phương pháp sử dụng tình huống trong giảng dạy luật học

... nghiệm áp dụng có hiệu quả cách sử dụng tình huống và phương pháp tình huống trong điều kiện của Việt Nam. Việc sử dụng tình huống trong giảng dạy luật học sẽ được kết hợp phân tích trong bối ... cuối cùng thì tình huống sẽ mất đi tác dụng của nó. 1.2. Phân loại các tình huống để sử dụng trong giảng dạy luật học Áp dụng phương pháp vấn đề cho phép giáo viên sử dụng tình huống một cách ... áp dụng tình huống với phương pháp vấn đề trong điều kiện của Việt Nam. III. XÂY DỰNG VÀ ÁP DỤNG TÌNH HUỐNG PHÁP LUẬT TRONG GIẢNG DẠY LUẬT HỌC Ở VIỆT NAM 1. Tiêu chuẩn và phân loại tình huống...

Ngày tải lên: 04/04/2013, 14:58

Ngày tải lên: 18/03/2014, 02:20

... khác nhau trong việc sử dụng bản án vào giảng dạy luật. Đây là những kinh nghiệm hay, có thể tham khảo để xây dựng và hoàn thiện phương pháp sử dụng tình huống trong giảng dạy luật ở Việt ... đổi với các giảng viên đến từ 9 trường đại học có đào tạo luật của Việt Nam về phương pháp sử dụng bản án, tình huống trong giảng dạy luật. Do đến từ các nước có hệ thống pháp luật khác nhau ... pháp luật hiện hành. Trong khi đó, các giáo sư Hoa Kì lại sử dụng phương pháp khác hẳn. Họ đưa tình huống vào giảng dạy trước khi sinh viên biết về quy định của pháp luật. Thông qua tình huống, ...

Ngày tải lên: 08/03/2014, 14:20

Ngày tải lên: 20/09/2012, 14:50

... sánh phương pháp dạy học tình huống với phương pháp dạy học truyền thống Trong phương pháp giảng dạy truyền thống, người dạy có nhiệm vụ phân tích nội dung bài học và sau đó, lựa chọn phương ... Giáo dục học, đề tài đi sâu nghiên cứu 3 1.3.1 Khái niệm phương pháp nghiên cứu tình huống PPNCTH là một phương pháp đặc thù của dạy học giải quyết vấn đề theo tình huống, ở đó, các tình huống ... sử dụng rộng rãi nhất là trong vòng 20 năm trở lại đây. Trong khi một số học giả tập trung nghiên cứu việc áp dụng tình huống trong công tác giảng dạy và quá trình tiếp thu những 7  Đọc tình...

Ngày tải lên: 06/02/2014, 14:40

... phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành tích cực hơn phương pháp trực quan trong dạy học địa lí. Như vậy phương pháp trực quan, phương pháp thực hành trên kênh hình được các nhà phương pháp ... các phương pháp dạy học theo hướng tích cực – lấy học sinh làm trung tâm. Điều này đòi hỏi phải có sự thay đổi về phương pháp trong công tác giảng dạy của người giáo viên, trong đó phương pháp ... phương pháp của Việt Nam nói chung, cũng như các nhà phương pháp dạy học địa lí nói riêng, khi nghiên cứu về phương pháp dạy học tích cực cũng cho rằng, phương pháp trực quan tích cực hơn phương...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:54

Ngày tải lên: 19/04/2014, 09:07

Ngày tải lên: 03/07/2014, 01:50

... quá trình dạy học ở lớp 10, chúng tôi đã vận dụng một số phương pháp sau để hình thành khái niệm cho học sinh: 1.1.5.1 .Phương pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề Phương pháp dạy học nêu vấn ... mới phương pháp dạy học. 1.2.5.5 Tăng cường sử dụng các phương tiện kĩ thuật hiện đại. Thực tiễn cho thấy, phương tiện dạy học ngày càng đóng vai trò quan trong trong quá trình dạy học. ... 1.2.5. Phương hướng đổi mới nội dung và phương pháp dạy học môn địa lí ở tỉnh Thái Nguyên 1.2.5.1. Yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học Địa lí Trong những năm gần đây, đổi mới phương pháp dạy học...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:14

