soan giao an sinh hoc 10 phat trien nang luc hoc sinh
BIÊN SOẠN HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH
... tập của học sinh bằng trắc nghiệm khách quan đang được ứng dụng rộng rãi ở nhiều môn học như: Toán, Lý, Hóa, Anh, Sinh … Trắc nghiệm khách quan có nhiều ưu điểm như: tốn ít thời gian trong việc ... nghiệm khách quan cũng có những nhược điểm như: khó soạn câu hỏi cho phù hợp với đối tượng học sinh, mất nhiều thời gian và công sức để soạn đề, khi làm bài trắc nghiệm khách quan học sinh có thể ... 1s? Trang 40 1,22,30 10 tan 2563,43vvαα===⇒= Nhận xét: Bài này có thể phát triển tư duy cho học sinh ở chỗ: Đây là dạng bài tập muốn giải được bắt buộc học sinh phải biết...
- 78
- 2,015
- 2
Sử dụng nghiên cứu bài học để phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học cơ sở
... học sinh giao tiếp toán học.1.1. Xuất xứ của giao tiếp toán học Giao tiếp toán học là một hình thức của giao tiếp. Theo tiếng Hy Lạp, nguồn gốc của từ giao tiếp” liên quan đến cộng đồng, giao ... 2000).1.2. Giao tiếp trong lớp học toán Giao tiếp có thể có nhiều hình thức, giao tiếp diễn ra khi học sinh được phép có tiếng nói trong lớp học. Làm cho học sinh nói trở thành một phần quan trọng ... Học sinh minh họa lịch thứ hai cụ thể từ ngày 17 /10 đến 21/11.Thứ 2 Thứ 2 Thứ 2 Thứ 2 Thứ 2 Thứ 217 /10 24 /10 31 /10 7/11 14/11 21/11Vậy 20/11 là chủ nhật.* HS thể hiện được các phương thức giao...
- 238
- 3,162
- 42
Phát triển năng lực học toán của học sinh bằng một số phương pháp dạy học tích cực đối với chủ đề phương trình lượng giác lớp 11 trung học phổ thông
... cao), Lu 15. Dƣơng Quang Thọ, Phát trio cho hc sinh thông qua dy hc tính tích phân lp 12 trung hc ph thông (Ban nâng cao), Lu 16. ... Hồng Tiến, Mt s y hc tích cc. http://dayhoahoc.com/images/edocs/Tongquan_Mot%20so%20phuong%20phap%20day%2 0hoc %20tich%20cuc%20_1_.pdf 17. Trần Vinh, Thit k bài gii ... trin lc hc toán ca hc sinh. Làm sáng t mt s c hc toán ca hc sinh, qua ó thy c s cn thit phi phát tric hc tp ca hc sinh. - y...
- 18
- 1,321
- 1
ÁP DỤNG DẠY HỌC PHÂN HÓA VÀO DẠY CHƯƠNG IV: “KIỂU DỮ LIỆU CÓ CẤU TRÚC” – SGK TIN HỌC 11 – TRƯỜNG THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
... giải quyết vấn đề: Trong một xã hội đang phát triển nhanh theo cơ chế thị trường, cạnh tranh gay gắt thì phát hiện sớm và giải quyết hợp lý những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn là một năng lực ... Trường THPT (Sách do Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành).+ Phạm vi nghiên cứu:• Phạm vi về không gian: Lớp 11 – Trường THPT.• Phạm vi về thời gian: số liệu được điều tra năm 2014.• Phạm vi ... triển năng lực học sinh . Sau một thời gian nghiên cứu tìm hiểu, tới hôm nay đề tài đã được hoàn thành. Điều đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới các thầy cô đang giảng dạy tại Khoa...
- 102
- 1,119
- 5
tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học để phát triển năng lực tự học cho học sinh thông qua dạy học chương iii (amin- amino axit- protein) và chương iv(polime) lớp 12
... là:A. Dietylamin và dimetylamin B. Propylamin và trimetylaminC.Propan-1-amin và propan-2-amin D.N-metyletanamin và propan-2-amin2.2.2.2 Bài Amino axit 2.2.2.2.1 Biết Câu 1: Amino axit là ... –CH(CN)– trong phân tử.Câu 10 Đun nóng poli (vinyl axetat) với kiềm ở điều kiện thích hợp ta thu được sảnphẩm trong đó cóA. ancol vinylic. B. ancol etylic. C. poli(vinyl ancol). D. axeton.2.2.3.2.2.Hiểu ... sau: tơ tằm, tơ visco, tơ nilon-6,6, tơ axetat, tơ capron, tơenang, những loại tơ nào thuộc loại tơ nhân tạo?A. Tơ tằm và tơ enang. B. Tơ visco và tơ nilon-6,6.C. Tơ nilon-6,6 và tơ capron....
