... kỳ đổi mới. Quan điểm " ;dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của HS, ngời họclà trung tâm của quá trình dạy học& quot;, gọi tắt là " ;dạy học tích cực, lấy ngời học làm trung tâm". ... 8CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠYHỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM VÀ QUANĐIỂMDẠYHỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1. TỔNG QUAN VỀ DẠYHỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM 1.1.1. ... phạm vi quá trình dạy học, bản chất quanđiểmdạyhọc "lấy ngời học làm trung tâm" bao gồm 4 đặc trng cơ bản sau: a. Việc dạyhọc phải xuất phát từ ngời học, tức là phải xuất phát...
... số quanđiểmdạyhọc ở Việt nam 1.2.1. Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm 1.2.2. Dạyhọc hoạt động hóa người học (hay dạyhọc bằng hoạt động) 1.2.3. Dạyhọc tích cực 1.3. Quanđiểmdạyhọc ... dụng các phƣơng pháp dạyhọc tích cực theo quanđiểmdạyhọc phân hóa bao gồm: 3 giáo án theo phƣơng pháp dạyhọc góc, 2 giáo án theo dạyhọc hợp đồng và 1 giáo án theo dạyhọc dự án. Áp dụng ... cơ sở lí luận và thực tiễn về quanđiểmdạyhọc phân hóa ; trong đó nêu đƣợc ba phƣơng pháp dạyhọc tích cực theo quanđiểmdạyhọc phân hóa : phƣơng pháp dạyhọc theo góc, theo hợp đồng và...
... hình dạyhọc tích cực LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG 6 Quản lý dạyhọc Trong nhà trường, hoạt động dạyhọclà hoạt động cơ bản, đặc trưng cho trường học. Quản lý dạyhọclàquản lý hoạt động dạy ... hóa, làm rõ hơn quanđiểm về dạyhọc phân hóa và quản lý dạyhọc theo quanđiểm DHPH ở trường THPT. Để QLDH theo quan điểm DHPH đạt kết quả, trong QL cần khơi dậy, phát huy nội lực tự học của ... ta đều khẳng định rằng dạyhọc ở trường THPT những năm gần đây đã vận dụng quanđiểmdạyhọc hướng vào người học, coi người họclà trung tâm, dạyhọc phù hợp với đặc điểm, nguyện vọng…của HS...
... dục và đào tạođại học huế -- tiểu luận triết học Đề tà i :đổi mới phơng pháp dạyhọc theo quanđiểm biện chứng, là động lực thúc đẩy sự phát triển của quá trình dạy học Học viên: Lớp: ... coù yù nghộa hóỳt sổùc quan troỹngõọỳi vồùi nhổợng ngổồỡi laỡm cọng taùc giaùo duỷc.Trong cọng cuọỹc xỏy dổỷng õỏỳt nổồùc hióỷn nay,giaùo duỷc õoùng mọỹt vai troỡ rỏỳt quan troỹng, õaỡo taỷo ... mỗnh,caùc sổỷ vỏỷt õóửu coù khuynh hổồùng chuyóứn sang mỷtõọỳi lỏỷp.Platon vồùi quan õióứm duy tỏm khaùch quan õaợ xempheùp bióỷn chổùng laỡ hoỹc thuyóỳt vóử sổỷ vỏỷn õọỹngcuớa yù nióỷm,...
... đủ điều kiện học hai buổi mỗi ngày tại trườngvà được nối mạng Internet, học sinh từ bậc tiểu học trở lên được học ngoại ngữvà tin học. ở mọi cấp học, bậc học, kết hợp dạy và học lý thuyết ... Còn quan hệ sản xuất làquan hệ cơ bản, ban đầu và quyết địnhđến tất cả mọi quan hệ xã hội khác. Mỗi hình thái kinh tế - xã hội có môt kiểu quan hệ sản xuất đặc trưng cho nó. Quan hệ sản xuất là ... thành một xã hội học tập.Xây dựng quy hoạch đào tạo nhân lực theo phương thức kết hợp học tậptrung ,học từ xa, học trên mạng. Từng bước hiện đại hoá cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, phấn đấu...
