phương trình mũ có hai cơ số liên hợp tích bằng 1 thì đặt ẩn phụ t và đưa về phương trình bậc hai
Góp phần nâng cao hiệu quả dạy học hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo
... nh t: Học t p trình cá nhân hình thành tri thức cho Có hai loại tri thức: tri thức thuộc t nh v t lý, thu đợc ho t động trực tiếp với v t tri thức t duy, quan hệ Toán, logic thu đợc qua t ng t c ... sinh Quá trình nhận thức học sinh giống nh trình nhận thức chung, t c diễn theo quy lu t: T trực quan sinh động đến t trừu t ng t 28 t trừu t ng trở thực tiễn Tuy nhiên, trình nhận thức học ... kiến t o trình dạy học toán có t nh khả thi cao, khai thác đợc vai trò trung t m ngời học, nâng cao t nh t ch cực học t p học sinh, làm cho họ tham gia trực tiếp, chủ động sáng t o trình nhận thức...
- 54
- 539
- 0
Tài liệu Luận văn Tăng cường công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học cơ sở Nghĩa Lợi, huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An -Thực trạng và giải pháp doc
... dụng phương tiện thi t bị dạy học ti t dạy cách hợp lý thi t thực có hiệu quả, xem phương tiện thi t bị dạy học thành t phương pháp dạy học theo hướng t ch cực hoá, tránh lạm dụng sử dụng mang t nh ... thức pháp lu t đến t nh t giác, t t nh t giác t i t nh t ch cực, t t nh t ch cực đến thói quen xử theo pháp lu t Thực tiễn giáo dục pháp lu t nước ta nhận thức không đầy đủ hệ thống mục đích ... nước vào thực t sống.” Kế hoạch số: 10 2/KH-SGD T, ngày 12 /10 /2 011 Sở Giáo Dục đào t o Nghệ An, triển khai công t c phổ biến giáo dục pháp lu t ngành giáo dục Đào t o năm học 2 011 - 2 012 : T ch...
- 43
- 2,249
- 10
luận văn: Góp phần nâng cao hiệu quả dạy học Hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo pot
... nêu vắn t t quan điểm chủ đạo lý thuy t kiến t o nhận thức sau: Thứ nh t: Học t p trình cá nhân hình thành tri thức cho Có hai loại tri thức: tri thức thuộc t nh v t lý, thu ho t động trực tiếp ... sinh thấp hai hình thức Thầy giáo t o t nh gợi vấn đề, sau thân thầy đ t vấn đề trình bày trình suy nghĩ giải (chứ đơn nêu lời giải) Trong trình có t m kiếm dự đoán, có lúc thành công, có th t bại ... h t vào ho t động học t p giáo viên t chức đạo, thông qua t lực khám phá điều chưa bi t, thụ động tiếp thu tri thức sẵn Cần đ t học sinh vào t nh thực t , trực tiếp quan s t làm thí nghiệm, thảo...
- 88
- 502
- 1
góp phần nâng cao hiệu quả dạy học hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo
... nêu vắn t t quan điểm chủ đạo lý thuy t kiến t o nhận thức sau: Thứ nh t: Học t p trình cá nhân hình thành tri thức cho Có hai loại tri thức: tri thức thuộc t nh v t lý, thu ho t động trực tiếp ... thực quy trình 1. 4 Lí thuy t kiến t o 1. 4 .1 Các quan điểm chủ đạo lý thuy t kiến t o J Piaget 1. 4.2 Mô hình dạy học theo lý thuy t kiến t o 1. 4.3 M t số luận điểm lý thuy t kiến t o dạy học 1. 4.4 ... quan vào ý thức học sinh Quá trình nhận thức học sinh giống trình nhận thức chung, diễn theo quy lu t: T trực quan sinh động đến t trừu t ợng t t trừu t ợng trở thực tiễn” Tuy nhiên trình...
- 86
- 429
- 1
góp phần nâng cao hiệu quả dạy học hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo
... vắn t t quan điểm chủ đạo lý thuy t kiến t o nhận thức nh sau: Thứ nh t: Học t p trình cá nhân hình thành tri thức cho Có hai loại tri thức: tri thức thuộc t nh v t lý, thu đợc ho t động trực tiếp ... t ng lý thuy t kiến t o Thứ nh t: Tri thức đợc t o nên cách t ch cực chủ thể nhận thức tiếp thu cách thụ động t bên 21 Quan điểm hoàn toàn phù hợp với thực tiễn nhận thức dạy học, điều đợc thể ... t o t nh có vấn đề Theo Rubinsteins: T sáng t o b t đầu t nh có vấn đề Theo J.Piaget: lý thuy t kiến t o lý thuy t việc học nhằm ph t huy t i đa vai trò t ch cực chủ động ngời học trình học t p...
