SKKN Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 9

Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng REØ N KỸ NĂ NG VIẾ T ĐOẠ N VĂ N CHO HỌC SINH LỚP A- ĐẶT VẤ N ĐỀ Làm văn chiếm vị t rí quan trọng môn Ng ữõ văn bậäc Trung học sở Nó t hể rõ qua thời lượng : 188 tiết , tiết thực hành bo trí nhiều, chưa kể phần thực hành xen kẽ c ác tiết t ìm hiểu l í thuyết Điều cho thấy Bộ Giáo dục Đào tạ o trọng đến vấn đề rèn luyện kỹ c ho học sinh Chính coi trọng vấn đề thực hành nên Chương trình Ngữ văn nhấn mạnh: “Trọng tâm viêïc rèn luyện kỹ Ngữ văn cho học sinh làm c ho học sinh c ó kó nghe, nói, đọc, viết Tiếng V iệt thành thạo theo kiểu văn có kó nă ng sơ giản phân tíc h tác phẩm văn học, bước đầu có lực c ảm nhận bình giá văn học” Chương trình Tập m văn đặt trọng tâ m thự c hà n h : xâ y dựng bà i qua thực hành, thực hà n h nhận biết thự c hành làm văn Ngoà i việ c luyện kó nghe, đọc, nói, chương trình trọ n g đến kó viết Để g iu ùp h ọ c si nh rè n luye än cá c k ó na êng tre ân, sa ùch g iaù o khoa c ung ca áp nh ie àu daïng ba ø i ta äp va ø chư øng mực na øo đ o ù có the âm p hần Đọc the âm vơ ù i mụ c đ ích cu ng ca áp ki ến thư ùc bo å tr ợ Chương t rình cũ ng c hỉ ro õ Đ iể m mơ ù i va ø đ iểm kho ù: Đ ie åm mớ i kho ù thư ù nha át la ø SGK c hu ù t ro ï ng l í thuy ết la ãn thực ønh Đie åm mơ ùi khó t hư ù hai la ø ph ương pháp da ïy th ự c hành T uy SGK đưa nhie àu ca âu hỏ i va ø tì nh hoa ï t độ ng song g ia ùo vie ân pha ûi tự m ình ngh ie ân cư ù u kó, co ù t hể bổ sung , ều ch ỉnh câu ho û i phụ để đưa họ c s inh o trạng t hái hoa ït đo äng Đây la ø vấn đe ga ây n h iề u tra ên trơ û đ ố i vớ i nh ữn g g iá o v ie ân đư ùng lơ ù p nhấ t k hi h ươ ùng da ãn ho ïc sinh lu yeän ta äp v iế t đoạ n vă n Xe ù t ve tầ n sua t, dạn g bà i ta äp v ie t đoa ïn văn xua t h ie än kha ù nh ie àu Q ua tho ke â sơ sa ùc h g ia ùo khoa Ngữ văn , ta äp , họ c sinh í t nhấ t pha ûi trả i qua i mươ i tập v iết đoạ n vă n, chưa ke å đến ba ø i k ie åm t 15 phu ù t, 45 phu ù t hay v ie t tiế t Dạng tập v ie át đoạn va ên da ïng bà i tập tươn g đố i khó kha ên vơ ù i g ia ùo vi ên h ọc si nh Vơ ùi gia ùo vie ân thươ øng ch ịu áp lự c ve thờ i g ian , v ie át đ oạ n văn thươ øng đo øi ho ûi thơ ø i gia n nhie àu , cô ng sứ c đa àu tư lớ n Vơ ùi họ c sinh, ca ùc em thư ờng nga ï i Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng vie át, nha át õng em họ c t rung bình ye áu K ó na êng v i ết chưa tha ønh tha ïo, th uần th ục Kha û nă ng diễn đạt ve đoa ïn văn co øn mắ c nh iề u lo ãi tư ø ngữ, ng ữ pháp, mư ùc đo ä l iên kế t Nie m đam me â c hưa thậ t l n Chính nhữ n g lẽ trê n tô i mạ n h n nghiê n u vấ n đề rè n kỹ năn g viế t đoạn vă n cho họ c sinh lớp đưa o bà i viế t nà y , coi mộ t vài kinh nghiệm nhỏ trình y họ c Bài viết tham vọng trình bày cụ thể cách viết tất đoạn văn bà i tập yêu cầu mà chọn mộ t số n g đề bản, số tập có vấn đề mà học sinh cò n bỡ ngỡ, hay mắc lỗi Do trình độ người viết, thời gian nghiên cứu có hạn nê n vấn đề nêu viết chưa thật sâu sắc mẻ nỗi trăn trở giáo viên dạy môn Ngữ văn trước thực trạng số học sinh thật yê u thích mô n Ngữ văn không nhiều Rấ t mong nhận đượ c gó p ý , bả o củ a đồ n g chí, đồ n g nghiệp Tô i châ n n h cảm ơn B- GIẢI QUYẾ T VẤ N ĐỀ I Cơ sỡ lí luận chung đoạ n vă n : Trong việc xác định đơn vị vă n bản, phần lớ n cá c nhà nghiên cứu cho rằ n g có hai cấ p độ : cấp độ cao vă n bản, cò n vă n cấp độ củ a đơn vị vẫ n chưa có nhấ t trí Nă m 1914, cuố n Tiếng Nga n h sá n g khoa học củ a A.M Petskovkij nói đến tồn củ a đơn vị ngữ phá p lớ n câ u nằ m giữ a hai chỗ lù i đầu dòng đ oạ n văn Sau , nhiề u nhà khoa học nghiên u vấ n đề gọi đơn vị lớ n câ u bằ n g nhiề u tê n gọ i khác nhau: chỉnh thể cú phá p phức hợ p , thể thố n g trê n câ u , chỉnh thể trê n câ u , siê u câu, khổ vă n xuôi, thể trê n câu, đoạ n văn, Cò n đố i vớ i cố vấ n Phạ m Vă n Đồn g : “ Sau từ đến câ u , nhiều câ u n h mộ t đoạ n , nhiều đoạ n nh mộ t bài, mộ t cuố n sá ch Tấ t đề u phả i y , phải họ c , phải tập , nhằ m diễn tả n h cô n g nhữn g điề u suy nghó.” Như vậ y có rấ t nhiề u cá ch hiể u đoạ n vă n , tá c giả Nguyễ n Quang Ninh giá o trình Ngữ phá p vă n bả n phụ c vụ Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng chương trình i cá ch giáo dụ c đưa cá ch hiể u đoạ n vă n dự a o hai tiê u chí sau: -Về hình thứ c: Đoạn văn cũ n g có dấ u hiệ u tự nhiên dễ nhậ n biế t Đó dấu hiệ u hình thứ c hoà n chỉnh ( khôn g phụ thuộ c o nộ i dung), có dấu hiệ u mở đoạ n ( lù i đầ u dò n g viế t hoa) dấ u hiệ u kết thú c đoạ n ( dấ u ngắt câ u , xuố n g dò n g ) - Về nộ i dung : Đoạ n vă n hoàn chỉnh hoặ c chưa hoà n chỉnh Tù y từ n g loạ i văn bả n phong cá c h tá c giả , mứ c độ hoàn chỉnh đoạn vă n khác Khi đoạ n vă n a nội dung hoàn chỉnh, đoạn vă n thể mộ t ý Khi đoạn vă n a nộ i dung chưa hoà n chỉnh có hai, ba đoạ n văn đoạ n vă n mớ i thể hiệ n đầ y đủ ý Lú c đoạn vă n khô n g trù n g vớ i đoạ n ý Cá ch hiể u trê n đâ y xem cá c h hiể u tương đối hợ p lí, phản n h đượ c đặ c điể m bả n đoạ n văn Đoạn vă n chỉnh thể phả i có cấu trú c đầ y đủ nộ i dung tương đố i hoà n chỉnh, đoạ n vă n đoạ n văn có cấ u trú c ba phầ n phầ n mở đoạ n , phầ n triể n khai, phần kế t thể hiệ n trọn vẹn mộ t tiểu chủ đề Đâ y cũ n g đoạ n vă n thườ n g dù n g để luyệ n viế t đoạn vă n nhà trườ n g -Khi nghiê n cứu viế t đoạ n vă n , cầ n ý nhâ n tố có ý nghóa định đối vớ i đoạ n vă n Đó nhữ n g nhân tố sau: + Câ u chủ đề củ a đoạ n vă n +Cá c phương thứ c liê n kế t đoạ n vă n thô