... phối hợp quanđiểmdạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọckiến tạo nhằm nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh. Xem xét sự phù hợp giữa dạyhọc giải quyết vấn đề với dạyhọckiến tạo: - ... giữa dạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọckiến tạo. 1.6. Thực trạng của hoạt động dạy Toán và dạyhọc Hình học lớp 10 cho học sinh THPT. 1.7. Kết luận chương 1. Chương 2: DẠYHỌC HÌNH HỌC ... 39 Chương 2 DẠY HỌC HÌNH HỌC 10 THEO HƯỚNG PHỐI HỢP QUANĐIỂM DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ DẠYHỌCKIẾNTẠO 2.1. Đặc điểm xây dựng chương trình sách giáo khoa Hình học 10 hiện nay....
... khác nhau về dạyhọc theo quanđiểmkiến tạo, tuy nhiên, đứng trên quanđiểmdạyhọc Toán cần nhấn mạnh hai khái niệm: dạy và học. – Học theo quanđiểmkiếntạo là họat động của học sinh dựa ... .1.1.3.Một số luận điểm về dạyhọc theo quanđiểmkiến tạo Việc dạyhọc theo quanđiểmkiếntạo dựa trên 5 luận điểm sau:– Tri thức được tạo nên một cách tích cực bởi chủ thể nhận thức học sinh chứ ... luân1.1.1. Khái niệm về kiến tạo 1.1.2. Quanđiểmkiếntạo trong dạy học 1.1.4. Một số năng lực kiếntạokiến thức trong dạyhọc toán1.1.5. Các biện pháp rèn luyện năng lực kiếntạo 1.2. Cơ sở thực...
... 7- Giới thiệu quanđiểmdạyhọc tích cực của Robert Marzano trên cơ sở nghiên cứu năm định hớng dạyhọc của ông. - Thiết kế giáo án vận dụng quanđiểmdạyhọc tích cực của Robert ... trình dạyhọc [10,tr.219-221]. 1.1.7. Chọn lựa và sử dụng phơng pháp dạyhọc của GV: 14 Dạy học tích cực, lấy ngời học làm trung tâm Dạy học thụ động, lấy ngời thầy làm trung tâm Kiến ... Trong phạm vi quá trình dạy học, bản chất quanđiểmdạyhọc "lấy ngời học làm trung tâm" bao gồm 4 đặc trng cơ bản sau: a. Việc dạyhọc phải xuất phát từ ngời học, tức là phải xuất...
... quanđiểmdạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọckiếntạo vào dạyhọc Toán nói chung và dạyhọc Hình học 10 nói riêng là hết sức cần thiết. Ch ơng 2 Dạy học hình học 10 theo hớng phối hợp quan ... phơng pháp dạyhọc giải quyết vấn đề và dạy học kiến trong quá trình dạyhọc toán và nhận thấy rằng: phơng pháp dạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọckiếntạo là các phơng pháp dạyhọc mang tính ... cho học sinh. 6.2. Về mật thực tiễn: Nghiên cứu cách phối hợp quanđiểmdạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọckiếntạo vào dạyhọc Hình học 10, nhằm nâng cao hiệu quả trong quá trình dạy học. ...
... pháp dạyhọc hiện nay. Cải tạo đợc thực trạng dạyhọc môn Toán ở trờng THPT. Vì thế, việc phối hợp quanđiểmdạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọckiếntạo vào dạyhọc Toán nói chung và dạyhọc ... của cả học sinh từ quanđiểm của học sinh. Nếu ta thực hiện việc dạyhọc theo lý thuyết kiếntạo tốt thì hiệu quả của việc dạyhọc là rất caoLý thuyết kiếntạo là lý thuyết về việc học nhằm ... chung và dạyhọc Hình học 10 nói riêng là hết sức cần thiết. Ch ơng 2 Dạy học hình học 10 theo hớng phối hợp quanđiểm dạy học giải quyết vấn đề và dạyhọckiến tạo 2.1. Đặc điểm xây dựng chơng...
... rộng học thuyết. 1.4.4.4. Quanđiểm cốt lõi của thuyết kiếntạo Nhiều nhà khoa học đã đưa ra các quanđiểm sau: LTKT là lý thuyết bắt nguồn từ cả hai lĩnh vực triết học và tâm lý học. Quan điểm ... viên HS : Học sinh LTKT : Lý thuyết kiếntạo PPDH : Phương pháp dạyhọc PPDHKT : Phương pháp dạyhọckiếntạo Nxb : Nhà xuất bản SGK : Sách giáo khoa STT : Số thứ tự THPT : Trung học phổ ... hơn điểm nền từ 1 đến 2 điểm 1 Bằng hoặc trên điểm nền từ 1 đến 2 điểm 2 Cao hơn điểm nền từ 3 điểm trở lên 3 Điểm tuyệt đối (không tính đến điểm nền) 3 của mình áp dụng LTKT vào dạy học...
