... việc nào đó.
Rèn kĩnăng là rèn và luyện trong công việc để trở thành khéo léo, chính xác khi
thực hiện công việc ấy.
Rèn kĩnănggiảitoán là rèn và luyện trong việc giải các bài toán để trở ... bằng cách lập phơng trình và các giai
đoạn giải một bài toán:
* Phân loại bài toángiảibằng cách lập phơng trình:
Trong số các bài tập về giải bài toánbằng cách lập phơng trình ta có thể phân
loại ... thực tế của bài toán.
Trong quá trình giảng dạy toán tại trờng THCS tôi thấy dạng toángiải bài toán
bằng cách lập phơng trình luôn luôn là một trong những dạng toán cơ bản. Dạng toán
này không...
...
dung chính sau đây:
- Rènluyện cách tìm đường lối giải bài toán.
- Rènluyện khả nănggiải toán.
Tìm đường lối giải bài toán là khâu quan trọng trong quá trình giải toán,
yêu cầu học sinh ... tương tự hoặc một bài toán tổng quát hơn
bài toán đã cho không ?
1.2 Kỹ nănggiảitoán và vấn đề rènluyện kỹ nănggiảitoán cho
học sinh
1.2.1 Kỹ năng
“Kỹ năng là khả năng vận dụng tri thức ... phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyệnnăng lực giảitoán cho học sinh chính là rènluyện cho họ khả
năng thực hiện bốn bước theo phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Điều...
... tương tự hoặc một bài toán tổng quát hơn
bài toán đã cho không ?
1.2 Kỹ nănggiảitoán và vấn đề rènluyện kỹ nănggiảitoán cho
học sinh
1.2.1 Kỹ năng
“Kỹ năng là khả năng vận dụng tri thức ... hội”.
1.2.2 Kỹ nănggiải toán.
“Kỹ nănggiảitoán là khả năng vận dụng các tri thức toán học để giải các
bài tập toán (bằng suy luận, chứng minh)”[5, tr.12].
Để thực hiện tốt môn toán ở trong ... phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyệnnăng lực giảitoán cho học sinh chính là rènluyện cho họ khả
năng thực hiện bốn bước theo phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Điều...
... phương pháp giải bài toán 6
1.1.4 Bồi dưỡng năng lực giảitoán 10
1.2 Kỹ nănggiảitoán và vấn đề rènluyện kỹ nănggiảitoán cho học sinh 13
1.2.1 Kỹ năng 13
1.2.2 Kỹ nănggiảitoán 14
1.2.3 ... phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyệnnăng lực giảitoán cho học sinh chính là rènluyện cho họ khả
năng thực hiện bốn bước theo phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Điều ... thức, rènluyện kỹ năng là nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu của bộ môn toán trong nhà trường phổ thông.
Rènluyện kỹ năngtoán học và kỹ năng vận dụng toán học vào thực
tiễn mà trước tiên là kỹ năng...
... Rènluyệnkĩnănggiải nhanh toán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
A. 8,96. B. 11,2. C. 6,72. D. 4,48.
Giải :
0,3.2 0,2 0,1.2
.22,4 6,72
2
... 38,72.
Giải :
Cách 1 :
1,344
7.11,36 56.3.
22,4
.242 38,72
10.56
m gam
+
÷
= =
÷
÷
÷
Giáo viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 3
Rèn luyệnkĩnănggiải nhanh toán hóa ... Trang 4
Rèn luyệnkĩnănggiải nhanh toán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
cháy vào 2 lít dung dịch NaOH 0,1M thu được dung dịch T trong đó nồng độ của NaOH bằng 0,05M....
... quan, bằng đồ thị
học sinh có ngay kết luận).
- Kỹ năng suy luận: Kỹ năng này không chỉ cần khi giảitoán phơng trình
mà có thể nói đây là kỹ năng chung cần để giải bài tập toán.
Kỹ năng suy ... cần tính toán sai một bớc sẽ dẫn đến tất cả đều sai. Do
đó cần rènluyện cho học sinh khả năng tính toán ở nhiều mức độ khác nhau.