... hiện nay người nuôi cá thường sử dụng phương pháp cho ăn kháng sinh, nhìn chung sử dụng phương pháp này đem lại hiệu quả về điều trị và kinh tế. Đối với phương pháp này thì kháng sinh sẽ được ... hiệu quả thì người nuôi phải sử dụng đến các loại kháng sinh để trị. Hiện nay có rất nhiều cách sử dụng kháng sinh trong nuôi trồng thủy sản: phương pháp tắm, phương pháp “nhúng”, ngâm, cho ăn… ... trình tan trong nước của kháng sinh, ngoài ra cũng để tạo mùi kích thích cho cá ăn, khi áp dụng phương pháp này cần phải chú ý đến loại kháng sinh cho ăn và khối lượng cá trong ao nuôi để sử dụng...

Ngày tải lên: 14/12/2013, 17:15

... 2008 Ta´c gia ’ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG………………… LUẬN VĂN Phương pháp sử dụng tính chất hàm lồi 48  3c 2a +2b − c  t +t − 1 ≥ t  3c 2a +2b − c  , (t −1)  3a 2b ... phu´, d¯a da . ng, trong d¯o´ ca´c phu . o . ng pha´p ch´u . ng minh BD - T la` phˆa ` nnˆo . i dung quan tro . ng thu . `o . ng g˘a . p trong nhiˆe ` u ta`i liˆe . u. Mˆo . t trong nh˜u . ng phu . o . ng ... d¯ˆe ’ la`m ch˘a . tBD - T. D - o´cu ˜ ng la` nˆo . i dung ma` luˆa . nv˘and¯ˆe ` cˆa . p trong chu . o . ng na`y, trong d¯o´ tham sˆo ´ k d¯ u . o . . cxe´to . ’ hai da . ng, la` tham sˆo ´ d¯ ˆo . clˆa . p...

Ngày tải lên: 21/01/2014, 14:50

... na`y. Trong phˆa ` n cuˆo ´ i chu . o . ng, luˆa . n v˘an cu ˜ ng d¯a ˜ d¯ u . a ra d¯u . o . . c kha´ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG………………… LUẬN VĂN Phương pháp sử ... phu´, d¯a da . ng, trong d¯o´ ca´c phu . o . ng pha´p ch´u . ng minh BD - T la` phˆa ` nnˆo . i dung quan tro . ng thu . `o . ng g˘a . p trong nhiˆe ` u ta`i liˆe . u. Mˆo . t trong nh˜u . ng phu . o . ng ...  n  k=1 f(a k ). 2 Mo . ’ d¯ ˆa ` u Bˆa ´ td¯˘a ’ ng th´u . c (BD - T) la` mˆo . t trong nh˜u . ng nˆo . i dung quan tro . ng trong chu . o . ng trı`nh toa´n phˆo ’ thˆong, no´ v`u . a la` d¯ˆo ´ itu . o . . ng...

Ngày tải lên: 05/03/2014, 23:20

Ngày tải lên: 03/07/2014, 15:37

Ngày tải lên: 18/03/2013, 09:27

Ngày tải lên: 10/12/2013, 18:19

... lòng nhiệt tình say mê trong giảng dạy . Dạy như thế nào? Bằng phương pháp nào? cho hợp lí với các bài giảng sao cho thật cô đọng giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ vì môn sinh học là môn khoa học thực ... hiện đề tài Qua giảng dạy sinh học 8 ở 3 lớp 8 (A,B,C) năm học 2010-2011. Tôi tiếp tục tiến hành thực hiện việc: Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy sinh học 8” mà năm học trước đã thực ... việc giảng dạy theo phương pháp mới ở lớp 8A là khá thành công và thu được kết quả cao . Chứng tỏ với việc đổi mới phương pháp dạy học có nhiều ưu thế trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy...

Ngày tải lên: 11/03/2014, 14:51

Ngày tải lên: 11/05/2014, 17:43