... vấn đề lịch sử Khả biết sửdụng ngơn ngữ lịch sử thể kiến vấn đề Khả sửdụng ngôn ngữ lịch sử xác thể kiến vấn đề lịch sử Khả thành thạo sửdụng ngơn ngữ lịch sử thể kiến vấn đề lịch sử Định hướng ... Khả vận dụng, liên hệ Khả thành thục vận kiến thức lịch sửhọc để dụng, liên hệ kiến thức lịch sử giải vấn đề học để giải thực tiễn đặt vấn đề thực tiễn đặt Thông qua sửdụng ngôn ngữ lịch sử thể ... lịch sử, học sinh thể hành vi (hoạt động) thân học tập sống Vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sửhọc để giải vấn đề thực tiễn đặt Khả biết vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sửhọc để giải vấn đề thực...
... động 20 KHOA HỌCSự biến đổi hóa học Tập đọc: Trí dũng song tồn 21 TIẾNG VIỆT TLV: Lập chương trình hoạt động KHOA HỌC 22 KHOA HỌCSửdụng lượng chất đốt Sửdụng lượng chất đốt Sửdụng lượng gió ... tin cơng dụng vật liệu - Kĩ lựa chọn vật liệu thích hợp với tình huống/ u cầu đưa - Kĩ bình luận việc sửdụng vật liệu - Kĩ quản lí thời gian trình tiến hành thí nghiệm -Kĩ bình luận cách làm ... biết cách tìm tòi, xử lí, trình bày thơng tin việc sửdụng chất đốt - Kĩ bình luận, đánh giá quan điểm khác khai thác sửdụng chất đốt - Kĩ biết cách tìm tòi, xử lí, trình bày thơng tin việc sử dụng...
... hóa họcSửdụng thí nghiệm phương tiện trực quan khác dạyhọc hoá học 1.1 Sửdụng thí nghiệm Hóa học mơn khoa họcthựcnghiệm nên việc sửdụng thí nghiệm (TN) quan trọng cần thiết Trong sửdụng ... mềm dạyhọc phương pháp dạyhọcsửdụng mạng điện tử (E-Learning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sửdụng phương pháp dạyhọc Webquest ví dụ phương pháp dạyhọc với phương tiện dạyhọcsửdụng ... tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọc định hướng hành động 2.6 Tăng cường sửdụng phương tiện dạyhọc công...
... pháp sửdụng TN cho phù hợp 45 1.1 Sửdụng thí nghiệmdạyhọc hóa học 1.1.1 Các phương pháp sửdụng TN nghiên cứu 1.1.1.1 Tiến trình dạyhọcsửdụng thí nghiệm GV sửdụng TN nghiên cứu tàiliệu ... mềm dạyhọc phương pháp dạyhọcsửdụng mạng điện tử (E-Learning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sửdụng phương pháp dạyhọc Webquest ví dụ phương pháp dạyhọc với phương tiện dạyhọcsửdụng ... tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọc định hướng hành động 2.6 Tăng cường sửdụng phương tiện dạyhọc công...
... mềm dạyhọc phương pháp dạyhọcsửdụng mạng điện tử (E-Learning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sửdụng phương pháp dạyhọc Webquest ví dụ phương pháp dạyhọc với phương tiện dạyhọcsửdụng ... mơn học khác giúp người học tự nhận thấy nhu cầu học tập CNTT-TT để đáp ứng nhiệm vụ học tập Dạyhọc tích hợp thựcdạyhọc khoa học máy tính với chủ đề dạyhọc liên quan đến thực tiễn, sửdụng ... môn tin học 4.3.1 Ứng dụng CNTT-TT dạyhọc Ứng dụng CNTT-TT dạyhọc đưa lên phần lẽ hết GV tin học cần người tiên phong ứng dụng CNTT-TT để dạyhọc cách hiệu Xu hướng ứng dụng CNTT dạy học? Đã...
... tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọc định hướng hành động 2.6 Tăng cường sửdụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin hợp lý dạyhọc Phương tiện dạyhọc ... phương pháp dạyhọcsửdụng mạng điện tử (E-Learning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sửdụng phương pháp dạyhọc Webquest ví dụ phương pháp dạyhọc với phương tiện dạyhọcsửdụng mạng điện ... rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học - Cần sửdụng đủ hiệu thiết bị dạyhọc môn học tối thiểu qui định Có thể sửdụng đồ dùngdạyhọc tự làm...
... tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọc định hướng hành động 2.6 Tăng cường sửdụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin hợp lý dạyhọc Phương tiện dạyhọc ... phương pháp dạyhọcsửdụng mạng điện tử (E-Learning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sửdụng phương pháp dạyhọc Webquest ví dụ phương pháp dạyhọc với phương tiện dạyhọcsửdụng mạng điện ... luyện kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học 27 - Cần sửdụng đủ hiệu thiết bị dạyhọc môn học tối thiểu qui định Có thể sửdụng đồ dùngdạyhọc tự làm...
... việc giải tình thực tiễn Vì bên cạnh dạyhọc GQVĐ, lý luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọc theo tình 4.2.4 Vận dụngdạyhọc theo tình Dạyhọc theo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức ... tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọc định hướng hành động 19 4.2.6 Tăng cường sửdụng phương tiện dạyhọc công ... rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học - Cần sửdụng đủ hiệu thiết bị dạyhọc mơn học tối thiểu qui định Có thể sửdụng đồ dùngdạyhọc tự làm...
... tả cách thức tiến hành dạy học, bước tổ chức học sinh, nhóm học sinh học tập + Tài nguyên: Chỉ tàiliệu sách, báo, website, dụng cụ học tập cho học Cách sửdụngtài nguyên cho hoạt động học ... môn tin học 4.3.1 Ứng dụng CNTT-TT dạyhọc Ứng dụng CNTT-TT dạyhọc đưa lên phần lẽ hết GV tin học cần người tiên phong ứng dụng CNTT-TT để dạyhọc cách hiệu Xu hướng ứng dụng CNTT dạy học? Đã ... học văn phòng khai thác thơng tin Internet nằm chương trình dạyhọc tin họchọc sinh, việc sửdụng phần mềm học tập môn học khác thuận lợi học sinh, đồng thời sửdụng tin học để học tập môn học...
... kiện tồn VD: Sư xuất hiện của thị trường hàng hóa Các quy luật tồn hoạt động không lệ thuộc vào việc người có nhận biết hay khơng VD: quy luật cung cầu Các quy luật đan xen vào thành ... chịu sư tác động mạnh nhất vẫn là quy luật kinh tế QL XH QLKT Cơ chế sửdụng quy luật Phải nhận biết quy luật Nhận biết Nhận biết qua qua phân tích tượng khoa học, lý luận thực tiễn ... hình thức cụ thể, sinh động nhằm vận dụng quy luật khách quan thực tiễn quản trị Phân loại Tự nhiên- kỹ thuật Tổ chức quản trị Các quy luật Tâm lý Kinh tếxã hội Các quy luật tự nhiên- kỹ thuật •...