... hợp sử dụngkếtđánhgiátrìnhhọc với đánhgiá cuối năm học; Đánhgiá người dạy với tự đánhgiá người học; Đánhgiá nhà trường với đánhgiágia đình xã hội” Chiến lược phát triển giáo dục giai ... hiệu quả, khách quan công bằng; kết hợp kếtkiểmtra , đánhgiátrình giáo dục với kết thi” Việc đổi kiểmtrađánhgiá lực họcsinh yếu tố quan trọng góp phần đổi phương pháp dạy học Nếu giáo ... Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa-Năm 2016) 2.3.1.2 Các bước xâydựngđềkiểmtra trắc nghiệm - Bước 1: Xác định đối tượng yêu cầu đềkiểmtra - Bước 2: Xâydựng ma trận đềkiểmtra - Bước 3: Xây dựng...
... Kiểmtra thực trạng kiểmtra thường THPT Xâydựng hệ thống đềkiếmtrađếđánhgiá lực họcsinhXâydựng hệ thống đáp án tương ứng với hệ thống đềkiểmtraxâydựngĐánhgiá chất lượng đềkiểmtra ... phim tập tính động vật 2.2 Nguyên tắc xâydựngđềkiểmtrađánhgiá lực họcsinh Khi xâydựngđềkiếmtrađánhgiá lực họcsinh cần đảm bảo nguyên tắc sau [6]: • Phải đánhgiá lực khác họcsinh ... trạng đềkiểm tra, đánhgiá giáo viên THPT Những đóng gớp đề tài Góp phần làm sáng tỏ sở khoa học việc đánhgiá lực dạy họcXâydựng hệ thống đềkiểmđánhgiá lực họcsinh dạy học chương I, II - Sinh...
... soạn đềkiểmtra - Bước Xác định mục tiêu đềkiểmtraĐềkiểmtra công cụ dùngđểđánhgiákếthọctậphọcsinh sau học xong chủ đề, chương, học kì, lớp hay cấp học nên người biên soạn đềkiểmtra ... thực tiễn đểxâydựngđềkiểmtra nhằm đánhgiá lực họcsinhtrình dạy họcGiả thuyết khoa học Nếu thiết kế hệ thống đềkiểmtrađánhgiá lực họcsinh phù hợp giáo viên xác định lực họcsinh từ đưa ... thống đềkiểmtraxâydựngĐánhgiá chất lượng đềkiểmtraxâydựng Đổi tượng khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Hệ thống đềkiểmtra phục vụ cho việc kiểmtrađánhgiá lực học sinh...
... thực tiễn đểxâydựngđềkiểmtra nhằm đánhgiá lực họcsinhtrình dạy họcGiả thuyết khoa học Nếu thiết kế hệ thống đềkiểmtrađánhgiá lực họcsinh phù hợp giáo viên xác định lực họcsinh từ đưa ... tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Gắn liền với việc đổi phương pháp dạy học đổi đánhgiátrình dạy học đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích họctậphọcsinhĐánhgiákếthọctập ... thống đềkiểmtraxâydựngĐánhgiá chất lượng đềkiểmtraxâydựng Đối tượng khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Hệ thống đềkiểmtra phục vụ cho việc kiểmtrađánhgiá lực học sinh...
... VỀ KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINH VIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG 1.1 Cơ sở lý luận kiểmtrađánhgiátrình dạy học 1.1.1 Khái niệm kiểmtrađánhgiáKiểmtrađánhgiá ... VỀ KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINH VIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG 11 1.1 Cơ sở lý luận kiểmtrađánhgiátrình dạy học 11 1.1.1 Khái niệm kiểmtra ... kiểmtrađánhgiá 11 1.1.2 Mục đích kiểm tra, đánhgiá 12 1.1.3 Chức kiểm tra, đánhgiá 14 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việc kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh ...
... sư phạm kiểmtrađánhgiáhọctậphọcsinh 1.2.5 Tính quán Tính quán đánhgiáhọctập thể phương diện [16] : - Phạm vi đánhgiáhọctập phải quán với mục tiêu dự định - Đánhgiáhọctập phải ... q trìnhkiểmtra Như kiểmtratrình hẹp đánhgiá hay nói khác kiểmtra khâu trìnhđánhgiá Thi kiểmtra có tầm quan trọng đặc biệt dùngkết thúc giai đoạn đào tạo, trình đào tạo Nếu kiểmtra ... luận trắc nghiệm đểkiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh Chương II Xâydựng hệ thống câu hỏi Trắc nghiệm đểkiềmtrađánhgiákếthọctậpsinh viên truờng Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh Chương...
... luận trắc nghiệm đểkiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh Chương II Xâydựng hệ thống câu hỏi Trắc nghiệm đểkiềmtrađánhgiákếthọctậpsinh viên truờng Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh Chương ... dùngđểkiểmtrađánhgiá thiếu tính khách quan, tính giá tr Chính v mà định hướng đổi kiểmtrađánhgiá ị ậy kếthọctậphọc sinh, sinh viên đề cập tới việc đổi toàn diện kiểm tra, đổi mục tiêu, ... kiểmtrađánhgiá k họctậphọc sinh, sinh viên “thi học ết ấy” Kiểmtrađánhgiá hoạt động thường xuyên, giữ vai trò quan trọng định chất lượng đào tạo Đó khâu khơng thể tách rời trình dạy học...
