... cầu, đề tài khác nhau, ki u văn khác mà sống đặt cho em Viếtđoạnvăn (trong phân môn Tập làm văn trực tiếp rèn luyện cho học sinh số đức tính lòng nhân ái, tính trung thực, ki n trì…Bởi môn góp ... ta thưởng cho anh ? Người nông dân thưa: -Xin bệ hạ thưởng cho thần 50 roi… Chỉ có điều hạ thần đồng ý chia cho viên quan đưa thần vào nửa số phần thưởng bệ hạ Vậy, xin bệ hạ thưởng cho người ... việc cho thể điều muốn nói (tức chủ đề truyện) làm cho câu chuyện có ý nghĩa Vì vậy, tự không đơn giản kể việc mà kể việc cho có ý nghĩa, xếp theo hệ thống đảm bảo tính liên kết việc, làm cho...
... phục vụ cho học tập đời sống Qua việc tiếp thu ki n thức môn Văn Tiếng Việt, học sinh vận dụng sáng tạo, tổng hợp để nói viết theo yêu cầu, đề tài khác nhau, ki u văn khác mà sống đặt cho em ... đề tài khác nhau, ki u văn khác mà sống đặt cho em Viếtđoạnvăn (trong phân môn Tập làm văn trực tiếp rèn luyện cho học sinh số đức tính nh lòng nhân ái, tính trung thực, ki n trìBởi môn góp ... muốn ta thởng cho anh ? Ngời nông dân tha: -Xin bệ hạ thởng cho thần 50 roi Chỉ có điều hạ thần đồng ý chia cho viên quan đa thần vào nửa số phần th ởng bệ hạ Vậy, xin bệ hạ thởng cho ngời 25 roi...
... việc ki m tra chuẩn bị nhà em GV chọn văn biểu cảm choHS đọc trước lớp xác định phần làm người viết - Trình bày ý phần: Mở bài, Thân bài, kết Hoạt động 2: GV tổ chức choHS ôn tập đơn vị ki n ... cố ki n thức tiến hành khảo sát đề sau: Cảm nhận em thơ "Rằm tháng giêng" Hồ Chí minh Hoạt động 6: GV thu dặn dò HS lớp 7C - Chúng thực bước sau: Hoạt động 1: GV tổ chức choHS nắm lại đơn vị ki n ... cầu, đề tài khác nhau, ki u văn khác mà sống đặt cho em Viếtđoạnvăn (trong phân môn Tập làm văn trực tiếp rèn luyện cho học sinh số đức tính lòng nhân ái, tính trung thực, ki n trì…Bởi môn góp...
... đề tài khác nhau, ki u văn khác mà sống đặt cho em Viếtđoạnvăn (trong phân môn Tập làm văn trực tiếp rèn luyện cho học sinh số đức tính nh lòng nhân ái, tính trung thực, ki n trìBởi môn góp ... muốn ta thởng cho anh ? Ngời nông dân tha: -Xin bệ hạ thởng cho thần 50 roi Chỉ có điều hạ thần đồng ý chia cho viên quan đa thần vào nửa số phần th ởng bệ hạ Vậy, xin bệ hạ thởng cho ngời 25 roi ... việc cho thể đ ợc điều muốn nói (tức chủ đề truyện) làm cho câu chuyện có ý nghĩa Vì vậy, tự không đơn giản kể việc mà kể việc cho có ý nghĩa, xếp theo hệ thống đảm bảo tính liên kết việc, làm cho...
... Thúy Trường THCS Thụy Phương Sáng ki n kinh nghiệm Rèn kỹ viếtđoạnvănchoHS lớp CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I THỰC TẾ VIỆC DẠY VÀ HỌC TRONG TRƯỜNG THCS Thực tế giảng dạy cho thấy, ... dung kết cấu Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương Sáng ki n kinh nghiệm Rèn kỹ viếtđoạnvănchoHS lớp PHẦN LUYỆN VIẾT CÂU CHỦ ĐỀ CHOĐOẠNVĂN MỤC ĐÍCH Trình bày ki n thức câu chủ đề Nhận biết ... tạo dư âm cho người đọc Tóm lại, viết kết tốt làm tăng giá trị chovăn cần phải phù hợp với mở thân Cao Thị Thúy 36 Trường THCS Thụy Phương Sáng ki n kinh nghiệm Rèn kỹ viếtđoạnvănchoHS lớp...
... khái niệâ m ki n thứ c cho họ c sinh Tiế p theo cho họ c sinh trải qua cá c tậ p đơn giả n mang tính nhậ n biế t , hiể u mộ t cách chắ c chắ n Trê n sở ki n thức giáo viê n vào ki m tra đá ... Qua việ c nghiên cứu trê n rú t cho mộ t số kinh nghiệ m rè n cho họ c sinh có kó năn g viế t tố t đoạ n vă n : D BÀ I HỌ C KINH NGHIỆ M Đối vớ i họ c sinh: - Để cho họ c sinh có thó i quen làm ... học , Cao họ c trê n , Ki n thứ c đoạ n vă n cũ n g đượ c cá c nhà ngôn ngữ biê n soạ n o chương trình phổ thô n g từ bậc THCS Ở bậc học THCS, họ c sinh đượ c tiế p nhậ n ki n thứ c đoạnvăn ngắn...