n g thườ n g +Phâ n loạ i đoạ n vă n + Cá ch tá ch đoạ n văn Từ sỡ lí luậ n mang tính i quát rộn g lớ n đố i với bậ c họ c cao Đạ i học , Cao họ c trê n , Kiế n thứ c đoạ n vă n cũ n g đượ c cá c nhà ngôn ngữ biê n soạ n o chương trình phổ thô n g từ bậc THCS Ở bậc học THCS, họ c sinh đượ c tiế p nhậ n kiến thứ c đoạn văn ngắn gọn cụ thể : Đoạ n vă n đơn vị trự c tiế p tạo nê n vă n bả n , bắt đầ u từ chữ viế t hoa lù i đầ u dò n g, kết thú c bằ n g dấ u chấ m xuố n g dò n g thườn g biể u đạ t mộ t ý tương đố i hoàn chỉnh Đoạ n vă n thườ n g cho nhiều câ u tạo thàn h Đoạ n văn thườ n g có câu chủ đề Từ ngữ chủ đề cá c từ ngữ đượ c dùn g m đề mụ c hoặ c từ ngữ lặ p lạ i nhiề u lầ n nhằm trì đối tượ n g đượ c biểu đạt Câ u chủ đề mang mộ t nộ i dung khái t, lờ i lẽ ngắn gọn thườ n g đủ hai n h phầ n đứ n g đầ u hoặ c cuối đoạn văn Cá c câ u đoạ n văn có nhiệ m vụ triể n khai làm sá n g tỏ chủ đề đoạ n bằ n g cá c phép diễn dịch, quy nạ p , song haø n h,… Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng II Đán h giá thực trạ n g 1.Cơ sở thự c tiễn chung: Để nhằm thực mục đích giáo dục, rèn luyện học sinh không kó nghe, đọc, nói chương trình c òn trọng đến kó viết nói chung, kó viết đoạn văn nói riêng phần đầu đặt vấn đề Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo, thể rõ mục đích nội dung sác h giáo khoa THCS sau Chương trình lớp 6: họ c sinh đượ c họ c tiế t 20 Lờ i văn đoạ n vă n tự , tiết 139 Ngữ vă n địa phương : Đoạn vă n miê u tả Chương trình lớ p 7: Họ c sinh đượ c họ c Tiế t Liê n kế t văn , tiế t 100 Luyệ n tậ p viế t đoạ n vă n n g minh, Chương trình lớ p : Họ c sinh học tiế t 10 xâ y dự n g đoạ n vă n văn ,tiế t 14 Liên kết đoạ n vă n văn ,tiế t 28 Luyệ n viế t đoạn vă n tự kết hợ p với yế u tố miê u tả biể u m ,tiế t 100 Viế t đoạn vă n trình bà y luậ n điể m Chương trình lớp 9: Học sinh đượ c học tiết 60 Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận, tiế t 109,110 Luyện tập liên kết câu liên kết đoạn văn Thực tiễn chung cho thấy để học sinh viết tốt cá c tập đoạn văn, Bộ, Sở thiết kế tiế t học cụ thể trê n để trang bị cho học sinh kiến thức bả n đoạn văn Nó không tậ p trung lớp học mà rãi n cấp Cơ sở thự c tiễ n chung thứ 2, giả n g dạy đoạ n vă n trù c ta thườ n g gặ p là: Giá o viê n yê u cầ u học sinh viết đoạ n vă n phả i đầ y đủ bố cụ c ba phầ n , mở đoạ n , thâ n đoạ n , kế t đoạ n Từ có nhữ n g họ c sinh họ c sinh giỏ i nắm chắ c lí thuyết chắ c kiế n thức nê n trình bà y cũ n g thể cá i chắ c viế t hế t câ u mở đoạ n họ c sinh chấ m xuố n g dò n g, viế t tiế p nhữ n g câ u thâ n đoạ n , lại chấ m xuố n g dò n g viế t câ u kết đoạ n Như vậ y nộ i dung đoạ n rõ rà n g hình thức đoạ n vă n khô n g cò n đượ c đả m bả o , trở n h ba đoạ n vă n Trong trø n g hợ p nà y , ngà y ta sử dụ n g kiế n thứ c câ u chủ đề , liê n kết đoạ n vă n để khắ c phụ c cho cá c em Cơ sở thự c tiễ n chung thứ 3: Nế u theo i niệ m chung đoạ n vă n “Đoạ n vă n đơn vị trự c tiếp ta ï o nê n vă n bả n , bắt đầ u từ chữ viế t hoa lù i đầu dò n g, kế t thúc dấ u chấ m xuố n g dò n g…” Thì trình họ c sinh thự c hà n h viế t đoạ n vă n , đặ c biệ t viết đoạ n vă n cảm nhậ n , phâ n tích thơ, hay đoạ n vă n có trích lờ i dẫ n Vấ n đề Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng nả y sinh mà giá o viê n cầ n phả i định hướ n g, giả i thích cho họ c sinh phâ n biệ t chấm xuố n g dò n g để trích lờ i dẫ n khô n g phả i hay chuyể n ý Ví dụ : 14 Viế t mộ t đoạ n vă n ngắ n phâ n tích khổ thơ đầ u hoặ c cuố i củ a bà i thơ Đoà n thuyề n đá n h cá củ a nhà thơ Huy Cậ n M a ët tr i ña õ h ie än sau mo ä t ñe âm l ao ño än g No ù nh ö ñ o äi bi e ån m a ø l e ân v a ø ñ e m la ïi m àu mơ ù i , t ươ i sa ùng , rư ïc rỡ c ho b i e ån c a û, ch o c o n n gươ ø i la o đo ä n g Câ u há t că n g buồ m vớ i gió khơi Đoà n thuyề n chạ y đua cù n g mặ t trờ i Mặ t trờ i độ i biể n nhô mà u mớ i, Mắ t cá huy hoàn g muô n dặ m phơi Gió nổ i lên , thuyền g buồm để cù n g gió nhanh chó n g bờ vớ i n h mộ t đê m lao độn g mệ t nhọ c Thuyền mặ t trờ i cù n g chạy đua, mặt trời lê n cà n g cao,thuyề n cà n g gầ n bến Mộ t viễ n n h mở ra, cá phơi đầy với muô n mà u sắc huy hoà n g Đoạ n thơ diễ n tả niềm vui cự c độ khẩ n trương đoà n thuyề n để bế n sau mộ t đê m lao độn g vất vả, g thẳ n g 2.Cơ sở thự c tiễn riê n g (địa bà n trườ n g cuù theồ ) Với đặc thù tr­êng vïng ven, sè häc sinh d©n téc Ýt ng­êi chiếm 50%, em có hoàn cảnh khó khăn, bố, mẹ mù chữ, chưa quan tâm thích đáng gia đình Nhiều em có tâm lý học bạn "cho vui", chưa xác định động học tập, chưa nhận thức tác dụng lín lao cđa viƯc häc, chiÕm lÜnh tri thøc HÇu tất môn học em không học cũ trước lên lớp, chưa làm tập, Nếu có làm làm đối phó, học lơ đÃng, không tập trung Số học sinh lại người Kinh em chủ Yếu nhà làm nông, sống nhiều khó khăn Tuy nhiên bên cạnh lớp có một, hai em có khiếu bé m«n III B iệ n phá p thự c hiệ n : Trong trình soạ n bà i việc xá c định mụ c đích yê u cầ u , tiế n đế n tìm cách thiết kế khai thác nộ i dung y , bả n thâ n luô n quan tâ m trọ n g đế n bướ c vậ n dụ n g kiế n thức o luyệ n tậ p cho họ c sinh Cũ n g cá c mô n c , phầ n luyệ n tậ p cũ n g theo quy trình từ dễ đế n khó , từ đơn giả n đế n phức tạ p Nế u cá c mô n tự nhiê n bắt đầ u từ nhữ n g bà i toá n tính nhỏ, đế n cá c giải, mô n Ngữ vă n bắt đầ u từ nhữ n g bà i tậ p mang tính nhậ n diệ n , đặ t câ u , mớ i đế n viết đoạ n Như trê n i , n g tậ p viết đoạ n vă n , theo tô i nghó đâ y n g tậ p tương đố i khó khă n cho giá o viê n học sinh khô n g