sử dụng câu hỏi bài tập để củng cố hoàn thiện hệ thống hóa kiến thƣ ́ c kiê ̉ m tra đa ́ nh gia ́ kê ́ t qua ̉ ho ̣ c tâ ̣ p
Xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập để củng cố, hoàn thiện kiến thức phần Sinh học vi sinh vật Sinh học 10 THPT
... c n đổi PPDH để gi p HS t h c, t ph t chi m l nh tri th c m i, h nh th nh phương ph p h c t p t ch c c chủ động Nhiều PPDH t ch c c p dụng trường THPT mang lại hiệu C t lõi PPDH t ch c c thông ... vận dụng đươ c kiê n thư c bản (gắn kiê n thư c với thư c t ́, dạy kĩ năng) Ho c sinh h ̣ thống đươ c kiê n thư c bài ho c (pha t triển t ̉ m c đ ̣ cao) Bảng 1.5: Điều tra nh n đ nh ... bài ho c (pha t triển t ̉ m c đ ̣ cao) R t nhiều GV chọn c ng c , ho n thiện kiến th c cho HS vào cuối ti t h c (đứng hàng thứ 1), GV lựa chọn c ng c kiến th c sau m c lớn bài, c ng c kiến...
- 135
- 896
- 4
biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn toán của học sinh trung học phổ thông tỉnh kon tum
... chưa c t c dụng t ch c c 2.4.4 C ng t c ki m tra ho t động KTĐG HT trường quan t m nhiều đến vi c ki m tra ho t động KTĐG KQHT HS để qua đơn đ c, nh c nh , chấn ch nh ho t động KTĐG Tuy nhiên, th c ... trợ gi p cho biện ph p kh c th c t t Biện ph p thứ sáu thu c biện ph p ch c QL gi p HT QL t t KTĐG KQHT HS 3.4 KHẢO NGHI M T NH C P THI T, KHẢ THI C A C C BIỆN PH P Nh m khẳng đ nh t nh c p thi t, ... th c t nội dung ki m tra chủ yếu mang nặng thủ t c h nh ch nh, quy tr nh ki m tra chưa th c nghi m ng t Vì c ng t c ki m tra chưa t ch c c, thi t th c 2.5 NH N Đ NH VỀ TH C TRẠNG HO T ĐỘNG KTĐG...
- 26
- 476
- 1
Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng
... 2.4.4 Th c trạng ki m tra, gi m s t ho t động ki m tra - đ nh giá M c dù nh trường th nh l p Ban Thanh tra giáo d c vi c tra c ng t c ki m tra, đ nh giá h c t p SV chưa c quan t m, vi c th c mang ... K t h c t p K t h c t p nh n th c cấu th nh t kiến th c kỹ m sinh viên thu tr c ti p sau m n h c khóa h c 1.2.2 Ki m tra, đ nh giá k t h c t p KT-ĐG k t giáo d c tr nh h c t p, t ng h p, diễn ... tiến ho t động ki m tra - đ nh giá k t h c t p sinh viên - C i tiến c ng t c đề thi - C i tiến h nh th c, phương ph p thi - C i tiến c ng t c t ch c thi - C i tiến t ch c ch m thi m n thi t ...
- 26
- 455
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵn
... ch nh h p lý 2.4.4 Th c trạng ki m tra, gi m s t ho t động ki m tra - đ nh giá M c dù nh trường th nh l p Ban Thanh tra giáo d c vi c tra c ng t c ki m tra, đ nh giá h c t p SV chưa c quan t m, ... đ nh phương th c để đ t m c tiêu - Ch c t ch c T ch c tr nh x p phân bổ c ng vi c, quyền h nh nguồn l c cho th nh viên t ch c để h c đ t m c tiêu t ch c cách c hiệu Người quản lý c n lựa chọn ... c n quan t m c kế ho ch c thể vi c quản lý tra, ki m tra c ng t c ch m thi, nh p đi m T ng c ờng c ng t c tra, ki m tra th c quy chế đào t o nh m th c nghi m t c quy đ nh quản lý đào t o, quản...
- 26
- 300
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn sinh học của học sinh các trường trung học cơ sở quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng
... ki m tra, đ nh giá k t h c t p - Ki m tra Ki m tra giáo d c nh m theo dõi thu th p số liệu thông tin m t l nh v c l m chứng để đ nh giá k t h c t p, nh m c ng c , m rộng, t ng c ờng vi c h c t p ... đ p; ki m tra t luận; ki m tra tr c nghi m; ki m tra th c h nh * Quy tr nh t ch c ki m tra, đ nh giá: Quy tr nh đ nh giá k t h c t p g m bư c: - C n vào m c tiêu dạy h c m c đích h c t p để ... tra, đ nh giá k t h c t p m n Sinh h c Hầu h t CBQL, GVBM Sinh h c h c sinh cho vi c ki m tra, đ nh giá k t h c t p m n c n thi t b Th c trạng l c đề ki m tra, đ nh giá k t h c t p m n Sinh h c giáo...
