... họcSinhhọc cần có người GV Sinh học, nội dung môn PPDHSH, dẫn đến việc em chưa xác định đầy đủ nội dung TH, thường trọng học kiến thức, tập trung số kĩ dạyhọcSinh học, chưa quan tâm tới học ... TH), thân em mong muốn học ĐH, yêu thích nghề dạyhọc điều kì thú Sinhhọc từ học phổ thông, muốn có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng để trở thành GV dạy giỏi môn Sinh học, nên từ vào trường ... đào tạo ngành Sư phạm Sinh trường ĐHSP Hà Nội 2, NLTH SV tiêu chí xác định rõ mục tiêu đào tạo chuẩn đầu (đã công khai) , từ định hướng mục tiêu, phươngphápdạyhọc môn học chương trình đào tạo...
... 1.3.2 Việc hướngdẫn HS tự học SGK GV: Qua điều tra việc sử dụng phươngpháphướngdẫn HS tự học tình hình sử dụng CH, BT dạyhọcsinhhọc với 50 GV sinhhọc trực tiếp giảng dạysinhhọc THPT thuộc ... việc sử dụng CH, BT hướngdẫn HS tự học SGK - Xác định thực trạng lực tự học SGK Sinhhọc 10 THPT HS - Xác định thực trạng GV hướngdẫn HS tự học biện phápsử dụng CH, BT để hướngdẫn HS tự học ... Nếu có biện phápsử dụng hợp lí CH, BT để hướngdẫn HS tự học SGK Sinhhọc 10 THPT qua dạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật” giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức mà hình thành phươngpháp tự học Khách...
... đồ, bảng, biểu dạyhọcSinhhọc ý nghĩa việc xây dựng bảng, biểu, sơ đồdạyhọcSinh học? Các loại bảng, biểu thông dụng nghiên cứu Sinh học? Lấy ví dụ sơ đồ, bảng biểu? Các kiểu bảng a) Bảng ... Những điều cần lưu ý dạyhọc phần Vi sinh vật học? Thách thức dạyhọc phần Vi sinh vật học? Nội dung 10: Dạyhọc phần Sinh lí học thực vật Những điều lưu ý dạyhọc phần Sinh lý học thực vật? Bồi ... khó? Định hướng cách dạyhọc theo chư ơng trình SGK môn Sinhhọcbậc THPT Định hướng cách dạy giáo viên? Định hướng cách họchọc sinh? Định hướng cách kiểm tra đánh giá kết học tập người học? Nội...
... giảng dạy Phần II: Nội dung Chơng 1: sở lí luận dạyhọc giải vấn đề I/ đặc điểm dạyhọc giải vấn đề: khái niệm bản: 1.1 Bản chất dạyhọc giải vấn đề: Dạyhọc giải vấn đề phân hệ phơng phápdạyhọc ... cực học tập họcsinhSử dụng dạyhọc giải vấn đề giảng dạy quy luật di truyền giúp họcsinh hiểu sâu kiến thức vận dụng tốt kiến thức Vận dụng dạyhọc giải vấn đề góp phần đổi nội dung phơng pháp ... khoa học kĩ thuật công nghệ, vấn đề đổi phơng phápdạyhọc đợc quan tâm Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng Đảng khoá VII ghi rõ: Đổi phơng phápdạyhọc cấp học, bậchọc áp dụng phơng pháp...
... không cần nêu tên học sinh) ghi bảng phụ cho họcsinh thấy hướngdẫn em tìm chỗ sai hướngdẫn em sửa lại hướngdẫnhọcsinh tự học nhà: Bên cạnh việc rèn cho họcsinh trả kiểm tra, giáo viên chọn ... cho họcsinh làm kiểm tra đònh kì Lúc chấm ghi vào sổ tay lỗi liên kết ý họcsinh sau đến tiết học đònh hướng sửa chữa cho họcsinh - Chọn đoạn văn sai lỗi đơn giản, dễ sửa cho họcsinh sửa lớp ... viên hướngdẫnhọcsinh sửa tất sai sót mà em mắc phải phần sửa lỗi phổ biến cho học sinh, giáo viên lấy hai đoạn văn có ý rời rạc không liên kết mà họcsinh mắc phải ( không cần nêu tên học sinh) ...