kiế n thứ c cò n thời gian Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng Qua thoá n g kê sơ chương trình Ngữ vă n học kì I, họ c sinh phả i trải qua hai mươi tậ p viế t đoạ n vă n chưa kể đế n cá c đoạ n mà em phải m kiể m tra tiết hoặ c 15 phút cụ thể sau: Viế t đoạ n mở bà i, cho bà i thuyết minh mộ t đồ dù n g sau: cá i quạ t, cá i bú t, cá i ké o , chiế c nón Phá t biể u m nghó củ a em sau họ c xong bà i Đấ u tranh cho giớ i hò a bình củ a nhà vă n G.G Má c -két Viết mộ t đoạ n vă n thuyế t minh có sử dụn g yế u tố miê u tả đố i vớ i cá c ý sau: + Con trâ u n g quê Việt Nam (hình ả n h trâu trê n đồ n g ruộ n g, n g quê Việ t Nam) + Con trâu việ c m ruộ n g + Con trâu mộ t số lễ hộ i + Con trâu với tuổ i thơ nô n g thô n Viết đoạn văn nghị luận có nộ i dung liên quan đế n mộ t ba ý kiế n dướ i đâ y Trích dẫ n ý kiế n theo hai cá ch: dẫ n trự c tiế p dẫn giá n tiế p a Chún g ta phả i ghi nhớ cô n g lao củ a cá c vị anh hù n g dâ n tộc , cá c vị ấ y tiêu biể u dân tộ c anh hù n g b Giả n dị đờ i sốn g quan hệ vớ i ngườ i, tá c phong Hồ Chủ Tịch cũ n g rấ t giả n dị lờ i nói viế t muố n cho quần n g nhâ n dâ n hiể u đượ c, nhớ , làm đượ c c Ngườ i Việ t Nam ngà y có lí đầy đủ vữ n g chắ c để tự hào với tiế n g i củ a 5.Vi ết đ oạn va ên nga én trì nh bày đ iề u, e m nhận thư ùc đượ c v ề tình trạng đa át nươ ùc ta vào th ời vua Le â - Chúa Trịn h cuo t hế kỉ XV II I Dựa theo tá c phẩ m , hã y viế t mộ t đoạ n vă n ngắ n miê u tả lại chiến cô n g thầ n tốc đạ i phá quâ n Thanh Quang Trung từ tố i 30 tế t đến ngày mồn g thá n g giê n g nă m Kỉ Dậu (1789) Viết đoạn vă n phâ n tích, so sánh cảnh mù a xuâ n câ u thơ cổ Trung Quốc: “Phương thảo liên thiê n bích – Lê chi sổ điểm hoa” với cảnh mùa xuân câu thơ : “Cỏ non xanh tậ n chân trời- Cà n h lê trắng điểm vài bô n g hoa” để thấy tiếp thu sá n g tạo củ a Nguyễn Du Dựa vào đoạ n trích Cả n h ngà y xuân, viết đoạn vă n kể việc chị em Thú y Kiề u chơi buổi chiề u tiết Thanh Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng minh Trong kể, ý vậ n dụng yếu tố miêu tả để tả lại n h ngày xuân Viế t đoạn vă n phâ n tích nghệ thuậ t tả n h ngụ tình tám câ u thơ cuố i đọ a n trích Kiề u lầ u Ngưng Bích H a õy đ o ùn g v a i n a ø n g K i e àu v i e t ñ oa ï n v a ê n k eå l aï i v i e ä c b a ù o a â n b a ùo o a ùn , t ro n g ño ù b o ä c l o ä t rö ïc t ie p t a âm tr a ïn g c u û a K ie u l u ù c g a ëp l a ïi H oa ï n T h 11 Trong Truyệ n Lục Vâ n Tiê n cò n có nhữn g nhân vậ t nà o xếp o cù n g mộ t loạ i vớ i ô n g Ngư đoạ n trích nà y ? Họ có nhữ n g đặ c điể m chung ? Tá c giả muố n gửi gắ m ý tưở n g nà o thô n g qua cá c nhân vật ? 12 Viế t mộ t đoạ n vă n ngắ n trình bày m nhậ n em đoạ n cuố i thơ Đồ n g chí (“Đê m nay… trăn g treo”) 13 Viết đoạ n vă n phâ n tích khổ thơ thứ hai bà i thơ Bà i thơ tiể u độ i xe khô n g kính 14 Viết mộ t đoạ n văn ngắn phâ n tích khổ thơ đầ u hoặ c cuối bà i thơ Đoà n thuyề n đá n h cá nhà thơ Huy Cậ n 15 Viết đoạ n vă n ngắ n nê u m nghó củ a em hình ả n h bế p lửa bà i thơ Bếp lửa củ a nhà thơ Bằ ng Việt 16 Viế t mộ t đoạ n vă n kể lạ i buổi sinh hoạ t lớ p Trong buổi sinh hoạt , em phát biể u ý kiế n để n g minh Nam mộ t ngườ i bạn rấ t tố t 17 Viế t đoạn vă n kể nhữn g việ c m hoặ c nhữ n g lờ i y bảo giả n dị mà sâ u sắ c củ a người bà kính yê u làm cho em m độn g (Trong đoạ n vă n có sử dụ n g yếu tố nghị luậ n ) 18 Chọ n phâ n tích mộ t đoạn miê u tả tâm lí nhâ n vậ t ôn g Hai truyệ n ngắ n Là n g củ a nhà văn Kim Lân 19 Viế t mộ t đoạ n vă n kể chuyện theo đề tài tự chọn , sử dụn g hình thứ c đố i thoạ i, độc thoạ i , độ c thoạ i nộ i tâm 20 P hát bi ểu ca ûm nghó cu ûa e m veà mo ä t i nhaân va ät : anh t hanh n ie ân , o âng ho ïa s ó, t ro ng truye än Laëng le õ Sa Pa cu ûa Nguyễn Tha ønh Lon g Căn vào yêu cầu kiến thức hai mươi đề trên, ta thấy dạng tập viết đoạn văn không bắt gặp t iết dạy Tập làm văn hay Tiếng Việt mà dạng tập, luyện tập phù hợp cho c ả ba phân môn Cũ n g că n o yê u cầu kiến thức củ a hai mươi đề bà i cụ thể , ta thấ y thờ i lượ n g thự c hiệ n cá c đề bà i khô n g trê n lớp mà phải cho họ c sinh tự m bà i û nhà Dù nhà hay trê n lớ p , họ c sinh Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng phải m để nắ m chắ c, vậ n dụ n g, rè n luyệ n kiế n thức họ c Phả i viế t đún g, viế t đủ , viế t tố t đoạn văn Luyệ n viế t đoạ n vă n cầ n dựa o khung, sườ n bá m chắ c o luận điể m Cứ tậ p tập lạ i nhiều lầ n n h thạ o nhạ y m viết đoạn vă n , kể đoạ n độ c lậ p hay đoạn văn vă n Vậy để giúp học sinh viết tốt đoạn văn trên, Bản thân tiến hành bước hướng dẫn học sinh rèn cách viết đoạn văn sau : Tô i că n o thờ i lượn g để phân đề tiế n hà n h giú p họ c sinh xâ y dự n g ý , viế t đoạ n vă n trê n lớ p Cá c đề xây dự n g ý trê n lớp viế t n h đoạn nhà Kế t loạ i sau Đối vớ i cá c đề 1,3,4, 10,16,19 tô i giúp họ c sinh xâ y dự n g ý viế t n h đoạn vă n hoà n chỉnh trê n lớ p Cá c đề cò n lạ i, đề 2, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20 tô i xây dự n g ý cho họ c sinh trê n lớp , việ c viế t n h đoạ n vă n họ c sinh phải tự hoà n n h nhà Cá c bướ c hướ n g dẫn cụ thể cho hai n g đề ứn g với hai đặ c điểm thờ i lượ n g sau * Yêu cầ u chung: a Muố n viế t đượ c đoạ n vă n để luyệ n tậ p kiế n thứ c sau họ c văn , trướ c hế t họ c sinh phả i hiểu , nắ m kiế n thứ c vừ a họ c Chẳ n g hạ n luyệ n viết đượ c đoạ n vă n theo nội dung đọ c hiể u vă n nghệ thuậ t Để đọ c hiểu mộ t tá c phẩ m văn họ c thườ n g đọ c hiể u theo quy trình chung: - Đo ïc va ø tìm h