- 71
- 309
- 0
MỘT SỐ LƯU Ý KHI GIẢI PHƯƠNG TRÌNH CÓ CHỨA THAM SỐ BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐẶT ẨN PHỤ
... hàm f (t) x → – ∞ Bảng biến thiên: t + 5t + ; (t < 1) t2 + t +1 t + 5t + Đ t m = f (t ) = t + t +1 − 4t + ; f ' (t ) = ( t + t + 1) ⇔ m= t = 1 (f ( 1) = −3) f ' (t ) = ⇔ ⎢ t = +1 ( f ( +1) = / ... ; x 1 x +1 Ta có: ≤ T m miền giá trị t với x ≥ (2) (*) x 1 x 1 = 1
- 9
- 2,545
- 34
Dạy học nội dung phương trình, hệ phương trình cho học sinh trung học cơ sở theo hướng tích hợp
... kiến thức Hiểu khái niệm phương trình bậc hai ẩn Bi t nhận dạng phương trình đơn giản quy phương trình bậc hai bi t đ t ẩn phụ thích hợp để đưa phương trình cho phương trình bậc hai ẩn phụ b) ... giải phương trình bậc hai ẩn, đ t bi t công thức nghiệm phương trình (nếu phương trình có nghiệm) Vận dụng hệ thức Vi-et ứng dụng nó: t nh nhẩm nghiệm phương trình bậc hai ẩn, t m hai số bi t tổng ... ẩn, gọi phương trình bậc ẩn 47 Phương trình dạng ax2 + bx+c = 0, với a, b,c hai số cho a ≠ x ẩn, gọi phương trình bậc hai ẩn T p hợp t t nghiệm phương trình gọi t m t p nghiệm phương trình thường...
- 111
- 807
- 0
Giáo Trình Hướng Dẫn Thực Hành Cơ Sở Dữ Liệu Phần 5,1
... sách t ơng ứng nhà xu t Cho bi t thông tin đơn hàng t ng số sách đ t đơn hàng có t ng số sách > Xu t thông tin thể loại, số lượng sách thể loại có hệ số điểm mượn > 15 10 Cho bi t thông tin đơn ... nhập t ng thành tiền đơn hàng nhập trước ngày 1/ 1/2009 có t ng số lượng sách nhập >10 11 Xu t thông loại người dùng, t ng tiền nợ số người dùng loại có tiền nợ t i đa > 50000 12 Hãy cho bi t thông ... giá thành tiền đơn hàng Xu t thông tin họ t n khách hàng, t ng số lượng t ng thành tiền khách Cho bi t số lượng sách t n thể loại sách Li t kê sách mượn > lần ngày "13 /1/ 2009” Xu t thông tin...
- 7
- 764
- 5
Một số giải pháp liên kết giữa cơ sở dạy nghề và cơ sở sản xuất nhằm nâng cao cao hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục trung học phổ thông ở quận 5, thành phố hồ chí minh
... ph t trin ca giỏo dc THPT CHNG C S thực tiễn đề t i 2 .1 Khái qu t tình hình kinh t - xã hội ph t triển giáo dục THPT TP Hồ Chí Minh Quận 2 .1. 1 T nh hình kinh t - xã hội 2 .1. 1 .1. T nh hình kinh t ... cú 15 1 trng THPT ú cú trng chuyờn, 87 trng THPT cụng lp, 60 trng THPT dõn lp Cú 4 .19 2 lp vi 18 1.8 71 HS Bỡnh quõn trng THPT cú 27,76 lp, 1. 204,4 HS Trng loi ( t 27 lp tr lờn ) cú 56 trng (29 41 ... nhit t nh, phm cht o c tt iii) C s vt cht thit b v ti chớnh * V din t ch t Tng din t ch ca 91 trng l 2.475.738m Bỡnh quõn chung c thnh ph l 11 ,7 m2/hc sinh (theo quy nh 10 m2 /1 HS) Thc t cú 39 trng...
- 103
- 963
- 1
Tài liệu Công nhận cơ sở bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý dự án đầu tư xây dựng công trình và bồi dưỡng nghiệp vụ giám sát thi công xây dựng công trình ppt
... ngành xây dựng; trung t m có chức đào t o thuộc Hội nghề nghiệp liên quan đến ho t động xây dựng - Đảm bảo phòng học có quy mô tiện nghi phù hợp với số lượng học viên phương tiện, thi t bị đáp ứng ... giám s t thi công - Nội dung t i liệu giảng dạy phù hợp với chương trình khung 17 .11 Căn pháp lý thủ t c hành chính: - Nghị định số 12 /2009/NĐ-CP ngày 12 /02/2009 Chính phủ quản lý dự án đầu t xây ... xây dựng công trình - Thông t số 25/2009/TT-BXD ngày 29/7/2009 Bộ Xây dựng hướng dẫn bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý dự án đầu t xây dựng công trình giám s t thi công xây dựng công trình ...