... Kt lun: sinh trai hay gỏi l b quyt nh + Vn 2: Cp v chng ú sinh a th nm hy vng l trai cng ch l 50% Bi vỡ mi ln sinh thỡ kh nng sinh trai v gỏi bng l 50%, kt qu di truyn gii tớnh mi ln sinh hon ... ta cú th khc phc bng cỏch cho cỏc hc sinh ngi cựng bn l mt nhúm hoc l hc sinh ngi bn trc quay li vi hc sinh ngi bn sau lm thnh mt nhúm, ú s hp tỏc gia cỏc hc sinh hc cú th thc hin c 1.5 Kt qu khỏm ... phõn tớch, so sỏnh, khỏi quỏt húa Kh nng hc sinh c lp lm vic vi sỏch giỏo khoa(SGK) Hot ng giỏo viờn:Hng dn hc sinh (HS) hc SGK T chc hc sinh: Mi hc sinh lm vic vi SGK ti nh hon thnh ni dung...
... viết loại mật mã khác tạo III Các phươngphápdạyhọcdạyhọc nêu vấn đề Phươngpháp diễn giảng nêu vấn đề - Phươngpháp diễn giảng nêu vấn đề củng giống với phươngpháp diễn giảng thông báo _ tái ... Tại ? Vấn đề khoa học vấn đề học tập khác nào? Nêu số vấn đề khoa họcsinhhọc Hãy trình bày cấu trúc dạyhọc nêu vấn đề phân tích ý nghiã bước trình dạyhọc Tại nói dạyhọc nêu vấn đề thể quan ... quan sát phương tiện trực quan GV biểu diễn gọi phươngpháp trực quan * HS trực tiếp tác động phương tiện trực quan quan sát theo định hướng , gọi phươngpháp quan sát thực hành - Phươngpháp quan...
... thuyết: Bằng việc sử dụng sơ đồ bảng hệ thống hóa dạyhọc tiến hóa cách hợp lý rèn luyện đợc kĩ hệ thống hóa từ nâng cao chất lợng học tập học sinh, đồng thời thực đổi phơng phápdạyhọc môn theo ... sơ đồ, bảng, biểuđể dạyhọc phần IV: Sự phát sinh phát triển sinh vật trái đất Xây dựng đợc quy trình chung biện pháp cụ thể rèn luyện kĩ hệ thống hoá cho họcsinhdạyhọc phần IV Sự phát sinh ... nghiên cứu lĩnh hội kiến thức cho họcsinh Việc phát huy tính tích cực học tập họcsinhdạyhọc nói chung dạyhọcsinhhọc nói riêng, từ lâu đợc nhiều nhà khoa học nớc quan tâm 1.1.1- Trên giới:...
... mức độ hứng thú học tập họcsinh THSC môn Sinhhọc Khoa Sinh - Đại họcSư phạm Đồng Tháp 10 Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S Phạm Đình Văn Chương NHIỆM VỤ DẠYHỌCSINHHỌC Ở TRƯỜNG THCS Vị trí KHSH ... điểm dạyhọchướng vào họcsinh mục tiêu đề họcsinh giáo viên Vì vậy: Khoa Sinh - Đại họcSư phạm Đồng Tháp 18 Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S Phạm Đình Văn Phải viết: Học xong này, họcsinh phải: ... họa? Khoa Sinh - Đại họcSư phạm Đồng Tháp 36 Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S Phạm Đình Văn CHƯƠNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCSINHHỌCKHÁI NIỆM 1.1 Định nghĩa LLDHSH phải giải vấn đề bản: • Dạyhọc nhằm...