ie åu chun g ta ùc pha åm : t ìm h iểu ta ùc giả , hoàn ca ûnh đờ i c ta ùc phẩm , to ùm ta é t tác phẩ m (Nếu ta ùc phẩm tư ï sư ï) , tìm h ie åu nhan đề t ác p hẩm… tư ø đo ù bướ c đa àu xa ùc định chủ đe tác pha åm - Đọ c tìm hiểu chi tiết: Đọc phân tích phần phâ n tích đoạ n văn, đoạn thơ , phân tích nhân vật, phân tích hình tượng, hình ả n h chi tiết, hiệ u nghệ thuật biện phá p tu từ… từ đọc tư tưởng, thái độ tình cảm củ a tác giả trước vấn đề xã hội, trướ c hiệ n thực cuộ c sống gửi gắm tác phẩm Trên sở kiến thức đọc hiểu tác phẩm, để kiểm tra, đánh giá tự kiểm tra đánh giá kỹ nói viết vận dụng kiế n thứ c đọc hiểu cụ thể họ c sinh b Khi rè n cách viết đoạ n vă n viế t đoạ n vă n nội dung Tiế n g Việ t , tậ p m vă n , giá o viê n phải hướ n g dẫ n học sinh chiế m lónh kiế n thứ c theo từ n g bướ c tìm hiể u bả n chất kiế n thức thô n g Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng qua ví dụ cụ thể (Ví dụ tìm hiể u phầ n I II cá c Tiế n g Việt, Tậ p làm vă n ) Sau giá o viên tiế n đế n hình n h khái niệâ m kiế n thứ c cho họ c sinh Tiế p theo cho họ c sinh trải qua cá c tậ p đơn giả n mang tính nhậ n biế t , hiể u mộ t cách chắ c chắ n Trê n sở kiế n thức giáo viê n vào kiể m tra đá n h giá học sinh kỹ nă n g vậ n dụ n g kiến thứ c n g tậ p rè n luyệ n kó nă n g viết đoạ n vă n c.Đoạ n vă n phả i đả m bả o nộ i dung hình thức Học sinh hiể u bà i, nắ m đượ c kiến thứ c chưa chắ c viế t tố t đượ c đoạn vă n khô n gđượ c trang bị hình thứ c đoạ n vă n Vậy nên từ bà i luyệ n viế t đoạ n vă n tiế t đầ u tiê n tô i kế t hợp cho họ c sinh ôn lại nhữ n g kiế n thứ c liê n quan đoạ n vă n mà cá c em họ c lớ p dướ i câu chủ đề , đoạ n vă n tự , đoạ n văn n g minh, đoạn văn thuyết minh, viế t đoạ n vă n trình bà y luậ n điể m , nhằm ô n lạ i kiế n thứ c đoạ n vă n , thôn g qua tô i cho họ c sinh nắm chắ c lạ i kiế n thức bả n tạ o lậ p đoạ n vă n : + Về nộ i dung, đoạ n vă n ý hoà n chỉnh mộ t mứ c độ nà o logic ngữ nghóa, nắ m bắ t đượ c mộ t cá c h tương đố i dễ dà n g + Về hình thứ c, đoạ n vă n luô n hoà n chỉnh Sự hoà n chỉnh thể hiệ n nhữn g điể m sau : Mộ t đoạ n vă n bắ t đầu từ chữ cá i viế t hoa lùi đầu dò n g đến chỗ chấ m xuố n g dò n g + Cho họ c sinh nhắ c lạ i cá c cá c h trình bà y đoạ n vă n mà em biế t lớ p (Đoạ n diễ n dịch, đoạ n quy nạ p ), sau giá o viê n cung cấ p thêm số cá ch c đoạ n so sá n h, đoạ n tương phả n , đoạ n nhân quả, đoạ n mó c xích Từ họ c sinh hiểu đoạn văn c vớ i bà i vă n điể m , trá n h lan man thiếu trọ n g tâ m * Yêu cầ u cụ thể : Trướ c hế t vớ i mộ t i kinh nghiệ m chủ quan bả n thâ n xin trình bày h hướ n g dẫ n học sinh viế t nhữ n g bà i tậ p viế t đoạ n văn bắt buộ c phải hoàn thàn h trê n lớ p đề 1,2,3,16,17,19, Că n vào đố i tượ n g học sinh củ a mộ t trườ n g vù n g ven có số họ c sinh dâ n tộ c ngườ i chiếm tỉ lệ 40%, nơi tô i trực tiế p giả n g dạy , tô i khô n g thể giao bà i tậ p cho học sinh mà luô n phả i có bước hướ n g dẫ n giú p họ c sinh Ví dụ hướn g dẫn học sinh m đề bà i trê n (Viế t đoạ n mở thuyết minh mộ t cá c đồ dù n g: Cái quạ t, cá i ké o , chiế c n ) Tô i xây dựn g hệ thố n g câ u hỏ i tìm ý cho đoạ n vă n Như n g ta biế t, mỗ i đoạ n vă n văn bả n diễ n đạ t mộ t ý , cá c ý có quan hệ chặ t chẽ với trê n sở chung chủ đề củ a Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng vă n bả n Mỗi đoạ n vă n vă n bả n có mộ t vai trò c nă n g riê n g đượ c sắ p xế p theo trình tự nhấ t định : Đoạ n mở đầ u vă n bả n , cá c đoạ n thâ n củ a vă n bả n , Đoạ n kết thúc vă n bả n Khi tách vẫ n có tính độc lập tương đố i tương đố i củ a Dưa trê n sở lí luậ n hướ n g dẫ n họ c sinh m đoạ n mở bài, tô i đặt nhữ n g câ u hỏ i tạ o cho họ c sinh vừ a xá c định nhiệ m vụ riê n g củ a đoạ n vă n bà i vă n vừ a thấ y đượ c quan hệ chặt chẽ củ a với cá c đoạ n c n - Em hã y cho biế t vai trò củ a đoạn văn mở ? - Mỗ i đồ vậ t cũn g có nhiề u đặc điể m , cô n g dụn g cần thuyết minh, theo em đoạn mở bà i ta có nê n thuyế t minh cụ thể nhữ n g đặ c điể m khô n g ? - Em m nà o ? Sau trả lời nhữ n g câu hỏ i gợ i ý trê n họ c sinh có dàn ý củ a đoạ n văn Như sau: Dàn ý củ a đoạ n ( Đề 1) - Giớ i thiệ u chung đố i tượ n g - Chọ n giớ i thiệ u i quát giá trị tinh thầ n , giá trị vậ t chấ t củ a đồ vậ t đờ i số n g ngườ i + vậ t dụn g để che nắ n g che mưa + No ù n l a øm v a ä t k æ n i e äm , g hi t aâ m tì n h lư ùa đ o âi , ta â m li n h c o n n g øi - Nế u giới thiệ u n em giới thiệu na ø o ? (Học sinh diễn đạt cách m miệng, lớp ý nghe trả lời câu hỏi) Nón biể u tượ n g gắn liề n với dâ n tộ c Việ t Nam, gắ n liề n vớ i nhữn g ngườ i mẹ đồ n g hai sương mộ t nắ n g, vớ i nhữn g ngườ i chị mộ t đời buô n gán h bá n bưng Nó n a đự n g tâ m tình củ a lứ a đô i Nón vừa vật chấ t đờ i số n g vừa thuộ c tâ m linh ngườ i Như bạn giớ i thiệu nón i riê n g, đồ vậ t nói chung bằ n g cá ch nà o ? (Giớ i thiệ u chung – trê n sở giá trị vậ t chấ t , tinh thần củ a đồ vậ t khôn g thể thiế u đờ i số n g ngườ i) Sau họ c sinh hiểu nộ i dung cầ n viế t rồ i giáo viên yê u cầu học sinh viế t độ c lậ p o củ a (Cho ba bả n g phụ nhỏ , chọ n ba học sinh thuộ c ba đối tượ n g giỏ i, , trung bình viế t o bả n g phụ ) hết thờ i gian m bà i giá o viê n cho treo cá c bả n g phụ lê n nhậ n xé t so sán h nội dung, hình thứ c củ a đoạ n vă n vớ i yêu cầ u củ a đề (Khi tiế n hà n h giá o viê n dù n g lờ i lẽ bả o vệ ý đoạn văn củ a cá c họ c sinh trung bình 10 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng nhiều trá n h đượ c mặ c m cho cá c em, mặc c