... VỀ QUẢNLÝCHẤTLƯỢNGĐÀO TẠO ĐẠIHỌC Ở VIỆT NAMI.Thực trạng chấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam hiện nay.1.1. Chấtlượngđàotạođại học. Theo Bộ GD- ĐT thì Chấtlượngđàotạođạihọc ... CAO CHẤTLƯỢNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀOTẠOĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM3.1. Hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam.Việc hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ... và học. - Quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc là một quá trình được xây dựng thực hiện theo các bước sau: 12 Quản lýđàotạo (xét theo quá trình) Quản lý chất lượngđào tạo Đảm bảo chất lượng Các...
... VỀ QUẢNLÝCHẤTLƯỢNGĐÀO TẠO ĐẠIHỌC Ở VIỆT NAMI.Thực trạng chấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam hiện nay.1.1. Chấtlượngđàotạođại học. Theo Bộ GD- ĐT thì Chấtlượngđàotạođạihọc ... CAO CHẤTLƯỢNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÀOTẠOĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM3.1. Hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam.Việc hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ... phương pháp đàotạođại học. 3. Công tác tổ chức quảnlýchấtlượngđàotạođại học. Việc xây dựng tiêu chuẩn:Bộ GD-ĐT đã xây dựng các tiêu chuẩn về quảnlýchấtlượngđàotạođại học. Các...
... về công tác quảnlýchất lợng đàotạođạihọc hiện nay cùng các bạn đồng nghiệp. I. Một số định nghĩa, khái niệm về chất lợng đàotạo 1. Chất lợng đàotạo Chất lợng đàotạo luôn là ... hiện nay; khi mà chúng ta cha có một chính sách cụ thể về chất lợng đào tạo. 2 .Quản lýchất lợng đàotạo Quản lýchất lợng đàotạo là thuật ngữ đợc sử dụng để miêu tả các phơng pháp hoặc ... ngành ngoàI môi trờng giáo dục đạIhọc và sau đó đợc phát triển áp dụng cho giáo dục đạI học. Có 3 mô hình quảnlýchất lợng đợc các nhà quảnlý giáo dục đạIhọc thế giới nghiên cứu và sử dụng...
... là: Quản lý, quảnlý nhà trường, quảnlýchấtlượng giáo dục, quảnlýchấtlượng giáo dục đại học, hệ thống quảnlýchấtlượng đặc biệt tác giả nghiên cứu sâu các định nghĩa về chất lượng, ... quản lý; quảnlýchất lượng, quảnlýchấtlượng giáo dục; hệ thống quảnlýchất lượng; hệ thống quảnlýchất lượng tổng thể TQM, triết lý của TQM, một số mô hình quảnlýchấtlượng của các ... thống quảnlýchất lƣợng đàotạo tại Đạihọc Ngoại thƣơng theo triết lý TQM 3.3.1. Những yêu cầu cơ bản để xây dựng hệ thống quảnlýchấtlượng theo triết lý TQM vào quảnlýchấtlượngđào tạo...
... TạpchíKhoa học ĐHQGHN,Khoa học XãhộivàNhânvăn25(2009)33‐38 33 Về “văn hoá chấtlượng khi xây dựng hệ thống quảnlý chất lượngđàotạo trong trường đạihọc theo cách tiếp cận quản lýchấtlượng ... chấtlượng trong toàn Trường. 4. Hình thành, củng cố và duy trì “văn hoá chất lượng khi xây dựng hệ thống quảnlý chất lượngđàotạo tại trường đạihọc theo hướng tiếp cận quảnlýchấtlượng ... thống quảnlýchấtlượngđàotạo theo hướng tiếp cận quảnlýchấtlượng tổng thể (TQM), mỗi đơn vị đàotạo cần xác định nhiệm vụ đồng thời và cũng là thời cơ để xây dựng “Văn hoá chất lượng ,...