Nguyễn Bá Kim cho rằng cần rènluyện khả năng tính toán theo ... tạp.
+ Từ bỏ việc tính toán với những phơng tiện đà lỗi thời
Chúng tôi cho rằng rènluyện khả năng tính toán khi giảitoán phơng
trình thể hiện ở các mặt sau:
+ Rèn kỹ năng tính nhẩm và tính...
... dung
1.1.2. Đổi mới về phơng pháp dạy học
1.2. Kỹ năng và vấn đề rènluyện kỹ năngtoán học cho học sinh
1.2.1. Khái niệm kỹ năng
1.2.2. Vấn đề rènluyện kỹ năngtoán học cho học sinh
1.3. T duy hàm và ...
viên quan tâm phối hợp giữa việc rènluyện kỹ nănggiảitoán với việc phát triển
t duy hàm cho học sinh thì chất lợng dạy học môn Toán (thể hiện qua khả năng
giải toán phơng trình, bất phơng trình ... cũng
cần quan tâm rènluyện kỹ nănggiải phơng trình, bất phơng trình bằng biến đổi
hệ quả.
Rèn luyện kỹ năng biến đổi phơng trình là một khâu rất quan trọng trong
quá trình giải phơng trình,...
... thể
26
2.2. Rèn kỹ nănggiảitoán phơng trình dựa vào các t tởng chủ đạo của t duy
hàm
2.2.1. Rèn kỹ năng vận dụng các dạng phơng trình mẫu
2.2.2. Rèn kỹ năng biến đổi phơng trình
2.2.3. Rèn kỹ nănggiải ... rèn
luyện kỹ nănggiảitoán phơng trình cho học sinh trong sự phối hợp hữu cơ với
vấn đề phát triển t duy hàm.
Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài của luận văn là: Phối hợp rènluyện kỹ
năng giảitoán ... giáo
viên quan tâm phối hợp giữa việc rènluyện kỹ nănggiảitoán với việc phát triển
t duy hàm cho học sinh thì chất lợng dạy học môn Toán (thể hiện qua khả năng
giảitoán phơng trình, bất phơng trình...
... Hiếu-THPT Thanh Chăn-Điện Biên
2
Rèn luyệnkĩnănggiải bài tập vật lí 12 Năm học 2008-2009
Câu 70: Một máy phát điện xoay chiều ba pha hình sao có hiệu điện thế pha bằng 220V. Tải mắc vào mỗi
pha ... Ati
−=
π
π
, t tính bằng giây (s). Viết biểu thức điện áp giữa hai đầu cuộn dây thuần cảm
này.
GV: Nguyễn Văn Hiếu-THPT Thanh Chăn-Điện Biên
4
Rèn luyệnkĩnănggiải bài tập vật lí 12 Năm ... suất ở cuộn thứ cấp là bao nhiêu?
Hết
GV: Nguyễn Văn Hiếu-THPT Thanh Chăn-Điện Biên
6
Rèn luyệnkĩnănggiải bài tập vật lí 12 Năm học 2008-2009
Câu 47: Cho một đoạn mạch điện gồm điện trở R...
... chuyển động nhanh dần đều với gia tốc bằng 0,1m/s
2
. Cần bao nhiêu thời
gian để tầu đạt vận tốc 36km/h, trong thời gian đó tàu đã đi được quãng đường bằng bao nhiêu?
Câu 71: Một ô tô đang chạy ... lượng 5kg được kéo bằng một sợi dây trên sàn nằm ngang không ma sát. Dây tạo một
góc 30
o
với phương ngang. Tác dụng một lực 12N vào vật cho nó trượt trên sàn, vạt có gia tốc bằng baonhiêu?
Câu ... AB=70cm. Biết F
1
=80N, tìm F
2
.
Câu 84: Một ống thép dài, đồng chất năng 150kg. Muốn cầm một đầu thanh để nâng lên phải dùng một lực
bằng bao nhiêu? Lấy g=10m/s
2
(Gợi ý: Sử dụng quy tắc momen lực)
Câu...