... lượng kém, hạt nhỏ, độ ẩm cao nên nhà kinh doanh ngần ngại mua vào Trong đó, Niu I-ooc, lượng cà phê đăng ký bán tính đến tuần 8/8 bị giảm mạnh làm nhà kinh doanh lo ngại cà phê giao kỳ hạn tháng ... triển ý trước Ví dụ: Ở lầu xanh, Ki u gặp Từ Hải Từ giúp Ki u “báo ân báo oán” Nhưng có ngờ đâu, nghe lời Ki u mà Từ mắc kế “chiêu an dụ hàng” Hồ Tôn Hiến Từ chết đứng Ki u nhảy xuống sông Tiền Đường ... rộng tiến hành sau: Ở lầu xanh, Ki u gặp Từ Hải Từ giúp Ki u “báo ân báo oán” Nhưng có ngờ đâu, nghe lời Ki u mà Từ mắc kế “chiêu an dụ hàng” Hồ Tôn Hiến Từ chết đứng Ki u nhảy xuống sông Tiền Đường...
... sát 19/26 em sai lỗi GHKI: 15/26 em sai lỗi CHKI: 11/26 em sai lỗi GHKII: 6/26 em sai lỗi CHKI: 2/26 em sai lỗi - Năm học 2010 – 2011 qua đầu năm KSCL : 14/28 em sai lỗi GHKI: 10/28 em sai lỗi ... Hiệu sáng ki n kinh nghiệm: Qua trình rèn cho học sinh viết tả mang lại kết sau: - Số học sinh rèn lớp năm học 2009 – 2010 điểm cao năm trước Số học sinh viết sai tả giảm nhiều Cụ thể đợt ki m tra ... tự logic c)Vận dụng kinh nghiệm thực tiễn vào việc giải bước cụ thể giải nhiệm vụ chung Ví dụ:Dạy cho học sinh phân biệt l/n nói viết, nói viết Năm học: 2010 – 2011 Sáng ki n kinh nghiệm Giáo viên:...
... dạy ki n thức cho học sinh giáo dục đạo đức cho em Tôi nhận thấy cần phải sâu vào việc rèn viết chữ đẹp - giữ cho em Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận viết đẹp, giữ Là góp phần rèn cho ... học sinh viết xong, yêu cầu em ki m tra lại xem viết cha, đủ cha Bằng cách ki m tra chéo ( đổi cho ) để ki m tra lại nội dung viết Để phát chỗ chữ đúng, cha đủ - Ki m tra chấm chữa phần quan trọng ... hiểu Ví dụ nh chấm cho em điểm phải rõ ràng - Khi trả cho học sinh giáo viên nhận xét cha cụ thể phần rõ ràng - Giáo viên phải thờng xuuyên ki m tra, hớng dẫn nhận xét, rút kinh nghiệm, khuyễn...
... Văn Tiếng Việt Như vậy, dạy Tập làm văncho học sinh dạy cho em nắm vững văn bản, biết xây dựng đoạnvăn thông thường Rèn luyện cho học sinh rèn luyện cho em thao tác, cách thức, bước trình tạo ... cầu, đề tài khác nhau, ki u văn khác mà sống đặt cho em Viếtđoạnvăn (trong phân môn Tập làm văn trực tiếp rèn luyện cho học sinh số đức tính lòng nhân ái, tính trung thực, ki n trì…Bởi môn góp ... ta thưởng cho anh ? Người nông dân thưa: -Xin bệ hạ thưởng cho thần 50 roi… Chỉ có điều hạ thần đồng ý chia cho viên quan đưa thần vào nửa số phần thưởng bệ hạ Vậy, xin bệ hạ thưởng cho người...
... loại vănđoạn văn: Sự ki n biểu cảm ki n Sự ki n Biểu cảm ki n 2 Miêu tả vật Biểu cảm vật Miêu tả vật Biểu cảm vật 3.Sự ki n Biểu cảm ki n Nhận xột, đỏnh giỏ Sự ki n Biểu cảm ki n Nhận xột, đỏnh ... vật Nhận xét đánh giá 14 Sự ki n Sự ki n Đến ki n 10 Biểu cảm 10 ki n Miªu tả vật Biểu cảm vật Kể ki n Biểu cảm ki n Nhận xét đánh giá ki n Miêu tả vật 2, VI Tổ chức cho học sinh viếtđoạnvăn ... người bà Bằng Việt ngày ấu thơ - HĐ: Cho lớp thảo luận nhóm đề rèn luyện choHSviếtđoạnvăn tự Khi tổ chức choHS chuẩn bị, cần hướng dẫn choHS quán kể, ki u câu phù hợp với nội dung đoạn Ngoài...