tạ o cho cá c em tự tin Lự a chọn tình huố n g để sử a sai khắ c phục cho cá c em mộ t cá ch kịp thờ i nhẹ nhàn g) Giá o viê n ghi điể m khuyế n khích em Thu bấ t kì em nà o nhà chấ m (Khoả n g 2-3 em) Ví dụ hướ n g dẫ n họ c sinh làm đề , tô i chọ n tình huố n g chẳ n g hạ n (Con trâ u n g quê Việt Nam … ) Cũ n g hình thứ c đặ t câ u hỏ i xâ y dự n g ý cho đoạ n vă n Trướ c hế t hỏ i họ c sinh ? Ba tình huố n g trê n cù n g chung mộ t đố i tượn g ? Tạ i i hình ả n h trâ u gắ n liề n với n g quê nô n g dân Việ t Nam? (Tạo nê n hứn g thú đố i tượn g cho họ c sinh từ học sinh xác định đượ c vị trí vai trò trâ u đờ i số n g ngườ i dân Việt Nam, nhữ n g đặ c điểm hình ả n h trâu ù a suy nghó em) Hình ả n h trâ u đượ c xuấ t hiệ n nhữ n g bà i ca dao nà o ? ? Em hã y liệ t kê thậ t nhanh nhữ n g biể u gắ n bó củ a trâ u n g quê Việ t Nam cụ thể đồn g ruộ n g? (Trâu gắn với côn g việ c cà y , bừ a , ké o …) ? Những biểu hie än trâu bạn vừa liệt kê theo em đủ chưa ? Nó xem đoạn văn ? ( đủ—đó ý c hính đoạn văn) ? Các ý muố n cụ thể rõ rà n g cần phả i có yế u tố nà o ? (Miêu tả) ? Em ý định dù n g yế u tố miê u tả o đoạn vă n ? (Khi cà y trâ u nhữ n g đườ n g cà y nà o ? Khi ké o trâu cầ n cù kéo nhữn g xe lú a chín vàn g sao? Nhữn g lú c mùa vãn trâ u thô n g thả gặm cỏ giữ a khôn g khí cá ch đồ n g quê sao?) Trê n sở cá c câ u hỏ i họ c sinh vừa có ý cho đoạ n vă n vừ a biế t dù n g yế u tố miê u tả đú n g lúc giúp đoạn vă n thuyế t minh sinh độn g cụ thể đối tượ n g Dàn ý đoạn -Chiều chiều , ta thấ y trâ u chậ m rãi gặ m cỏ trê n cá c bở ruộ n g hay trâ u đằ m dướ i sô n g, trê n bờ cá c đứ a trẻ chă n trâ u đù a dỡ n -Sá n g tinh sương, trâ u lữn g thữ n g ruộ n g, trướ c ngườ i nôn g dân vác cà y Trâ u người nô n g dân trê n cá n h đồn g cầ y ả i Tương tự cá ch xâ y dự n g tình huố n g thứ nhấ t, tô i yêu cầu họ c sinh thả o luậ n nhó m hai bàn mộ t thàn h nhó m , nhóm mộ t tình huốn g, xây dự n g ý cho tình huố n g cá c nhó m thốn g ý chung, sau tiế p tụ c độ c lậ p viế t thàn h đoạ n Tô i gọ i họ c sinh trình bà y đoạ n vă n 11 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng củ a câ u vă n thuyế t minh, yế u miê u tả , cho cá c họ c sinh c nhận xét nhữ n g ưu điể m tồn tạ i củ a bạ n cho hướ n g giả i quyế t bổ sung Giá o viê n độ n g viê n khen ngợi em kịp thờ i Theo quy định vớ i học sinh từ đầ y nă m , cuố i , thu đế n quyể n bà i tậ p nhà chấm , mụ c đích sử a sai cho họ c sinh kó nhiề u mặ t, nộ i dung, hình thứ c , cá ch diễ n đạ t Ví dụ đề Quan sá t đề trê n ta thấ y đâ y đoạ n vă n luyện tậ p kiế n thứ c tiế n g Việ t , h hướ n g dẫ n củ a tô i sau: Trướ c yê u cầ u họ c sinh viế t đoạ n vă n nà y , ngoà i việ c hình n h khái niệ m hai cá ch dẫ n , tô i đặ c biệt khắc sâ u kiế n thứ c cho họ c sinh tình huố n g so sá n h c củ a hai lời dẫ n , hình thứ c, nộ i dung, vị trí đoạ n văn , trê n bả n g phụ Phương diệ n Cá ch dẫ n trự c tiế p Cá ch dẫ n giá n tiế p Lời nói,ý nghó Lời nói, ý nghó Đối tượ n g người, nhân người, nhân vật vật Nhắ c lạ i nguyê n vẹ n Nhắ c lạ i có điều Nội dung chỉnh, đả m bả o đú n g ý Đặ t dấ u ngoặ c Khô n g đặt dấu ké p , lời thoạ i đặ t sau ngoặc kép Có thể dù n g Hình thức dâ u gạ ch ngang “rằ n g” hoặ c “là ” trướ c lờ i dẫ n Đứ n g trướ c, đứ n g Bao cũ n g đứ n g Vị trí giữ a , đứ n g sau lờ i sau lờ i ngườ i dẫ n ngườ i dẫ n Trê n sở bả n g phụ , tô i khôn g đặ t thêm câ u hỏ i xâ y dự n g ý cho đoạn , mà gợ i đến từ n g em họ c sinh yế u , ké m h đặ t vấ n đề để trích dẫ n lờ i dẫ n hay nói cá ch c giúp em viế t lờ i ngườ i dẫn Đối vớ i cá c em họ c sinh yế u , ké m tô i khô n g yê u cầ u họ c sinh sá n g tạo lời người dẫn mà trướ c hế t gợ i cho họ c sinh dự a o phầ n thích ba lờ i dẫ n (Hồ Chí Minh, Báo cá o Chính trị tạ i Đạ i hội đạ i biểu n quố c lần thứ II củ a Đản g), (Phạ m Vă n Đồn g, chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phá ch củ a dâ n tộ c , lương tâ m thờ i đại) hay (Đặn g Thai Mai, Tiế n g Việ t mộ t biể u hiệ n hùn g hồn sứ c số n g dâ n tộ c) để học sinh m lờ i ngườ i dẫ n Họ c sinh suy nghó làm bài, tiết khác, c ho học sinh t rình bày đọan văn đọc, đọc c ả dấu câu học sinh khác dễ nhận xét Học sinh đố i chiếu bảng so sánh nhận xét làm bạn Sau tô i 12 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng đưa đoạn văn mẫu Theo suy nghó thân, nghó èng đoạn văn mẫu cho học sinh tham khảo có yêu cầu sau: - Đoạn văn đún g , đủ, rõ ràn g kiến thức cầ n vậ n dụ n g - Đoạ n văn có đề tà i gầ n gũ i vớ i họ c sinh (Nếu khô n g bắ t buộ c) - Cách viết đơn giản, chưa cần nhiều đến nghệ thuật, điêu luyện - Sau cho học sinh tham khả o giá o viê n lưu ý cho họ c sinh,đây chưa phả i đoạn văn hay càn g chưa phả i đoạ n vă n mẫ u mà đoạn vă n đú n g, đơn giản , cầ n từ đoạn vă n đơn giả n ta cố gắn g có nhữn g đoạ n vă n hay Từ câ u (a) tạo ra: Cá ch 1: Trong “Bá o cá o Chính trị Đạ i hộ i đạ i biể u n quố c lầ n thứ II củ a Đả n g” Chủ tịch Hồ Chí Minh nê u rõ : “Chú n g ta phải …” Cách : Trong “Báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng”, Chủ tịch Hồ Chí Minh Khẳng định phải… Giáo viê n đặ t câ u hỏ i vừ a cho học sinh phá t hiệ n kiến thứ c vừ a củ n g cố bà i qua đoạ n vă n mẫu ? Trong hai đoạ n trê n đoạ n nà o có cá ch dẫ n trự c tiế p , đoạ n có cá ch dẫn giá n tiế p ? Dựa o đâu em phâ n biệ t đượ c ? (câ u hỏ i dàn h cho họ c sinh dâ n tộ c người ), tiếp tụ c thu bà i để sử a lỗ i cho họ c sinh, tìm khuyế n khích nhữn g em có kó nă n g viế t tố t Cũ n g đề số 4, đề số 19 trê n thuộc đề yêu cầu vận dụ n