... mức độ hứng thú học tập họcsinh THSC môn Sinhhọc Khoa Sinh - Đại họcSư phạm Đồng Tháp 10 Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S Phạm Đình Văn Chương NHIỆM VỤ DẠYHỌCSINHHỌC Ở TRƯỜNG THCS Vị trí KHSH ... điểm dạyhọchướng vào họcsinh mục tiêu đề họcsinh giáo viên Vì vậy: Khoa Sinh - Đại họcSư phạm Đồng Tháp 18 Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S Phạm Đình Văn Phải viết: Học xong này, họcsinh phải: ... họa? Khoa Sinh - Đại họcSư phạm Đồng Tháp 36 Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S Phạm Đình Văn CHƯƠNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCSINHHỌCKHÁI NIỆM 1.1 Định nghĩa LLDHSH phải giải vấn đề bản: • Dạyhọc nhằm...
... lớp sinh - k2 Xây dựng câu hỏi theo hớng phát huy lực tự họchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS Xây dựng CH theo hớng phát huy lực tự lực họcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 Sinhhọc ... Đồng thời phải tác động đến tâm t, tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho họcsinh Nh đổi phơng phápdạyhọc không đơn dạy vấn đề mà phải dạy nh Phải dạy cho họcsinh phơng pháp tự học, ... khoa học cha, có vừa Trần anh công - lớp sinh - k2 Xây dựng câu hỏi theo hớng phát huy lực tự họchọcsinhdạyhọc 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc - THCS sức họcsinh phát huy lực tự lực họcsinh không?...
... Nếu có biện phápsử dụng hợp lí CH, BT để hướngdẫn HS tự học SGK Sinhhọc 10 THPT qua dạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật” giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức mà hình thành phươngpháp tự học Khách ... việc sử dụng CH, BT hướngdẫn HS tự học SGK - Xác định thực trạng lực tự học SGK Sinhhọc 10 THPT HS - Xác định thực trạng GV hướngdẫn HS tự học biện phápsử dụng CH, BT để hướngdẫn HS tự học ... lực tự học SGK Sinhhọc 10 THPT cho HS qua dạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật” 5.7 Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra hiệu biện phápsử dụng CH, BT đề xuất Phươngpháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp...
... Một họcsinh nam : ( diễn tả nghe nhạc) - Họcsinh A: He often sings a song - Một họcsinh nữ : ( diễn tả bơi ) - Họcsinh B: She oftens swims - Hai họcsinh : ( cầm trái táo ăn) - Họcsinh ... động từ thường: - Họcsinh A: ( diễn tả chạy) - Họcsinh B : What did you ? - Họcsinh A : I ran …… - Họcsinh C: ( cầm nón diễn tả may) - Họcsinh D : What did she ? - Họcsinh E : She sewed ... to be ” - Họcsinh E : ( diễn tả bị lạnh) - Họcsinh F: How were you ? - Họcsinh E : I was cold …… - Hai họcsinh : ( diễn tả bị nóng) - Họcsinh G : How were Lan and Hoa ? - Họcsinh H : They...
... áp dụng phươngpháphọc hợp tác Phải biết lựa chọn phươngphápsử dụng lúc : phươngpháp đồng loạt, phươngpháp đa trình độ, phươngpháp trùng lập giáo án, phươngpháp thay thế, phươngpháp cá ... tác Đó mục tiêu dạyhọc hoà nhập - Dạyhọc hoà nhập tạo cho trẻ kiến thức chung, tổng thể, cân đối Muốn thế, phươngphápdạyhọc phải có hiệu đáp ứng nhu cầu khác HS - Muốn dạyhọc có hiệu quả, ... trình dạyhọc Nhiệm vụ Tìm hiểu chương trình dạyhọc (toàn lớp ; 15 phút) - Theo bạn, chương trình dạyhọc ? - Tại lại điều chỉnh chương trình dạyhọc ? THÔNG TIN PHẢN HỒI - Chương trình dạy học...