... luận kiểmtrađánhgiátrình dạy học 1.1.1 Khái niệm kiểmtrađánhgiá 1.1.2 Mục đích kiểmtrađánhgiá 1.1.3 Chức kiểmtrađánhgiá 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việc kiểmtrađánhgiákết 7 10 12 học ... 11 CHƯƠNG KIỂMTRA - ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINH VIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẰNG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Cơ sở lý luận việc kiểmtra - đánhgiátrình dạy học 1.1.1 ... tương ứng với quy trình KT-ĐG kiến thức kĩ họcsinh theo thời điểm khác trình dạy học mơn học hay phần học Đó là: - Kiểmtra bắt đầu dạy phần - Kiểmtratrình dạy học phần - Kiểmtrakết thúc dạy...
... Chơng Kiểmtra - đánhgiákếthọctậphọcsinh dạy học trờng phổ thông hình thức trắc nghiệm khách quan 1.1 Cơ sở lý luận việc kiểmtra - đánhgiátrình dạy học 1.1.1 Khái niệm kiểmtra - đánhgiá ... gắng học sinh, đánhgiá cao tiến họctậphọc sinh, cần đảm bảo tính công khai đánhgiá [30 ] 1.1.5 Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểmtra - đánhgiá - Để đảm bảo tính khoa họckiểmtra - đánhgiá ... dạy học môn học hay phần học Đó là: - Kiểmtra bắt đầu dạy phần - Kiểmtratrình dạy học phần - Kiểmtrakết thúc dạy phần 1.1.4 Các yêu cầu s phạm việc kiểmtra - đánhgiákết häc tËp cđa häc sinh...
... chức kiểmtra - đánhgiá 1.1.1.1 Khái niệm kiểmtra - đánhgiá Trong trình dạy học, KT - ĐG giai đoạn kết thúc trình dạy học, đảm nhận chức lý luận dạy học bản, chủ yếu thiếu trìnhKiểmtra theo ... kỹ mà đề xuất việc nhận định chất lượng họctập HS 1.1.3.4 Quy trình việc kiểmtra - đánhgiá Về quy trình gồm bước Bước : Xâydựng hệ thống tiêu nội dungđánhgiá tiêu chí đánhgiá (đánh giá ? ... sát, kiểm tra, đánhgiá mức độ hoàn thành nhiệm vụ giao, đối chiếu với tiêu, yêu cầu dự kiến, mong muốn đạt môn họcĐánhgiákết dạy họctrình phức tạp công phu Để việc đánhgiákết dạy học đạt kết...
... kiểmtraKiểmtra phương tiện hình thức đánhgiá Trong việc kiểmtra người ta xác định trước tiêu chí khơng thay đổi chúng q trìnhkiểmtra Như kiểmtratrình hẹp đánhgiá hay nói khác kiểmtra ... bàn học sau GV kiểmtrakết SV đối chiếu với kết - Mời số đại biểu ban ngành tham giađánhgiáhọctập khiến cho việc đánhgiáhọctập thiết thực với thực tế xã hội Trong yêu cầu KTĐG họctập ... ứng với trình KTĐG kiến thức kỹ người học theo thời điểm khác trình dạy học mơn học hay học phần là: - Kiểmtra bắt đầu học phần để xác định kiến thức xuất phát SV - Kiểmtratrình dạy họchọc phần...
... tiêu dạy học nội dung kiến thức vật lý THPT ĐG xác khách quan kếthọctậphọc sinh, nâng cao chất lượng dạy học vật lý THPT NỘI DUNG Cơ sở lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh dạy học nhà ... chương trình giáo dục phổ thơng (12/2000)… thể tinh thần việc đổi là: phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh( HS) họctậpKiểmtra (KT), đánhgiá (ĐG) kếthọctập phận trình ... sử dụngkiểmtra chương nhằm đánhgiá thực chất kếthọctập vật lý họcsinh lớp 12 THPT 5.1.2.Đối chiếu kết thực nghiệm sư phạm với kết điều tra ban đầu Từ xử lý, phân tích kếtđểđánhgiá khả...
... Phần Sinhhọc Tế bào, Sinhhọc 10, THPT làm sở cho kiểmtra – đánhgiákếthọctậphọcsinh - Xâydựng câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu phần đảm bảo tiêu chuẩn đểkiểmtra – đánhgiákết ... hội tri thức họcsinh - Tổ chức thực nghiệm đánhgiákếthọctậphọcsinh phần Sinhhọc tế bào, Sinhhọc 10, THPT: Sau học hết phần Sinhhọc Tế bào, tổ chức cho họcsinh thực kiểmtra 45 phút câu ... tài liệu làm sở cho việc xâydựng sử dụng câu hỏi TNKQ đánhgiákếthọctậphọcsinh 6.2 Phương pháp nghiên cứu điều tra Điều tra thực trạng kiểmtrađánhgiá Phần Sinhhọc Tế bào trường THPT Hà...
... MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƢƠNG PHÁP KIỂMTRA TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Một số vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh 1.1.1 Định nghĩa đánhgiá ... lƣợng giác Đại số 11 trƣờng THPT 23 Chƣơng 2: XÂYDỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP CHƢƠNG HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC ... 1.2.4 Soạn thảo đề thi trắc nghiệm .19 1.3 Điều tra thực trạng việc kiểm ta đánhgiákếthọctậphọcsinh THPT……………………………………………………………………… … 20 1.3.1 Điều tra từ họcsinh việc sử dụng...
... KHÁCH QUAN ĐỂKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP CHƢƠNG HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC 2.1 Những dạng tập Trƣớc xâydựng hệ thống câu hỏi TNKQ đểkiểmtrađánhgiákếthọctập chƣơng ... vào kiểmtrađánhgiá có lợi, song việc áp dụng yêu cầu thực chúng không dễ dàng Kết luận chƣơng Chƣơng trình bày số vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh Đặc biệt trình ... MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƢƠNG PHÁP KIỂMTRA TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Một số vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh 1.1.1 Định nghĩa đánhgiá ...