... của dịch vụ đàotạođại học. 6 II. Quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc . 6 1. Thực chất của quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc 6 2. Nội dung cơ bản của quảnlýchấtlượngđàotạođại học. 9 3. ... CAO CHẤTLƯỢNGQUẢNLÝ GIÁO DỤC ĐÀOTẠOĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM 3.1. Hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam. Việc hoàn thiện hệ thống quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc ... quảnlýchấtlượngđàotạođạihọc 9 CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG VỀ QUẢNLÝCHẤTLƯỢNGĐÀOTẠO ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM 11 I.Thực trạng chấtlượngđàotạođạihọc ở Việt Nam hiện nay. 11 1.1. Chất lượng...
... của quá trình đào tạo. 1.1.6. Khái niệm quảnlýchấtlượngđào tạo. Chất lượngđàotạo được đánh giá qua mức độ đạt trước mục tiêu đàotạo đã đề ra đối với một chương trình đàotạo (Lê Đức ... và nâng cao chấtlượngquảnlý của nhà trường, xác định các biện pháp giám sát, quảnlýchấtlượng toàn bộ quá trình đàotạo của nhà trường, hệ thống tài liệu, hồ sơ quảnlýchất lượng. ... giáo dục và đàotạo có sự tham gia của chính sản phẩm đào tạo. 1.1.8.2. Các lý thuyết về chấtlượng giáo dục và đào tạo. a. Lý thuyết về sự khan hiếm của chất lượng. Theo lý thuyết này...
... lýchấtlượng tổng thể trong quản lý chấtlượngđàotạo nghề. Muốn có chấtlượng đầu ra không thể thuần túy quản lý chấtlượng theo mục tiêu mà cần quảnlý theo quá trình đào tạo. Chất lượng ... quản lý theo ISO 9000. 1.1.9.3. Tăng cường phân cấp quảnlýchấtlượngđàotạo nghề. Mọi loại hình quảnlý đều phải phân cấp để tăng cường hiệu quả của hệ thống. Trong quảnlýchấtlượngđào ... và nâng cao chấtlượngquảnlý của nhà trường, xác định các biện pháp giám sát, quảnlýchấtlượng toàn bộ quá trình đàotạo của nhà trường, hệ thống tài liệu, hồ sơ quảnlýchất lượng. ...
... của đàotạo nghề, chấtlượngđào tạo nghề chính là chấtlượng nguồn nhân lực, chính vì thế chấtlượng nguồn nhân lực có thể được cải thiện thông qua đàotạo nghề. Theo Bộ Giáo dục và đàotạo ... viên và cán bộ quảnlý là thành phần quan trọng đối với chấtlượngđàotạo do có tác động trực tiếp đến thiết kế đàotạo và quá trình chuyển giao đào tạo. Thiết kế đàotạo và đào tạo chuyển giao ... việc xác định quảnlýchấtlượngđào tạo đòi hỏi phải nâng cao cho hiệu suất tốt hơn và dịch vụ 2. Sự đa dạng của quảnlýchấtlượngđàotạo của các trường dạy nghề về các biến sau: Mục tiêu...
... chấtlượngđào tạo có quan hệ trực tiếp tác động lẫn nhau. Nâng cao năng lực của trường, quản lý chấtlượngđàotạo của trường cũng nhằm mục đích nâng cao chấtlượng đào tạo. Chấtlượngđàotạo ... quản lý, đặc biệt là vai trò của quảnlý phân cấp, quản lý dựa vào nhà trường.Các thành tố tạo nên chấtlượngđào tạo: Chấtlượngđàotạo thể hiệnchính qua năng lực của người được đàotạosau ... trình đào tạo, đó là quản lýđàotạo và quảnlý hai đối tượng chính là: lực lượngđàotạo (giáoviên), đối tượng đàotạo (học sinh). Ngoài ra quảnlý nhà trường còn phải12 2.3.1. Qu n lý quá...