... Kt lun: sinh trai hay gỏi l b quyt nh + Vn 2: Cp v chng ú sinh a th nm hy vng l trai cng ch l 50% Bi vỡ mi ln sinh thỡ kh nng sinh trai v gỏi bng l 50%, kt qu di truyn gii tớnh mi ln sinh hon ... ta cú th khc phc bng cỏch cho cỏc hc sinh ngi cựng bn l mt nhúm hoc l hc sinh ngi bn trc quay li vi hc sinh ngi bn sau lm thnh mt nhúm, ú s hp tỏc gia cỏc hc sinh hc cú th thc hin c 1.5 Kt qu khỏm ... phõn tớch, so sỏnh, khỏi quỏt húa Kh nng hc sinh c lp lm vic vi sỏch giỏo khoa(SGK) Hot ng giỏo viờn:Hng dn hc sinh (HS) hc SGK T chc hc sinh: Mi hc sinh lm vic vi SGK ti nh hon thnh ni dung...
... thiết bị đồ dùng dạy học, phục vụ cho việc cải cách giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên sử dụng phƣơng phápdạyhọc tích cực trình dạyhọcSinhhọc Hơn nữa, Sinhhọc môn khoa học thực ... Phƣơng phápdạy học, phần Một: Giới thiệu chung giới sống, SH 10 THPT Chƣơng 3: Phƣơng phápdạy học, phần Hai: Sinhhọc tế bào, SH 10 THPT Chƣơng 4: Phƣơng phápdạy học, phần Ba: Sinhhọc Vi Sinh ... hƣớng dẫnhọcsinh viết thu hoạch viết báo cáo có đa số SV cho có nhu cầu đƣợc rèn luyện nhóm KN SV đƣợc đề cập đến trình học hai học phần Lý luận dạyhọcSinhhọc Phƣơng phápdạyhọcSinh học...
... động dạyhọc phù hợp với thành phần kiến thức - Xây dựng sử dụng tập giáo viên để đổi phươngpháp giảng dạy - Phân tích bảng, biểu, sơ đồ, hình ảnh có - Kỹ chuyển kênh chữ thành kênh sơ đồ - ... rèn qua Bằng cách rèn kỹ - Bài cụ thể: + Sinhhọc 10: 1, 7, 10, 11, 14, 16, 17, 25, 29, 32 + Sinhhọc 11: 3, 8, 9, 12, 20, 28, 29, 30, 37, 38 + Sinhhọc 12: 3, 8, 12, 25, 26, 29, 30,37, 38 ...
... Dạyhọc nhằm mục đích gì? - Mục đích Dạyhọc để đạt mục đích đó? - Nội dung Dạyhọc nào? – Phươngpháp Mục đích dạyhọc đạt xác định đắn nội dung phươngpháp Có nhiều khái ... hướng dẫn, tổ chức hoạt động học tập trò cách tích cực, chủ động nhằm đạt mục tiêu dạyhọc đề a Quan hệ dạyhọc Trên tinh thần đổi PPDH nay, mối quan hệ DạyHọc quan niệm nào? Là hoạt động: Dạy ... động trò để đạt mục đích dạyhọc Trần Bá Hoành (2002): “PPDH đường, cách thức GV hướng dẫn, tổ chức đạo hoạt động học tập tích cực, chủ động HS nhằm đạt mục tiêu dạyhọc Từ định nghĩa nêu nhận...
... biện pháp DHSH TH sư NC Mỗi PPDH thường cụ thể biện phápdạyhọcĐó chi tiết, thủ thuật cụ thể để thể PPDH Có thể xem hệ thống biện pháp PPDH vi cấu trúc PPDH Người ta phân biệt ba loại biện pháp: ... 4.1.2.3 Biện pháp kĩ thuật - Nhóm PP dùng lời: GV viết câu hỏi lên bảng phụ để HS trả lời ; GV viết photo đoạn tư liệu lấy đọc cần thiết; GV sử dụng phiếu học tập phát cho HS dán lên bảng cho HS ... hình động, phim,… để HS quan sát - Nhóm PP thực hành: GV sử dụng hướngdẫn thao tác thực hành câu hỏi thảo luận phát cho nhóm HS treo lên bảng dùng chung cho lớp ...