị biến dạng thoi cấu trúc anatase bị biến dạng lớn tính đối xứng Trong...
- 143
- 873
- 0
Ảnh hưởng của hơi nước đến hoạt tính của một số xúc tác oxit kim lại trong phản ứng oxi hóa hoàn toàn
... nghị to!n quốc nghiên cứu lĩnh vực Hoá lý thuyết - Hoá lý, H! Nội 12/2005, Tr 185 L u Cẩm Lộc, Nguyễn Thảo Trang, Nguyễn Kim Dung et al To!n văn báo cáo Hội nghị to!n quốc Nghiên cứu lĩnh vực Hóa ... cho thấy có hình th!nh pha spinel CuAl2O4 (2 = 61o) tồn bên cạnh CuO (2 35, 38, 49, 62, 67o) v! Al2O3 (2 = 37, 45, 68o) Ng ợc lại, xúc 698 tác 10Cr/ -Al2O3, crom oxit tồn dạng vô định hình phân ... hoạt tính xúc tác [7] Trong phổ mẫu 10Cu5Mn/ -Al2O3 (hình 1) có vạch đặc tr ng cho -Al2O3 (2 = 35, 44, 53, 58, 67, 69), CuO, MnO2, MnAl2O4 v! CuAl2O4, nghĩa l!, oxit mangan tồn dạng MnO2, nhiên,...
- 8
- 691
- 1
Báo cáo " Nghiên cứu đặc trưng, các hiện tượng xảy ra trong quá trình điều chế và hoạt tính của xúc tác AuY cho phản ứng oxi hóa hoàn toàn toluen." ppt
... quan trgng qua trinh trao ddi tren zeolit Theo tai lieu [6] thi mdi trudng axit manh zeolit se bi phi vd eau trdc tinh the Ngoai ra, mdi trudng axit manh ed the xay trao doi giua cac ion Na"'^ va ... hoat tfnh tang nen da xdc tiin phan dng xiy nhanh (the hien d cudng pie dac trtmg cho Au tang phd XRD) Qua bang ta thay kfeh thudc tinh the Au tang theo him lugng Au trao ddi vdi zeolit Khi ham lugng ... ciia dung dich trao ddi td - 7, kfeh thudc tinh the Au tang him lugng Au trao ddi tang va nim khoang 22,25 - 31,62 nm (tfnh theo Sherrer), 20 - 40 nm (theo TEM) - Da ly giai dugc cac hien tugng xay...
- 8
- 940
- 1
Nghiên cứu tổng hợp xúc tác fe2o3 sio2 bằng phương pháp sol gel cho phản ứng oxi hoá hoàn toàn thuốc nhuộm hoạt tính
... cu trỳc khỏc v c phõn loi mt cỏch cú h thng Trong ú cht mu c phõn chia theo hai cỏch, phõn loi theo c tớnh ỏp dng v theo cu trỳc húa hc 1.2.1 Phõn loi theo cu trỳc húa hc Bao gm nhiu cht húa hc ... + ROH Si(OR)4 + HCl (1) Trong ú R : CH3 ,C2H5 ,C3H7 Vi s cú mt ca nc quỏ trỡnh thy phõn xy nh sau: - Trong dung dch axit: - Trong dung dch baz: Phng phỏp thy phõn xy theo c ch th nucleofin lng ... thc ht Theo lý thuyt cu to tinh th, mng tinh th c cu to t cỏc nguyờn t hoc cỏc ion c phõn b u n khụng gian theo mt quy tc xỏc nh Khong cỏch gia cỏc nguyờn t hoc ion khong vi angstron Trong mng...
- 44
- 449
- 0
PHẢN ỨNG OXI hóa KHÔNG HOÀN TOÀN - Hóa hữu cơ 11 12
... X có CH3CHO, suy Y có CH3COOH Trường hợp ta có : M CH COOH 60 M T Y 1,36 MX M CH CHO 44 Trên thực tế X chứa HCHO CH3CHO nên Y chứa HCOOH CH3COOH Suy : 1,36 T 1,53 Ví dụ 4: Oxi hố 4,4 ... dịch NaOH 0,5M cần dùng để tác dụng hết lượng axit có A là: A 150 B 75 C 50 D 100 Hướng dẫn giải Theo bảo tồn ngun tố H giả thiết, ta có : 2.3,36 0,3 nCH3OH dư n HOH n HCOOH 2n H2 ... 100 ml NaOH 0,5M 0,5 Ví dụ 9: Oxi hố 46,08 gam ancol đơn chức (có xúc tác) thu hỗn hợp sản phẩm X Chia X thành ba phần nhau: Phần tác dụng vừa đủ với 160 ml dung dịch KOH 1,0 M Phần tác...