g kiến thức Tiế n g Việt, nên cũ n g tiến hành gầ n đề Dựa trê n khái niêm ba đơn vị kiến thứ c Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâ m , học sinh so sánh phận biệt sử dụ n g đầy đủ, xác đoạ n văn củ a Vậ y bả n g phụ củ a thể rõ điểm giống, khác cá c hình thứ c , tá c dụng cá c lời thoại Sơ đồ sau: Nhữn g hình thức quan trọ n g để thể hiệ n nhân vật vă n bả n tự Độ c thoạ i Đố i thoạ i Độ c Thoạ i nộ i tâ m Tá c Ví dụ dụ n g Nộ i dung Hướ n g tới Khôn g hướn g Khô n g ngườ i tiế p tới ngườ i tiế p hướ n g tớ i chuyện chuyệ n tớ i ngườ i tiế p chuyệ n Hình thứ c Có dấ u gạ ch Có dấ u gạ c h Khô n g coù 13 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng đầ u dò n g đầ u dò n g, dấ u gạc h phá t thàn h đầ u dò n g, lời khô n g phá t n h lờ i Bằ n g cách dặn dò học sinh chuẩn bị nhà từ tiế t trướ c , kiến thức cô đọ n g sơ đồ, học sinh hiểu lớp, nhìn chung cá c em viết đoạn văn theo yê u cầ u Biết kèm học sinh yếu, kém, học sinh dân tộc người cá c h gợi cho học sinh nả y sinh tình huố n g việ c để kể có hình thức giao tiế p Như : - Đoạ n vă n em phả i viế t thuộ c phương thứ c biểu đạt ? - Tự phải có nhữn g ? - Em bạ n em có trò chuyện với khô n g? - Trong câ u chuyệ n vớ i bạn có nà o em buô n g mộ t lời than mà bạn khôn g cầ n thắ c mắ c khôn g? - Có nà o em trác h thầ m bạ n khô n g? - Ghi lại nguyên văn lời nói, suy nghó em bạn có phải tự không? Trong trình họ c sinh m bà i, tô i theo dõ i cụ thể mộ t em họ c sinh dâ n tộ c thiể u số viế t, phụ thê m cho họ c sinh cá ch diễ n đạ t trê n quan điể m tôn trọ n g ý vă n củ a em Lú c hế t m bà i, tô i cho em họ c sinh trình bà y bà i củ a mình, yê u cầ u cá c em c nhậ n xé t nhữn g cố gắ n g bạ n , từ tô i lợ i dụ n g để khích lệ em đó, đồn g thờ i sử a lỗ i cho em tâm trạ n g em tiế p thu đượ c nhiề u kinh nghiệm viết vă n Bồ i đắ p thêm hứn g thú, kó nă n g cho cá c em giáo viê n quan tâm đế n đoạn văn mẫ u , theo tinh thần đoạ n văn mẫ u mà tô i trình bà y (thiế t thự c gầ n gũ i cá c em đề tà i lẫn h viế t) Tô i tiế p tụ c sử dụn g đoạn vă n mẫ u sau: “Sán g 4/11 vừa qua lú c m nhiệm vụ u dân thoá t lũ lự c lượ n g đội chủ lự c Bộ huy quâ n tỉnh Gia Lai nhậ n tin báo khẩ n cấ p : có mộ t cụ già mắ c kẹ t trê n giữ a dò n g lũ sô n g Ba hã n Cá c anh nhanh chó n g đế n hiệ n trườ n g Nhìn thấ y cá c anh cụ già cố sứ c kê u lớ n : - Cá c ! cẩn thận nước xiế t Mộ t anh độ i tay cầ m cuộn dâ y thừn g đá p : - Vâ n g cụ bình tónh, cố gắ n g thê m mộ t chút nữ a thô i n g đưa cụ o bờ Rồ i anh lạ i lầ m bầ m : - Trờ i khôn g biết nă m , bão lụ t liê n miê n 14 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng Vì bơi giỏ i, nhanh nhẹn nê n anh đơn vị trao nhiệ m vụ đưa cụ vào bờ Vừ a cầm tay o đượ c thân câ y ô m đượ c cụ già o lòn g, anh bỗn g trà o lê n mộ t tình thương đế n lạ Tộ i nghiệ p , ô n g cụ chắ c cũn g trạ c tuổ i bố rồ i đấ y nhỉ, mà cũn g kiên cườ n g thậ t, hai ngày hai đêm giữ dò n g lũ lớ n ” Nếu viế t đoạn vă n rè n khả năn g vậ n dụ n g kiế n thứ c Tiế n g Việ t, Tậ p m vă n , đoạ n vă n hoà n n h trê n lớp khó, nhữ n g đoạn văn rèn khả năn g vậ n dụn g kiế n thứ c vă n học , hoà n thàn h nhà lạ i cà n g khó khăn Sở dó có suy nghó bở i xé t mặ t ch quan, tâm lí họ c sinh cấ p hai ham chơi, thiếu tính tự giá c họ c nhà Đặ c biệ t cá c em học sinh dâ n tộ c thiể u số, thườ n g rấ t nhanh quê n thậ m chí nhữn g kiế n thứ c vừa họ c quên Ít quan tâ m đế n kết kiể m tra Cò n xét mặ t chủ quan, đoạ n văn rèn kó năn g, kiế n thứ c tiến g Việt, Tậ p m vă n gần có khuô n mẫ u Cò n đoạ n văn có kiế n thứ c văn họ c lạ i gần khô n g khuô n mẫ u , xét mặ t nộ i dung, khôn g có nộ i dung cụ thể bề mặ t ngô n từ mà cò n có giá trị nghệ thuật bê n ngô n từ , khô n g phả i học sinh nà o cũn g có m nhận Đò i hỏi giá o viê n khô n g nhữ n g hướn g dẫ n cụ thể mà phải nhìn nhận , đán h giá bà i m củ a họ c sinh mộ t h ch quan, khôn g thể p đă ï t, cũ n g khô n g thể họ c sinh tù y tiện m nhậ n , lạ i khôn g quê n phá t huy nă n g khiế u cá nhâ n củ a cá c em, trá n h trườ n g hợp cá c em viết đoạn phâ n tích, cảm nhận mộ t khổ thơ, mộ t đoạn truyệ n lạ i viế t tá c phẩm Hoặ c gạc h đầ u dò n g, hoặ c đơn phương nộ i dung đoạn thơ, đoạ n truyện với tác phẩ m chứa Quan sá t đề vă n hoà n thành nhà trê n , ta thấy chủ yếu thuộ c vă n Đâ y cũ n g kiến thức quan trọ n g thườ n g đượ c gặ p lại kiểm tra tiết kiểm tra tổng hợ p cuối học kì Tất hai yế u tố lớ n trê n tạ o nê n khó việ c tiến hà n h rè n kó nă n g viết đoạn cho học sinh Nếu giáo viê n hướ n g dẫ n sơ qua cho học sinh nhà viết, cho họ c sinh viế t trê n lớp chưa hoà n n h hết yê u cầ u họ c sinh nhà hoà n n h đoạ n văn nhà , kế t cho thấ y tập nà y khô n g cao Là m nà o để họ c sinh nhà có m bài, viết bà i theo yê u cầ u củ a tậ p có sáng tạo, trá n h đượ c ché p văn mẫu? Để tháo gỡ khó khăn trên, giú p họ c sinh có đượ c hướng dẫn, thực hành đượ c uố n nắ n , có lẽ giáo viê n n g ta bỏ qua bước hướng dẫ n nhà, mà đầ u tư thích đáng cho bước hướng dẫ n học nhà cho học sinh với 15 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng hệ thố n g câ u hỏi, phương thức thiết kế phù hợp, tạo thói quen học bà i nhà cho họ c sinh Xuất phát từ đặc điểm tình chung xuất phát từ đặc điểm riê n g củ a trường vù n g ven có nhiều học sinh dân tộc thiểu số, thực bước hướng dẫn học sinh làm tập bằ n g cách sau :  Các bướ c tiế n trình hướ n g dẫn : Ví dụ : Khi y : Đấ u tranh cho thể giới hòa bình củ a nhà văn Cô – lôm – bi- a, G.G Mác két Sau em tìm hiểu chi tiết vă n bản, nắm nội dung văn bả n , nhà có tập luyện tậ p viế t đoạn văn đề trên.