- 26
- 331
- 1
Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn sinh học của học sinh các trường trung học cơ sở quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng
... ki m tra theo ý chủ quan c nh n giáo viên, chưa th c quy tr nh bư c đề ki m tra c Th c trạng phương ph p h nh th c ki m tra, đ nh giá k t h c t p m n Sinh h c Qua điều tra cho thấy phương ph p ... tra, ki m tra để th c cách t t t t khâu tr nh ki m tra, đ nh giá nh m đ nh giá x c k t h c t p người h c gi p c i thiện vi c dạy h c 1.3 NỘI DUNG HO T ĐỘNG KI M TRA - Đ NH GIÁ K T QUẢ H C T P ... giá CBQL t ch c ki m tra ki m tra h c kỳ, vi c l m th c nghi m t c, yêu c u quy đ nh đề, coi ch m ki m tra C n lại t t ki m tra kh c giao cho GVBM 2.3.3 Th c trạng quản lý phương ph p ki m tra, ...
- 26
- 172
- 0
Xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập để dạy học chương 1 phần tiến hóa sinh học lớp 12 THPT luận văn thạc sĩ sinh học
... đi m nào? Nh ng ch c GV PP t ch c c? Nh ng PP thu c loại PP t ch c c? Quan ni m m c tiêu h c? Để ph t triển PP t ch c c cần c thay đổi c ch vi t m c tiêu? Để ph t triển PP t ch c c cần ý đến m t ... đ nh c n hỏi, x c đ nh c u hỏi dẫn d t, c u hỏi r t k t luận, t t m c ch diễn đ t c u hỏi hay t p - C u hỏi, t p c t c dụng kích thích t duy: C u hỏi, t p nêu phải c c u tr c để HS trả lời c n ... m i, c ng c ho n thiện tri th c hay ki m tra đ nh giá m c độ nh n th c người giải kiến th c h c Bài t p sử dụng khâu tr nh dạy h c là: dùng t p để h nh th nh kiến th c m i, để c ng c ho n thiện...
- 98
- 1,374
- 4
Xây dựng và sử dụng câu hỏi bài tập để dạy học chương II tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 nâng cao THPT
... M C L C Trang v DANH M C C C CHỮ VI T T T TRONG LUẬN VĂN Vi t t t Đ c BT Bài t p CH C u hỏi CC – HT C ng c ho n thiện CTL C u trả lời DH Dạy h c DT C GD GV HS Fv KQHT KT KT – ĐG NCTLM Nxb r ... gi p người h c đ nh hướng vi c h c qua t p, HS h nh th nh kiến th c t p trở th nh t n nh n th c M t t p, hay toán để trở th nh toán nh n th c phải GV gia c ng m t sư ph m, c ngưỡng kích thích phù ... nâng cao c u hỏi, t p để t ch c tr nh h c t p HS - Th c nghi m sư ph m để đ nh giá t nh khả thi vi c sử dụng c u hỏi - t p dạy h c phần kiến th c chương II - Sinh h c 12 nâng cao nh m ph t triển...
- 115
- 1,989
- 6
Xây dựng và sử dụng câu hỏi , bài tập để dạy học chương i cơ chế di truyền và biến dị sinh học 12 trung học phổ thông
... phù h p với PP t ch c c? Nh ng điều c n tuân thủ để thi t kế th nh c ng h c theo PP t ch c c? PP c t c dụng vi c ph t huy t nh t ch c c nh n th c HS? Vi c ph t triển PP t ch c c đòi hỏi c thay ... t ch c c? Nh ng PP thu c loại PP t ch c c? Quan ni m m c tiêu h c? Để ph t triển PP t ch c c cần c thay đổi c ch vi t m c tiêu? Để ph t triển PP t ch c c cần ý đến m t m c tiêu? Quan ni m giáo ... t ợng hóa, khái qt hóa, hệ thống hóa và qua HS h nh th nh kiến th c BT trở th nh BT t ch c c hóa ho t động h c t p HS Nh vậy, khơng phải BT BT t ch c c hóa ho t động HS m trở th nh BT t ch c c hóa...