- 6
- 2,376
- 7
Tổng hợp hoạt tính quang hóa xúc tác của nano oxit CeO2 bằng phương pháp SOL-GEL và phương pháp vi nhũ trong phản ứng oxi hóa 4-Nitrophenol trong dung dịch
... trình bày hình Mẫu P25 (hình 1a) xúc tác TiO2 thương mại có kích thước hạt khoảng 20 nm, SG (hình 1b), mẫu xúc tác tổng hợp phương pháp sol-gel có kích thước hạt khoảng 15 - 20 nm Hình 1c ảnh ... hợp 3h để thủy phân hoàn toàn TBOT Thêm ml axetylaxeton khuấy 3h đem hỗn hợp sấy 100oC 24 h, chất rắn nung 550o 4h Sản phẩm thu kí hiệu VN1 (dung dịch Ce(SO4)2 đưa vào trước trình thủy phân TBOT) ... nm Hình 1c ảnh SEM mẫu VN1 (Ce(SO4)2 đưa vào trước trình thủy phân TBOT phương pháp vi nhũ) có kích thước hạt khoảng 20 - 25 nm Mẫu VN2 (hình 1d) tổng hợp phương pháp vi nhũ, Ce(SO4)2 đưa vào sau,...
- 5
- 1,693
- 10
chương 4: Phản ứng oxi hóa khử
... Hỵp Trêng THPT CÈm Thđy I Khèi 10 c¬ b¶n KiĨm tra bµi cò: C©n b»ng ph¶n øng ho¸ häc sau vµ cho biÕt ®©u lµ ph¶n øng oxi ho¸ khư? Fe 2O3 + H2 → Fe + H2O vµ FeCl3 + NaOH → Fe(OH)3 + NaCl Bµi míi Trong ... AgNO3 + HCl → AgCl + HNO3 b) NhËn xÐt: Trong ph¶n øng trao ®ỉi, sè oxi ho¸ cđa c¸c nguyªn tè lµ kh«ng ®ỉi GV ®a s¬ ®å ph©n lo¹i ph¶n øng ho¸ häc: Ph¹m Hỵp Trêng THPT CÈm Thđy I Khèi 10 c¬ b¶n II- ... ỨNG OXI HÓA – KHỬ I- Mục tiêu học: 1- Về kiến thức: Hs vận dụng kiến thức phản ứng oxi hóa – khử để giải thích tượng xảy ra, xác đònh vai trò chất phản ứng 2- Về kỹ năng: Rèn kỹ thực hành thí nghiệm...
- 9
- 747
- 7
Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học những nội dung liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử ở trường phổ thông
... Phơng pháp nghiên cứu a) Nghiên cứu lí luận: - Nghiên cứu sở khoa học đề tài - Phơng pháp dạy học tích cực vấn đề phát huy tính tích cực nhận thức học sinh 3 - BTNT dạy học BTNT b) Nghiên cứu thực ... sách giáo khoa hoá học phổ thông (từ lớp đến lớp 12, phần vô cơ) theo nội dung: + Nghiên cứu + Nghiên cứu luyện tập, ôn tập + Nghiên cứu có thí nghiệm thực hành Cấu trúc luận án Luận án gồm: Phần ... đến phản ứng oxi hoá - khử trờng phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu + Xu hớng đổi phơng pháp dạy học + Nghiên cứu lý thuyết toán nhận thức + Nghiên cứu lý thuyết phơng pháp dạy học tích cực vấn đề phát...
- 28
- 701
- 1
CHƯƠNG 4: PHẢN ỨNG OXI HOÁ - KHỬ pdf
... 1 Ổn định lớp Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GHI BẢNG VÀ HỌC SINH I Định nghĩa I Định nghĩa Hình thành quan niệm 1.Sự oxi hoá oxi hoá 0 +2 -2 Hoạt động 1: Ví dụ 1: 2Mg + O2 2MgO - Gv: nhắc ... hoá Mg) electron ? tăng từ đến +2 nhường 2e - Gv: đưa định nghĩa ĐN: oxi hoá nhường electron Hình thành quan niệm Sự khử khử +2 -2 0 +1 -2 Hoạt động 2: Ví dụ 2: CuO + H2 Cu + H2O - Gv: nhắc ... đến 0 nhận 2e Cu + +2 2e Cu: khử Mg (quá trình khử) ĐN: khử thu electron - Gv: đưa định nghĩa Hình thành quan niệm Chất khử, chất oxi hoá chất khử, chất oxi hoá Ví dụ 1: Mg: chất khử; O2 : chất...