( Phát biể u cảm nghó củ a em sau học xong Đấu tranh cho giới hò a bình nhà văn G.G Mác-két) Bướ c thứ nhấ t : gọ i họ c sinh đọ c yê u cầ u củ a đề lê n cho lớp nghe Bướ c : Tô i đặ t nhữ n g câu hỏi phác vấ n nhanh, cho học sinh trả lờ i theo ý kiế n chủ quan, theo nhữ n g câu hỏi sau : - Sau họ c xong văn , em cho biế t vă n bả n lại có cá i tê n ? - Ngoà i vă n bả n nà y , em thấ y nộ i dung củ a vă n bả n cò n đượ c phả n n h thô n g qua cá c phương tiện thôn g tin đại chún g nà o ? - Nhữ n g lậ p luậ n , chứn g văn , cù n g nhữ n g hình ả n h qua thô n g tin đạ i n g giú p cho em hình dung đượ c n h tượ n g giới nà o có chiế n tranh ? - Em muố n nói vấ n đề ? ( em nói tình m că m ghét nhữ n g kẻ hiế u chiến…, nói phong trào đấu tranh cho hò a bình trê n giới, hậ u chiến tranh Việt Nam, đóng gó p định củ a em phong trào bảo vệ hòa bình ) Bước : Tô i đánh câ u hỏi vào phiếu học tậ p , phát cho học sinh, yêu cầu học sinh bấm phiếu học tậ p vào củ a mình, nhà dựa trê n cá c câu hỏi gợi ý củ a cô , trả lời câu hỏi diễn đạ t n h đoạn văn Bướ c : Nếu giá o viê n giao bà i tậ p mà khô n g kiểm tra coi khôn g có tá c dụ n g Biế t vậ y nê n , Bả n thân tô i bỏ thời gian soạn câ u hỏi, m phiế u học tập cho học sinh đề u đặ n , chu đá o bao nhiê u khâu kiể m tra bà i m củ a họ c sinh kó cà n g bấ y nhiê u Việ c kiể m tra bà i m nhà học sinh cũn g tô i học sinh thỏ a thuậ n từ đầu năm , tô i thu bà i củ a họ c sinh i dạy văn baûn 16 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng tiế p theo để nhà chấ m , lấ y điể m o cộ t điể m miệ n g( nhữ n g năm học trướ c, tô i chấ m hết lượ t họ c sinh làm cộ t điể m 15 phú t, năm họ c nà y 2009—2010, thự c hiệ n thô n g tư 975, có thố n g nhấ t nộ i dung kiểm tra 15 phú t nê n tô i đưa sang m thê m cộ t điểm miện g ) hoặ c kiể m tra cũ , họ c sinh phả i trình làm tậ p Khi trình phải có phiế u họ c tậ p bấ m o trang Trên sở tô i xem họ c sinh sử dụ n g phầ n gợ i ý đế n đâ u , sá n g tạ o thê m đượ c ý nà o , diễn đạt có linh hoạt khô n g hay bị gò bó má y mó c Nhậ n xé t điể m ưu hạ n chế cụ thể cho từn g em, khích lệ ý sán g tạ o , khả năn g diễ n đạ t nhữ n g em cố gắ n g Cá c bướ c ù n g dẫ n họ c sinh m bà i nhà mà tô i trình bà y đề trê n , cũ n g nhữ n g bướ c tiế n trình cho cá c đề c Nhưng nội dung kiến thứ c củ a đề nà y khô n g giố n g vớ i đề c nê n soạn câ u hỏi tô i cũ n g dựa vào chủ đề , thể loạ i vă n bả n để đặ t câ u hỏ i gợ i ý mang tính tích hợ p c Nếu đề gắ n vớ i mộ t văn bả m nghị luậ n xã hội tô i gợ i ý trê n Cò n y vă n thơ trữ tình tô i lạ i gợ i ý theo hướ n g khác bỡi đố i vớ i nhữ n g tá c phẩ m trữ tình họ c sinh khô n g thể nắm đượ c nội mà khô n g biế t đế n giá trị nghệ thuật Ví dụ đề 12 trê n :Viế t mộ t đoạ n vă n ngắ n trình bày cảm nhận củ a em đoạ n cuố i bà i thơ Đồ n g chí (“Đê m nay… trăn g treo”) Khi hướng dẫn họ c sinh viế t đoạn văn cho đề sau bướ c cho học sinh đọ c đề phải lưu ý cho họ c sinh mối quan hệ nội dung bao trùm văn nội dung đoạn thơ cuối, mục đích giú p học sinh viết đoạ n vă n có nội dung logíc, khô n g bị tách biệt đơn phương với văn bả n Hệ thố n g câ u hỏ i gợi ý sau : - Đoạn thơ cuố i coi củ a bà i thơ ? - Hình ản h thơ nà o đượ c lặ p lạ i khổ cuố i ? -M o ät h ì n h a ûn h m ô ù i xu a t hi e än tr o ng c a â u k e t c u û a b a øi t h đ o ù l a ø h ì nh a ûn h n a øo - Thể hiệ n xuất củ a hình ả n h mới, tá c giả sử dụ n g mộ t độn g từ rấ t độn g từ nà o ? Nhịp điệ u câ u thơ cuố i có đặ c biệ t ? Gợ i lê n cảm giác thiên nhiên ? -Như vậ y tá c giả hộ i tụ ba đườ n g né t ngườ i lính – vầ n g tră n g khẩ u sú n g, giú p cho em mộ t m nhậ n trọ n ven ngườ i lính buổ i đầ u n g chiế n chố n g thự c dâ n Phá p thếå naø o ? 17 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng Dạy vă n bả n khô n g có thơ mà có truyệ n nhiề u thể loạ i khác nữ a Tù y theo yê u câ u củ a từn g vă n , từn g thể loạ i cụ thể mà tô i xâ y dựn g hệ thố n g câ u hỏi phù hợ p Ví dụ đề 18: 18 Chọn phâ n tích mộ t đoạn miê u tả tâm lí nhâ n vậ t ô n g Hai truyệ n ngắn Là n g củ a nhà văn Kim Lâ n Tô i xâ y dự n g nhữ n g câ u hoû i – K hi n g he t in l a ø n g C h ợ D a àu t he o g ia ë c :X u ù c c ả m đo ä t n g o ät , đ a u đ ùn c u û a o ân g H a i đ ï c th e å h ie ä n q ua c a ùc bi e än ph a ù p m i e âu ta û n a ø o ? ( d a m a ë t t eâ r a ân â n, c o å n g he ï n, k h ô n g t h û đư ï c , r a ën e ø e ø , n uo t m o ät c a ù i g ì v ươ ù n g û c o å ) - Khi nghe dâ n g nói xấu cá i n g ô n g, ô n g xâu hổ, khô n g muốn nghe ô n g m ? miê u tả ? Sự nhẫ n nhụ c cao độ củ a ô n g Hai thể cử ? ( n g nói lả n g sang chuyện c : Hà nắ n g gớ m , nà o … cú i gằ m mặ t xuố n g mà đi.) - Khi ôn g lã o nhìn lũ con, tủ i thâ n củ a ôn g đượ c thể c cá c đoạ n trê n nà o ? ( Đượ c thể qua đoạn độ c thoại : Chú n g nó… tuổ i… Và tiến g rít lê n sau mấ y câ u độ c thoạ i Tiế p sau mộ t cuộ c độ c thoạ i nộ i tâm rấ t dà i cá i tin mà ô n g cho ngờ vực , thể hiệ n bú t phá p miê u tả nộ i tâ m tinh tế tác giả ) -Khi kể cuộ c trò chuyệ n vớ i bà Hai, tá c giả sử dụ n g mây câ u đối thoại ? Theo em đối thoạ i nhiề u hay ? Nó có đủ để ngườ i đọ c hiể u nỗ i lo nhà cá i tin n g theo giặ c khôn g ? ( Chỉ vài câu đối thoạ i sau đoạ n tả khô n g khí củ a gian nhà, ta thấ y đượ c nỗ i lo â u củ a nhà cá i n g lắ n g sâ u đè nặ n g lê n n gia đình ô n g Hai ) * Các h làm phiế u họ c tập cho học sinh : - Tôi soạ n câ u hỏ i phầ n hướ n g dẫ n họ c bà i nhà - Sau có p hệ thố n g câ u hỏi vào trang giấy trắ n g, đưa cỡ chữ 11, mặ t giấ y tô i trình bà y đượ c phiế u Pho to n h 15 bả n , cắ t đượ c 70 phiếu cho đủ tổ n g số học sinh hai lớ p tô i trự c tiế p giả ng dạy Sau nhiề u lần cung cấ p câ u hỏ i gợi ý cho họ c sinh qua phiế u họ c tậ p , tô i cũ n g trao đổ i vớ i cá c học trung bình, họ c sinh yế u, có phiế u học tậ p ghi câ u hỏ i gợ i ý củ a cô m giá c m bà i tậ p viế t đoạ n vă n em nà o ? Vậ y từ đâ y em rú t kinh nghiệ m để viết đoạ n vă n đủ ý , hay ? Như vậ y tô i nghó rằ n g việ c m phiế u học tậ p cho họ c sinh khô n g giú p em hoàn n h tố t đoạ n vă n cụ thể mà cò n tạ o cho cá c em thó i quen trước viế t đoạ n văn , bà i vă n phả i biết xây dự n g ý, lậ p dà n ý cho đoạ n, bà i vă n maø 18 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng xưa em đượ c trang bị lí thuyế t mà khô n g chịu thự c hà n h đặ t bút xuố n g viết vă n Trê n đâ y mộ t số kinh nghiệ m mà tô i muốn trình bà y mong ủ n g hộ , gó p ý củ a đồ n g nghiệ p ban giám khả o 19 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng C- KEÁ T THÚ C VẤ N ĐỀ Dạy họ c sinh m đoạ n vă n khô n g đơn giản t Côn g việ c nà y đò i hỏ i đầ u tư thích đá n g củ a giáo viê n , nỗ lự c họ c sinh Để có đượ c đoạ n vă n đún g hay cầ n khổ luyện hợ p tá c từ hai phía Thà n h cô n g khô n g đế n vớ i nhữ n g nôn n g, hờ i hợ t, qua loa Viế t vă n cũn g tậ p bơi Muố n bơi giỏ i, bơi xa cầ n phả i có sứ c khỏe siê n g nă n g luyệ n tập Trong viết vă n , sứ c khỏ e đâ y tư liệ u , vố n số n g Để bơi xa, vậ n độ n g viên cò n phải phân phối sức hợp lý Để viế t vă n hay, ngoà i việ c huy độ n g tư liệu ngườ i viế t cầ n phả i xếp tư liệ u đú n g chỗ , hợ p lý với yê u cầu củ a đề bà i Muố ù n biế t bơi phả i xuốn g nướ c , ngồ i trê n bờ mã i kẻ khô n g biế t bơi Là m văn cũn g , cần phả i viế t, phải rèn luyệ n nhiề u Qua việ c nghiên cứu trê n rú t cho mộ t số kinh nghiệ m rè n cho họ c sinh có kó năn g viế t tố t đoạ n vă n : D BÀ I HỌ C KINH NGHIỆ M Đối vớ i họ c sinh: - Để cho họ c sinh có thó i quen làm bà i tậ p nhà từ đầu nă m giá o viê n phải yê u cầu học sinh: - Có đầ y đủ cá c loạ i , soạ n vă n , m bà i tập Tiế n g Việ t, quyể n viết đoạ n vă n riê n g, giá o viê n mớ i thuận lợ i việ c thu soạn , tậ p , hay đoạ n vă n để chấ m , khôn g ả n h hưở n g đến việ c chuẩ n bị bà i củ a họ c sinh - Luô n có ý thứ c tự giá c việ c thực hàn h viế t đoạn vă n Trao đổi, nhậ n xé t đoạ n vă n bạ n , sử a vă n - Sưu tầ m cá c đoạ n vă n hay củ a bạ n , sá ch báo … để m tư liệu cho Vớ i giáo viê n : - P û i c o i t ro ï n g va n đ e r è n k ó na ê n g v ie t ñ o a ïn v a ê n c h o h o ï c s in h - D a ø nh th ô ø i g i a n t h íc h đa ù n g t ro n g v ie ä c h ùn g d a ã n v e n h a ø c h o h o ïc sinh - Đầ u tư hệ thốn g câ u hỏi thích hợ p , giú p họ c sinh xâ y dự n g khung, sườ n , tìm ý cho đoạ n vă n - Tă n g cườ n g khâ u kiể m tra, kịp thờ i độ n g viê n , khích lệ cá c em cho dù cố gắ n g củ a em mứ c độ nhỏ - Khô n g riê n g họ c sinh mà giá o viê n cũ n g cầ n có ý thứ c sưu tầ m đoạ n vă n hay, độc dá o liê n quan đến cá c đề bà i Đây 20 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng nguoàn tư liệ u quý , tà i sả n vô bấ t giáo viê n nà o tâ m huyế t với nghề cũn g mơ ướ c - Điề u cố t yế u giáo viê n đừ n g để tắt ngọ n lử a đam mê, nhiệt huyế t củ a việc rè n luyệ n họ c sinh viế t đoạn vă n , i rộ n g rè n luyệ n tay nghề củ a giá o viê n * Kế t đạ t đượ c : Qua việ c vâ ï n dụn g , tô i nhậ n thấy tấ t họ c sinh có ý thứ c viế t đoạ n văn theo đề cương sơ lượ c , khô n g cò n có m giác ngạ i m bà i tậ p viế t đoạn văn (kể họ c sinh dâ n tộ c thiể u số - chưa thậ t hay cũ n g biế n chuyể n mớ i tín hiệ u vui) Chấ t lượ n g đoạn văn nâ n g lên nhiề u so với trướ c Điề u đượ c thể hiệ n qua việ c kiể m tra , soạ n đặc biệ t qua cá c bà i kiể tra Họ c sinh khôn g “sợ ” thự c hà n h viế t đoạ n văn mà em có niềm tin Mộ t số họ c sinh giỏi c lộ niề m yê u thích rõ rệ t Cá c em có nhữn g sá n g tạ o lí thú, độ c đáo Quan trọn g hơn, mặ t bằ n g chung nâ n g lên Đó niềm tin, niề m hi vọ n g giú p tô i tin tưở n g o đườ n g chọ n TÀI LIỆ U THAM KHẢ O Nhiề u tá c giả : Sá ch giá o khoa, Sá ch giá o viê n Tậ p 1-2, NXB Giáo dục , Hà Nộ i, 2005 Nguyễn Đă n g Mạn h (Chủ biên ): Muố n viết đượ c vă n hay, NXB Giá o dụ c, Hà Nộ i, 1996 Trương Dónh: Câ u hỏ i tậ p Ngữ vă n 9, NXB Giáo dụ c , Hà Nội, 2009 Nhiề u tá c giả : Hướ n g dẫ n học m bà i – m vă n Ngữ văn Tậ p 1, NXB Đại học Sư phạ m , Hà Nộ i, 2007 21 Trần Thị Thuỳ Dương – THCS Lý Tự Trọng MUÏ C LUÏ C A ĐẶ T VẤ N ĐỀ B GIẢ I QUYẾ T VẤ N ĐỀ I Cơ sỡ lí luậ n chung đoạ n vă n : II Đá n h giá thự c trạ n g Cơ sở thự c tiễ n chung: Cơ sở thự c tiễ n riên g (địa bà n trườ n g cụ thể) III Biệ n phá p thực : C KẾ T THÚC VẤ N ĐỀ D BÀ I HỌ C KINH NGHIỆ M Đố i vớ i họ c sinh: Vớ i giá o viê n : * Kế t đạ t đượ c : TÀ I LIỆ U THAM KHẢ O 22 ... trình lớp 9: Học sinh đượ c học tiết 60 Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận, tiế t 1 09, 110 Luyện tập liên kết câu liên kết đoạn văn Thực tiễn chung cho thấy để học sinh viết. .. hướng dẫn họ c sinh viế t đoạn văn cho đề sau bướ c cho học sinh đọ c đề phải lưu ý cho họ c sinh mối quan hệ nội dung bao trùm văn nội dung đoạn thơ cuối, mục đích giú p học sinh viết đoạ n vă... cuối học kì Tất hai yế u tố lớ n trê n tạ o nê n khó việ c tiến hà n h rè n kó nă n g viết đoạn cho học sinh Nếu giáo viê n hướ n g dẫ n sơ qua cho học sinh nhà viết, cho họ c sinh viế t trê n lớp