- 116
- 2,806
- 9
Xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập để dạy học chương cảm ứng sinh học 11 nâng cao
... tr nh h c t p nghiên c u Xin c m ơn t p thể GV HS trường THPT Lai Vung 2, THPT Lai Vung 1, THPT Châu Th nh 1, THPT L p Vò 1, THPT Tam Nơng THPT Thanh B nh , m t i tiến h nh điều tra th c nghi m; ... - h c, phải xem x t đến t nh đ c thù m n h c cách ti p c n h p lí nghiên c u nội dung m n h c Vi c t ch c cho HS trả lời CH hay giải t p để t chi m l nh tri th c m i, hay để c ng c ho n thiện ... giải CH, BT nguồn tri th c cho HS - CH, BT gi p c ng c , ho n thiện kiến th c cách hệ thống - CH, BT gi p ki m tra đ nh giá t đ nh giá m c độ n m vững kiến th c cho HS 1.2.4.2 Đối với m c đích...
- 115
- 1,336
- 1
Xây dựng và sử dụng câu hỏi bài tập để dạy học phần sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non cho sinh viên cao dẳng sư phạm mầm non
... giây) GV ph t PHT cho SV theo nh m C t C t Pha co t m nh a M u t t nh m ch vào t m nh vào C t 2.Pha co t m th t t m th t b M u t t m nh vào t m th t c M u t t m th t vào động m ch b 3.Pha ... nh ? T m th t trái m ch chủ động m ch phổi T m nh dày t m th t phải? nh n m u trở tim 44 - Th nh t m th t trái dày th nh t m th t phải t m th t trái đẩy m u động m ch chủ (động m ch lớn thể) C u ... t o hệ tuần ho n trẻ em? Đ c đi m c u t o ho t động tim trẻ em? L m để c ng tim trẻ em ph t triển t t Bài t p1 : Hãy t m c u trả lời t ơng ứng: Đ p án a Giữa t m nh t m th t c Van a b Giữa t m...
- 83
- 2,700
- 6
Xây dựng và sử dụng câu hỏi - bài tập để dạy phần sinh thái học lớp 12 trung học phổ thông
... t m kiến th c m hố th nh c u hỏi, t p Trên sở xây dựng hệ thống c u hỏi - t p phần Sinh thái h c t m biện ph p sử dụng dạy h c - Th c nghi m khoa h c để ki m tra giá trị hệ thống c u hỏi t p ... c u hỏi để c ng c , ho n thiện kiến th c: Loại c u hỏi đƣ c thi t kế dựa tri th c có h c sinh, nh ng kiến th c rời r c, t n m n, chƣa th nh hệ thống Do đó, chúng c t c dụng c ng c kiến th c ... t p hệ thống CH l m t ng t nh h p dẫn CH- BT, t t nhiên c t c dụng t t vi c ph t huy t nh t ch c c h c t p HS * Nh ng yêu c u kỹ thu t CH- BT đƣ c thi t kế: CH- BT phải đ m bảo t lệ phù hợp...
- 117
- 1,305
- 5
Sử dụng câu hỏi, bài tập để rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học chương cơ chế di truyền và biến dị, sinh học 12
... bội Thay th ́ m t c p nu Đô t biến s ́ lượng NST Th m ho c m t m t c p nu Đa bội cùng Th ̉ song nhi nguồn bội Đổi vị trí m t c p nu Ca c dạng Đô t biến đa bội Ta c nh n vâ t ... nh n th c, t gi c, t ch c c sáng t o tham gia vào tr nh h c t p [ 17] C c h nh th c t h c T h c l p T h c T h c nh T h c k t th c ti t h c H nh th nh kiến th c T h c k t th c chương T ... hoá kiê n thư c bài dạy thư c châ t là s ̣ h ̣ thống hoá, să p xê p nội dung kiê n thư c bản SGK S ̣ să p xê p này có qui luâ t nh t đi nh, theo logic ph t triển nội dung Theo quan...
- 66
- 498
- 0
Xây dựng và sử dụng câu hỏi bài tập để dạy học chương II tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 nâng cao T
... dung m n h c Vi c t ch c cho HS trả lời CH hay giải t p để t chi m l nh tri th c m i, hay để c ng c ho n thiện kiến th c, để ki m tra đ nh giá m c độ l nh hội tri th c ch t phương ph p sử dụng ... M C L C Trang v DANH M C C C CHỮ VI T T T TRONG LUẬN VĂN Vi t t t Đ c BT Bài t p CH C u hỏi CC – HT C ng c ho n thiện CTL C u trả lời DH Dạy h c DT C GD GV HS Fv KQHT KT KT – ĐG NCTLM Nxb r ... nâng cao c u hỏi, t p để t ch c tr nh h c t p HS - Th c nghi m sư ph m để đ nh giá t nh khả thi vi c sử dụng c u hỏi - t p dạy h c phần kiến th c chương II - Sinh h c 12 nâng cao nh m ph t triển...
- 113
- 639
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25