... khác nhau về dạyhọc theo quanđiểmkiến tạo, tuy nhiên, đứng trên quanđiểmdạyhọc Toán cần nhấn mạnh hai khái niệm: dạy và học. – Học theo quanđiểmkiếntạo là họat động của học sinh dựa ... người xác nhận kiến thức, là người thể chế hóa kiến thức cho học sinh .1.1.3.Một số luận điểm về dạyhọc theo quanđiểmkiến tạo Việc dạyhọc theo quanđiểmkiếntạo dựa trên 5 luận điểm sau:– ... luân1.1.1. Khái niệm về kiến tạo 1.1.2. Quanđiểmkiếntạo trong dạy học 1.1.4. Một số năng lực kiếntạokiến thức trong dạyhọc toán1.1.5. Các biện pháp rèn luyện năng lực kiếntạo 1.2. Cơ sở thực...
... số quanđiểmdạyhọc ở Việt nam 1.2.1. Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm 1.2.2. Dạyhọc hoạt động hóa người học (hay dạyhọc bằng hoạt động) 1.2.3. Dạyhọc tích cực 1.3. Quanđiểmdạyhọc ... dụng các phƣơng pháp dạyhọc tích cực theo quanđiểmdạyhọc phân hóa bao gồm: 3 giáo án theo phƣơng pháp dạyhọc góc, 2 giáo án theo dạyhọc hợp đồng và 1 giáo án theo dạyhọc dự án. Áp dụng ... cơ sở lí luận và thực tiễn về quanđiểmdạyhọc phân hóa ; trong đó nêu đƣợc ba phƣơng pháp dạyhọc tích cực theo quanđiểmdạyhọc phân hóa : phƣơng pháp dạyhọc theo góc, theo hợp đồng và...
... trạng dạyhọc theo quan điểm dạyhọc phân hóa trên các mặt như: việc thực hiện nội dung chương trình, SGK hiện hành; hoạt động dạyhọc của GV và hoạt động học tập của HS theo quanđiểmdạyhọc ... tiễn về QLDH theo quanđiểmdạyhọc phân hóa ở trường THPT, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp quản lý dạyhọc theo quanđiểmdạyhọc phân hóa góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc ở trường THPT ... hơn quanđiểm về dạyhọc phân hóa và quản lý dạyhọc theo quanđiểm DHPH ở trường THPT. Để QLDH theo quan điểm DHPH đạt kết quả, trong QL cần khơi dậy, phát huy nội lực tự học của người học...
... KHÁCH QUAN VÀO QUÁ TRÌNH DẠYHỌC 3.1. Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ vào dạyhọckiến thức mới 3.1.1. Quy trình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ trong dạyhọc kiến ... (1988), Lí luận dạyhọc Sinh học ( phần Sinh học đại cương), Nxb Giáo dục. 3. Lê Khánh Bằng (1995), Công nghệ dạyhọc với vấn đề tổ chức quá trình dạyhọc ở THPT, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ giáo ... nghiệm khách quan để dạyhọckiến thức Di truyền và biến dị Sinh học lớp 9 trung học cơ sở Phùng Thị Thạo Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Lý luận và phương pháp dạy học; Mã số:...
... Quản lí hoạt động dạyhọc TBDH : Thiết bị dạyhọc TTSX : Thực tập sản xuất PPDH : Phƣơng pháp dạyhọc TCDN : Tổng cục dạy nghề ĐHSP : Đại học sƣ phạm GV : Giáo viên HS : Học sinh BGH : ... quản lí nhà trƣờng, quản lí hoạt động dạyhọc là nội dung quan trọng. Quản lí dạyhọc là tác động hợp qui luật của chủ thể quản lí dạyhọc đến chủ thể dạyhọc bằng các qui định pháp lý về GD-ĐT, ... nhân lực dạy học, nguồn tài lực, vật lực và hệ thống thông tin, môi trƣờng dạyhọc nhằm đạt đƣợc mục đích dạy học. Do đó quản lí dạyhọc là một mảng trong quản lí nhà trƣờng và là mảng quan trọng...