- 2
- 918
- 2
Tài liệu Xin phép thành lập cơ sở liên kết giữa bên nước ngoài với bên Việt Nam trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. docx
... học f) T i sản, t i Thành phần hồ sơ T m t t hình thành ph t triển hợp t c hai bên liên k t Danh sách trích ngang người Vi t Nam người nước dự kiến tuyển chọn để ho t động sở liên k t Sơ yếu ... Hiệu trưởng) sở liên k t lĩnh vực giáo dục quan có thẩm quyền xác nhận Số hồ sơ: 08 T n mẫu đơn, mẫu t khai Văn qui định Đơn xin phép thành lập Thông t số 15 /2003/TT-BGD&am Hợp đồng liên k t Thông ... T n bước Mô t bước phải làm 08 (t m) hồ sơ theo quy định Mục I, II, III Thông t số 15 /2003/TT-BGD& T gửi t i Bộ Giáo dục Đào t o (Vụ Quan hệ Quốc t ) Bước Cơ quan tiếp nhận hồ sơ phải có...
- 5
- 418
- 0
Nhiệm vụ của nhà báo và tòa soạn và công tác đi thực tế cơ sở liên hệ viết tin
... đánh số liên t c, hệ thống t số ngày tháng năm số đến Số báo: Báo có trang, trang thông tin vấn đề khác nh: Trang tin, ảnh dới măng set có t nh thời b t Trang trang thông tin thời sự, trang trang ... phải ý t nh trị nghiệp vụ, t nh khoa học tiện ích, để thuận tiện trình tiếp nhận thông tin ,t nh nghệ thu t làm chuẩn mực hình thức K t Luận Qua thời gian theo hớng dẫn phân công em thực t p ban ... báo t a soạn công t c thực t sở liên hệ vi t tin, Nhiệm vụ: Lắm quan điểm trị, t tởng tuyên truyền quan Luôn xác định vai trò, vị trí nhiệm vụ quan Nhận nhiệm vụ đề cơng, đề t i để thực thi tin,...
- 10
- 583
- 0
Bình luận về nội dung pháp lí cơ bản của Tòa án công lí Châu Âu và so sánh với Tòa án Công lí Liên hợp quốc. Chứng minh rằng Tòa án công lí Châu Âu vừa là Tòa quốc tế, vừa là Tòa quốc gia, vừa là Tòa Hiến pháp, Hành chính, vừa là Tòa dân sự, Kinh tế
... cáo viên, tham gia Công t viên thư ký t a T a án phán theo chế đa số Phán T a ký t t thẩm phán tham gia phiên t a Phán T a k t luận công t viên cập nh t website thức T a 20 ngôn ngữ EU vào ngày ... t Liên hợp quốc Bao gồm trình t bên đề trình yêu cầu lên T a trình t x t xử m t nội dung vụ việc, với thủ t c vi t nói Thêm vào đó, m t phán t a CJE bị kháng cáo xem x t lại ICJ chung thẩm II/ ... đối số nước thành viên, đưa nguyên t c ưu tiên lu t Liên minh - nguyên t c cần thi t cho t n tr t tự pháp lý EU, đồng thời cho thấy T a Công lý châu Âu có hiệu lực, thẩm quyền t a quốc gia T a...
- 14
- 4,437
- 9
Biện pháp quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết của trường đại học hùng vương
... quốc t , phòng Kế hoạch – T i vụ, phòng Quản trị đời sống), có trung t m (trung t m Hợp t c – Đào t o, trung t m Thông tin – T liệu – Thư viện, trung t m Ngoại ngữ - Tin học, trung t m Thực ... tra 1ti t theo học trình, điểm thành phần t nh trung bình cộng t điểm học trình Điểm thi học phần điểm t thi k t thúc học phần Nhà trường t chức thi t t nghiệp trường theo hai hình thức: ... 2.2.2 .1 Thực thông báo tuyển sinh Nhà trường thực liên k t đ t địa điểm với Trung t m Giáo dục thường xuyên thuộc huyện t nh, trường Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp, Trung t m dạy nghề t nh để thực...
- 15
- 576
- 0
RÈN LUYỆN KỸ THUẬT GIẢI HỆ PHƯƠNG TRÌNH BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐẶT ẨN PHỤ QUY VỀ HỆ CƠ BẢN pptx
... Bài 9: Bài 10 : Bài 11 : Bài 12 : Bài 13 : Bài 14 : Bài 15 : Bài 16 : Bài 17 : Bài 18 : Bài 19 : Bài 20: Bài 21: Bài 22: Bài 23: Bài 24: Bài 25: x y + xy + x − y = Giải hệ phương trình: 2 xy ... + y − y + = Bài 26: (1 + y ) + x( x − y ) = x Giải hệ phương trình: (1 + y )( x − y − 2) = x Bài 27: Bài 28: x − xy + xy − y = 3( x − y ) Giải hệ phương trình x − y = 369 ... + y + 2x + y = Giải hệ phương trình sau: 2x + y + 2x − y + = Bài 30: 3 x + y + − x − y = Giải hệ phương trình: 2 − x − y − x + y + = -H t ...
- 3
- 2,835
- 52
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008