... QUÁ TRÌNHDẠY HỌC1. Định nghĩa.Chuỗi HĐ dạy, HĐ học đan xen, tương táctrong khoảng không gian và thời gian, nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học. / 39IV. QUYTRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quytrình ... CHẤT QUÁ TRÌNHDẠY HỌC3. Bản chất toàn vẹn của quá trìnhdạy học. - Quá trìnhdạyhọc là một hệ thống bao gồm 7 yếu tố cấu trúc:+ Giáo viên và hoạt động dạy. + Học sinh và hoạt động học. + Mục ... vấn đề tạo tình huống dạy học, kích thích cao quá trình suy nghĩ của HS với từng mục giảng./ 40IV. QUYTRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quytrìnhdạyhọc theo Công nghệ dạy học. 2.2. Công đoạn kiểm...
... Phòng Giáo Dục Quận Hoàng MaiTrờng Tiểu học Tân Mai Quy trìnhdạy Tập viết(trong bài học vần lớp 1)Tiết 1 : Sau khi dạy đọc các chữ ghi âm ( vần ) , tiếng từ mới : Hớng dẫn ... cầm phấn + Nhận xét về hìng dạng chữ, quy trình, cách nối chữ ( nếu có ) + Động viên HS viết đúng, HD HS cách sửa cho những HS viết cha đúng.* Hớng dẫn học sinhviết chữ m : Cách HD viết tơng ... tiếng từ mới : Hớng dẫn HS viết Các chữ ghi âm ( Vần ), Tiếng từ mới trên bảng con : * Hớng dẫn học sinh viết chữ n B ớc 1 : Giới thiệu mẫu chữ viết : - GV chỉ vào mẫu chữ viết ( n ), giới thiệu...
... sự sáng tạo không ngừng của ngƣời học trong quá trìnhhọc tập, thể hiện vai trò chủ động và tích cực của ngƣời học trong quá trìnhhọc tập, coi trọng quytrình kiến tạo kiến thức nhƣ mức độ ... b) Vận dụng QĐKT xã hội trong dạy và học vật lí LTKT đƣợc vận dụng trong nhiều lĩnh vực khoa học, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, kiến tạo cho nhiều môn học, trong đó có bộ môn vật lí. ... ngƣời học đƣợc khẳng định trong quá trình họ học tập trong hoạt động và bằng hoạt động của bản thân mình. Ngƣời học chỉ có thể phát huy sáng tạo khi họ đƣợc học tập trong hoạt động và học bằng...
... - Dạyhọc nêu và giải quy t vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát hiện - Phương pháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc ... thuở ban đầu của người học. Trong quá trìnhdạy học, người học vừa là đối tượng của hoạt động dạy, vừa là chủ thể tích cực, năng động của qúa trình học. Thông qua hoạt động học, dưới sự hướng ... học) , phản hồi ngược (người học phản hồi cho người dạy) và đặc biệt là phản hồi lẫn nhau giữa người học và người học. Điều đó giúp cho người dạy và người học dễ dàng điều chỉnh quá trình dạy...
... pháp dạyhọc đặt và giải quy t vấn đề. Có nhiều định nghĩa về dạyhọc giải quy t vấn đề, nhƣng I.F.Kharlamop đã phát biểu đầy đủ nhất: " ;Dạy học giải quy t vấn đề là sự tổ chức quá trìnhdạy ... tức là học đƣợc phƣơng pháp học. Vì vậy, dạyhọc giải quy t vấn đề rèn luyện cho học sinh năng lực sáng tạo, biết đặt và giải quy t vấn đề, biến quá trìnhhọc thụ động thành quá trìnhhọc chủ ... chất của hoạt động học vật lí 6 1.1.3 Bản chất của hoạt động dạy vật lí 8 1.1.4 Chức năng của dạy trong hệ tƣơng tác dạyhọc 9 1.1.5 Nhiệm vụ của dạyhọc vật lí ở trƣờng trung học phổ thông… ……………10...
... QUÁ TRÌNHDẠYHỌC SINH HỌC 9 Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạyhọc Sinh học. Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Số hóa bởi Trung tâm Học ... nghiệp trong dạyhọc bộ môn Sinh học là một trong các nhiệm vụ của dạy học sinh học và được các tác giả như Nguyễn Quang Vinh, Trần Doãn Bách, Trần Bá Hoành trong “Lý luận dạyhọc sinh học “Tập ... qua hoạt động dạyhọc các bộ môn văn hoá, khoa học c ơ bản trong đó có môn Sinh học. Sinh học là môn khoa học tự nhiên nghiên cứu về sự sống được dạy từ tiểu học. Kiến thức sinh học liên quan...
... quá trìnhdạy học, còn người học giữ vai trò chủ động trong quá trìnhhọc tập và tham gia nghiên cứu khoa học. ” [1] Trong những năm qua việc giảng dạy môn giáo dục học ở các trường đại học ... “phương pháp dạyhọc tích cực” trong quá trìnhdạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang. 2. Mục đích nghiên cứu Vận dụng “phương pháp dạyhọc tích cực” trong dạyhọc môn GDH ... với qúa trình ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN VIỆT VẬN DỤNG "PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC" TRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG...
... pháp dạyhọc đặt và giải quy t vấn đề. Có nhiều định nghĩa về dạyhọc giải quy t vấn đề, nhƣng I.F.Kharlamop đã phát biểu đầy đủ nhất: " ;Dạy học giải quy t vấn đề là sự tổ chức quá trìnhdạy ... tức là học đƣợc phƣơng pháp học. Vì vậy, dạyhọc giải quy t vấn đề rèn luyện cho học sinh năng lực sáng tạo, biết đặt và giải quy t vấn đề, biến quá trìnhhọc thụ động thành quá trìnhhọc chủ ... pháp dạyhọc phù hợp với đặc điểm và quá trình tƣ duy trong dạyhọc các thuyết vật lí cho học sinh thì học sinh có năng lực tƣ duy tốt hơn. V. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận về dạy...
... áp dụng các phƣơng pháp dạyhọc tích cực trong dạyhọc nhằm phát triến tƣ duy, năng lực sáng tạo cho học sinh là vô cùng quan trọng. Trong dạyhọc vật lí, việc giảng dạy bài tập vật lí trong ... dạy và học. Đổi mới chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy và học, …, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên.”[42] Nhiệm vụ quan trọng đặt ra cho các môn học ... cảnh của mi học sinh. Nhu cầu, hứng thú có thể nảy sinh ngay trong quá trìnhhọc tập, nghiên cứu một môn học, một bài học, nghĩa là từ nội bộ môn học, từ mâu thuẫn nội tại của quá trình nhận...