- 99
- 1,975
- 11
Giáo án vật lý 10-Chương 1: Động lực học vật rắn docx
... 28 rad/s2. D) 35 rad/s2. Câu 10. Một thanh nhẹ dài 1m quay đều trong mặt phẳng ngang xung quanh trục thẳng đứng đi qua trung điểm của thanh. Hai đầu thanh có hai chất điểm 2kg và 3kg. Vận ... người quan sát bằng bao nhiêu? H3. Xác định quãng đường mà đỉnh sóng lại gần người quan sát trong thời gian t. H4. Số lần đỉnh sóng (số bước sóng) qua tai người trong thời gian t? H5. ... tranh ảnh minh họa về chuyển động quay của vật rắn để khai thác các kiến thức có liên quan đến bài học. - Hướng dẫn HS thực hiện những thí nghiệm liên quan đến kiến thức bài học. 2) Học sinh :...
- 171
- 516
- 1
Phát triển năng lực học sinh giỏi qua toán hình học pps
... Lưu ý: ðối với học sinh tiểu học, khi ñưa ra các bài toán trên và hướng dãn học sinh giải, GV cần chú ý: + Không nói ñây là các bài toán chứng minh ñịnh lý hình học, vì học sinh tiểu học chưa ... OC. Hướng chứng minh: a) ON = 1/2 OA; OM = 1/2 OB S(ANC) = S(BMC) ( ñều bằng 1/2S(ABC) - dễ dàng chứng minh). S(ANC) và S(BMC) có S(MONC) chung, nên S(AOM) = S(BON). ... hiểu thế nào là ñịnh lý, mặt khác, học sinh không ñược sử dụng kết quả ñã chứng minh ñể áp dụng trực tiếp vào các bài toán có vận dụng kiến thức liên quan. GV cần nêu tình huống kích A MC...
- 3
- 370
- 0
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH dạy học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH
... đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh ... của học sinh trên lớp học; ra các quyết định quan trọng với học sinh (lên lớp, thi lại, ở lại lớp, khen thưởng,…); thông báo kết quả học tập của học sinh cho các bên có liên quan (Học sinh, cha ... kỹ năng. Để chứng minh học sinh có năng lực ở một mức độ nào đó, phải tạo cơ hội cho học sinh được giải quyết vấn đề trong tình huống mang tính thực tiễn. Khi đó học sinh vừa phải vận dụng những...
- 257
- 11,984
- 51
Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học THCS 2014
... của học sinh trên lớp học; ra các quyết định quan trọng với học sinh (lên lớp, thi lại, ở lại lớp, khen thưởng,…); thông báo kết quả học tập của học sinh cho các bên có liên quan (Học sinh, cha ... các vấn đề liên quan đến người học như:Học sinh học như thế nào? học sinh đang gặp khó khăn gì trong học tập? nội dung vàphương pháp dạy học có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh không, kết ... tập.5. Năng lực giao tiếpa) Bước đầu biết đặt ra mục đích giao tiếp và hiểu được vai trò quan trọng của việc đặt mục tiêu trước khi giao tiếp.b) Khiêm tốn, lắng nghe tích cực trong giao tiếp; nhận...
- 221
- 6,019
- 59
Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học THPT 2014
... ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáodục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâmđến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh ... dạy phản ứng cộng của anken ở lớp 11 (HS đã biết phản ứng cộng brom củaetilen), hay dạy phản ứng cộng của ankađien, ankin (bản chất của phản ứng giốngphản ứng cộng của anken), phản ứng tráng ... nên có ích đốivới học sinh bằng cách ghi lên bài kiểm tra những ghi chú về:- Những gì mà học sinh làm được;- Những gì mà học sinh có thể làm được tốt hơn;- Những gì học sinh cần được hỗ trợ...
- 217
- 2,317
- 39
Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tin học THPT 2014
... thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dụctiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đếnviệc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận ... tiếpa) Xác định được mục đích giao tiếp phù hợp với đối tượng, bốicảnh giao tiếp; dự kiến được thuận lợi, khó khăn để đạt đượcmục đích trong giao tiếp.b) Chủ động trong giao tiếp; tôn trọng, lắng ... quyết hay quan điểm của mình.Trong thực tiễn giáo dục trung học hiện nay, các bài tập mở gắn với thực tiễn cònít được quan tâm. Tuy nhiên, bài tập mở là hình thức bài tập có ý nghĩa quan trọng...
- 227
- 1,855
- 11
Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Vật lí THCS 2014
... nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS ... quyết hay quan điểm của mình.Trong thực tiễn giáo dục trung học hiện nay, các bài tập mở gắn với thực tiễn còn ít được quan tâm. Tuy nhiên, bài tập mở là hình thức bài tập có ý nghĩa quan trọng ... mới sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học”. Đây là hình thức sinh hoạt chuyên môn theo hướng lấy hoạt động của HS làm trung tâm, ở đó GV tập trung phân tích các vấn đề liên quan đến...
- 193
- 7,933
- 93
- dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- giáo án sinh 8 phát triển năng lực hoc sinh
- xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học để phát triển năng lực của học sinh trong dạy học hóa học lớp 12 trường thpt
- dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- xây dựng hệ thống bài tập chương các định luật bảo toàn lớp 10 phổ thông trung học nhằm phát triển năng lực giải bài tập
- đổi mới kiểm tra đánh giá theo huong phát trien nang luc hoc sinh trong môn toán thcs
- tài liệu tập huấn kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường thpt môn địa lí
- phát triển năng lực học sinh
- dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn vật lý
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008