... CHƯƠNG KI M CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP Mục đích , ý nghĩa ki m chứng Ki m chứng khâu thực nội dung mà sáng ki n đề cập đối tượng, cụ thể khâu ki m nghiệm, đánh giá kết giả thuyết khoa học mà sáng ki n ... để dạy đơn vị ki n thức phụ, ki n thức triển khai choki n thức bản, giới thiệu chủ điểm học, giao giải thích nhiệm vụ (bài tập nhà) Muốn vậy, người giáo viên phải xác định đơn vị ki n thức với ... ảnh Thúy Ki u qua đoạn thơ “Chị em Thúy Ki u” Qua nêu lên nhận xét em nghệ thuật tả người thi hào Nguyễn Du qua Truyện Ki u *Căn vào cách thức nghị luận văn nghị luận chia thành ki u sau: Ki u chứng...
... thường viếtđoạn kết theo ki u nào? Kết Số Tỷ lệ Ki u kết mở rộng Ki u kết không mở rộng Không ki u hai ki u lượng 103 244 % 29,69 70,32 Viếtđoạn Mở chovăn kể chuyện theo ki u không quan trọng ... Bảng 2.3: Ki u mở bài, kết học sinh thường chọn viết Em thường viếtđoạn mở theo ki u nào? Kết Số Tỷ lệ lượng % 39 218 62,82 Ki u mở trực tiếp Ki u mở gián tiếp 129 37,18 Không ki u hai ki u 0 Em ... (27,50%) cho có, 06 ý ki n (15%) cho tùy vào đề bài, 08 ý ki n (20%) cho không, 51 15 ý ki n (37,5%) cho Điều nhắc nhở giáo viên đề phải phù hợp với học sinh, gây cảm xúc cho em em yêu thích, có tình...
... HS khiến cho dạy học TLV miêu tả trở nên nhàm chán, gây hứng thú choHS 1.3.2.2 Thực trạng việc rèn kĩviếtđoạnvăn miêu tả choHS lớp -5 Bảng 1-3 : Thực trạng rèn kĩviếtđoạnvăn miêu tả cho ... tập bổ trợ chokĩ Do đề tài “Rèn kĩviếtđoạnvănchoHS lớp - 5” đề tài mẻ, mang tính khoa học phù hợp với đặc điểm nhận thức HS lớp - 5, góp phần nâng cao lực kĩviếtđoạnvăn miêu tả cho em, ... đoạn mở (trực tiếp gián tiếp) chovăn miêu tả bàn học em - Viếtđoạn mở theo ki u gián tiếp đoạn kết theo ki u mở rộng cho đề : tả đồ dùng học tập em - Viếtđoạn kết cho đề : tả thước kẻ, tả bàn...
... cầu thực tiết ki m tra Chính thế, tơi đưa dàn ý chung chovăn tả cảnh, dàn ý chođoạnvăn tả cảnh để học sinh dựa vào lựạ chọn cách viếtcho phù hợp Có tơi cho quan sát theo bảng, có cho học sinh ... tiết cảnh 3, Những ki n nghị Để sáng ki n kinh nghiệm áp dụng rộng rãi có hiệu tơi xin có số ý ki n sau + Đối với cha mẹ học sinh Quan tâm tạo điều ki n vật chất, thiết bị học tập cho Thường xun ... chức dạy cho linh hoạt, mềm dẻo, sinh động, hấp dẫn học sinh Trong q trình rèn kĩcho học sinh giáo viên cần ý khắc sâu nội dung lí thuyết ki u phương pháp làm cho em, tạo điều ki n cho em phát...
... cứu rút cho số kinh nghiệm rèn cho học sinh có kĩviết tốt đoạn văn: - Đối với học sinh: + Để cho học sinh có thói quen làm tập nhà từ đầu năm giáo viên phải yêu cầu học sinh: + Cung cấp cho em ... CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KI N KINH NGHIỆM Năm học 2013 - 2014 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường (Phòng, Sở) PTDTBT- THCS TRÀ TẬP - Đề tài: ... PHÒNG GD &ĐT NAM TRÀ MY TRƯỜNG PTDTBT -THCS TRÀ TẬP SÁNG KI N KINH NGHIỆM Tên đề tài: “RÈN LUYỆN NHỮNG KỸ NĂNGVIẾTĐOẠNVĂNCHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG PTDTBT THCS TRÀ TẬP” Người thực hiện: Nguyễn...
... son gt bao gi cho phai cú th hiu l tm lũng son trng ca Kiu ó b dp vựi, hoen , bit bao gi mi gt cho c, cú th hiu l tm lũng nh thng Kim Trng khụng bao gi nguụi quờn i vi Kim Trng, Kiu tht sõu sc, ... t ng ó cho cõu trc ( SGK Ng trang 43) Tt c nhng kin thc lớ thuyt trờn l c s tụi thc hin ti sỏng kin kinh nghim ny Bờn cnh ú tụi cng kho sỏt thc trng k nng vit on ca hc sinh lp trng THCS Thch ... Ngh - GV Trng THCS Thch Ho Thch Tht H Ni 15 SKKN: Rốn luyn k nng vit on ngh lun hc cho hc sinh lp Bc 3: Tỡm ý cho on ( Trin khai ý): Khi ó xỏc nh c cõu ch ca on vn, cn dng cỏc kin thc ó hc...