... thức rõ ràng và đúng đắn mối quan hệ biện chứng của quan hệ sản xuất và lực lợng sản xuất, nh quan điểm triết học Mác xít thì đó là quy luật về sự phù hợp của quan hệ sản xuất và trình độ ... chính là sự thống nhất biện chứng giữa quan hệ sản xuất với lực lợng sản xuất, nh Mác và Ănghen nói, đó là quy luật về sự phù hợp giữa quan hệ sản xuất và lực lợng sản xuất.Từ quanđiểm này ... tiến và hoàn thiện không ngừng của công cụ lao động đà làm biến đổi toàn bộ t liệu sản xuất.2. Quan hệ sản xuất Quan hệ sản xuất làquan hệ giữa ngời với ngời trong quá trình sản xuất (sản...
... số Z thành điểm số T. Điểm số T là những phân phối có trung bình là 50 và độ lệch chuẩn là 10. Điểm T = Điểm Z x 10 + 50 *Điểm số bách phân (C): Điểm bách phân của một thí sinh là đại lƣợng ... – 0,5 *Điểm chín bậc (N): Là thang điểm gồm 9 bậc từ 1 đến 9, đƣợc sắp xếp theo phân phối chuẩn với trung bình là 5 và độ lệch chuẩn là 2. Trừ bậc thấp nhất là (1) và cao nhất là (9), mỗi ... Đối chiếu điểm số trung bình của bài TNKQ với điểm số trung bình lí tƣởng, điểm trung bình lí tƣởng là trung bình cộng của điểm số tối đa có thể có đƣợc và điểm may rủi mong đợi. Điểm may rủi...
... đã đƣợc cung cấp. Bài trắc nghiệm đƣợc gọi là khách quan vì việc cho điểmlà khách quan chứ không chủ quan nhƣ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... là mức độ cao hơn nhận biết nhƣng là mức độ thấp nhất của việc thấu hiểu sự vật, hiện tƣợng, nó liên quan đến ý nghĩa của các mối quan hệ giữa các khái niệm, các thông tin mà học sinh đã học, ... điểm. Trƣờng hợp nghiên cứu nhiều đặc điểm, ngƣời ta nói là bộ trắc nghiệm. - Đối tƣợng nghiên cứu của trắc nghiệm là những đặc điểm nhân cách phân biệt đƣợc bằng thực nghiệm. Những đặc điểm...
... trong dạyhọc 5 1.2. Một số vấn đề về kiểm tra 10 1.3. Các phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạyhọc 11 1.4. Trắc nghiệm 13 1.5. Vấn đề sử dụng Trắc nghiệm trong dạyhọc ... CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG DẠYHỌC HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Phƣơng pháp giảng dạy toán Mã số: 60. 14. ... và nhà nƣớc ta rất quan tâm đến vệc đổi mới phƣơng pháp (PP) dạyhọc (DH), với xu thế “DH tập trung vào người học , hay là “phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh”. Nghị quyết...
... Là số lần sử dụng TBDH trong một khoảng thời gian (học kỳ, năm học) xét theo từng loại so với yêu cầu giảng dạy môn học đã qui định trong chương trình và kế hoạch dạy học. Đâylà tiêu chí quan ... yêu cầu quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc ở trường trường trung học phổ thông TBDH là một trong những điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy – học, là nội dung và nguồn thông tin ... pháp đào tạo, quy trình đào tạo là các yếu tố quy định thiết bị dạyhọc về các mặt: Trang bị ,sử dụng, bảo quản. - Thiết bị dạyhọclà cầu nối để người học, người dạy cùng hành động tương hợp...
... động nhận thức người học, là phương tiện nhận thức của người học, thông qua đó thực hiện mục tiêu dạy học. Phân loại thiết bị dạyhọc trong các phương tiện dạy học: TBDH là phần phương tiện ... số các phương tiện dạyhọc còn có nhiều thứ không phải là TBDH. TBDH có hai loại chủ yếu làhọc cụ và học liệu. - Học cụ có chức năng công cụ giúp người giảng dạy và người học tiến hành hoạt ... dạyhọc đảm bảo 4 tính sau: - Tính sư phạm: Yêu cầu thiết bị dạyhọc phải đảm bảo tính sư phạm tức là thiết bị dạyhọc tác động đến tư tưởng, tình cảm, niềm tin của HS trong quá trình dạy học. ...