- 5
- 616
- 0
CHƯƠNG 4: PHẢN ỨNG OXI HOÁ - KHỬ pptx
... 2 Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GHI BẢNG VÀ HỌC SINH I Định nghĩa I Định nghĩa Hình thành quan niệm 1.Sự oxi hoá oxi hoá 0 +2 -2 Hoạt động 1: Ví dụ 1: 2Mg + O2 2MgO - Gv: nhắc ... hoá Mg) electron ? tăng từ đến +2 nhường 2e - Gv: đưa định nghĩa ĐN: oxi hoá nhường electron Hình thành quan niệm Sự khử khử +2 -2 0 +1 -2 Hoạt động 2: Ví dụ 2: CuO + H2 Cu + H2O - Gv: nhắc ... đến 0 nhận 2e Cu + +2 2e Cu: khử Mg (quá trình khử) ĐN: khử thu electron - Gv: đưa định nghĩa Hình thành quan niệm Chất khử, chất oxi hoá chất khử, chất oxi hoá Ví dụ 1: Mg: chất khử; O2 : chất...
- 5
- 333
- 0
sử dụng phương pháp giải các bài tập về phản ứng oxi hóa - khử để rèn luyện kỹ năng giải toán hóa học cho học sinh trung học phổ thông
... đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình giảng dạy môn Hóa học trường trung học phổ thông 4.2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp giải tập oxi hóa - khử THPT Phạm vi nghiên cứu - Phản ... thông” Mục đích nghiên cứu Đưa phương pháp giải tập phản ứng oxi hóa - khử cách hệ thống để giúp giáo viên rèn luyện kỹ giải toán hóa học cho HS THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận ... lượng hiệu học tập cho HS THPT Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phối hợp nhóm phương pháp sau đây: 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: + Nghiên cứu tổng quan tài liệu có liên quan đến đề tài:...
- 8
- 1,165
- 7
Phản ứng oxi hoá (đề 4)
... 2O Theo BTKL: mH2 = (m + 1) - m = gam → nH2 = 0,5 mol → nX = 0,5 mol • 0,5 mol X + 0,8 mol O2 → → n = 1,4 → hhX có CTC C1,4H2,8O Vậy m = 0,5 x 35,6 = 17,8 gam → Chọn A Câu 18: Đáp án A => Trong ... có trung bình nguyên tử H Mà số nguyên tử H số lẻ bắt buộc phải có H (loại trường hợp H), vậy, phân tử có 2H Công thức chung chất có dạng: Do andehit no, mạch hở nên số nhóm CHO số liên kết => ... R(COOH)n: x mol Trong đáp án có n=1 n=2 Nếu n=2 x=0,05 => R =54 (không có công thức thỏa mãn) Nếu n=1 x=0,1 => R=27 Vậy axit => Đáp án A Câu 37: Đáp án D Câu 38: Đáp án B Do axit đơn chức, có dạng: CxHyO2...
- 20
- 1,473
- 0
bttn tinh toan phan ung oxi hoa khu
... mol NO 0,04 mol NO2 Số mol Fe Cu theo thứ tự A 0,02 0,03 B 0,01 0,02 C 0,01 0,03 D 0,02 0,04 Câu 14: Hoà tan 2,64 gam hỗn hợp Fe Mg dung dịch HNO3 loãng, dư, thu sản phẩm khử 0,896 lít (ở đktc) ... đktc (sản phẩm khử nhất) Tính số mol H2SO4 phản ứng A 0,5 mol B mol C.1,5 mol D 0,75 mol Câu 34: Hoà tan 20,8 gam hỗn hợp bột gồm FeS, FeS2, S dung dịch HNO3 đặc nóng dư thu 53,76 lít NO2 (sản ... hoàn toàn, thu dung dịch chứa ba ion kim loại Trong giá trị sau đây, giá trị x thoả mãn trường hợp ? A B 1,2 C 1,5 D 1,8 Câu 50: Cho hỗn hợp X (dạng bột) gồm 0,01 mol Al 0,025 mol Fe tác dụng...
- 7
- 278
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25