phương pháp học ở bậc đại học
KỸ NĂNG VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP Ở BẬC ĐẠI HỌC
... ĐẠI HỌC MỞ BÁN CÔNG TP.HCMKHOA KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌCKỸ NĂNG VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP Ở BẬC ĐẠI HỌCMục tiêu của môn học: • Đây là môn học trang bị ... với sự cởi mở tiếp nhận vấn đềCác cách tiếp cận sự thay đổi1. Khám phá các nguồn lực phục vụ học tập ở bậc Đại học 2. Nâng cao kỹ năng trao đổi học tập với thầy cô, bạn bè ở bậc Đại học 3. Tham ... cho sinh viên khi bước vào học bậc đại học: • Tại sao việc học đại học đối với bạn là quan trọng?• Sự trợ giúp nào có ý nghĩa quan trọng để giúp bạn học bậc đại học? • Bạn có nhận thức điều...
- 6
- 7,006
- 134
Thư viện góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập ở bậc đại học
... trí nhớ. Kết quả, phương pháp dạy, học, thi cử này đã đưa đến một nền giáo dục hoàn toàn từ chương. 1.2. Giáo dục đại học ở các nước phát triển. 1.2.1. Phương pháp dạy và học: Trên thế giới ... của người viết bài đóng góp vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập ở bậc đại học, qua đó nêu bật vai trò quan trọng của Thư viện đại học. Mong rằng những ý kiến này sẽ có một phần ... người ta đã thay đổi lại lối học và cách dạy. Phương pháp dạy học là nêu vấn đề để đem ra nghiên cứu thảo luận. Cách dạy này đưa đến phương pháp học tập là buộc người học phải tự đi sưu tầm tài...
- 4
- 1,395
- 7
Tài liệu Phương pháp học tập ở bậc đại học pdf
... đổi về Phương pháp học tập ở bậc đại học IV/ Kế hoạch cá nhân:1. Xác định vị trí của mình2. Lập kế hoạch3. Cân đối khối lượng4. Chọn thời điểm5. Tự đánh giá. Học ĐH là tự học Đọc, ... học Đọc, trao đổi, xem, nghe…Tự học là tự làm việc với chính mình trướcChiến thắng thói quen cũTrang thiết bị và kỹ năng cá nhân để tự học. Học ĐH là tự học Tôi s b t ẽ ắđ u theo cách ... cách ầc a tôi…ủ Trần Ngọc Thêm, Cơ sở văn hoá Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà nội 1997.nTính tổng hợp của văn hoá kéo theo tính cộng đồng… đòi hỏi ở con người một thứ văn hoá cao khi ăn uống…Vì...
- 9
- 3,017
- 54
Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học ở trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên
... cấu đào Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LIỄU BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU ... PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ... dạy học ở trƣờng ĐHSPKT Hƣng Yên thể hiện ở bảng 2.1: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 18 18 1.5 Các phƣơng tiện dạy học cụ thể - Phương...
- 97
- 1,829
- 8
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC Ở BẬC TRUNG HỌC VÀ TĂNG CƯỜNG KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM
... ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC Ở BẬC TRUNG HỌC VÀ TĂNG CƯỜNG KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM. NGƯT. Trần Dư Sinh (Khoá 1974)Việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy và học nói chung ... đổi mới phương pháp. Mặc dù sinh viên sư phạm, GV THCS và THPT đã được bồi dưỡng các nội dung về đổi mới phương pháp, ví dụ phương pháp dạy học nêu vấn đề, dạy học tích cực hóa qua việc học tập ... phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, thông qua học toán với sự hỗ trợ của máy tính học sinh được học tích hợp liên môn, được học qua thực tiễn, đó là các phương pháp đã được các...
- 5
- 1,442
- 9
Tài liệu TỔ CHỨC HỆ THỐNG TRI THỨC TRONG THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG THEO PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ Ở BẬC ĐẠI HỌC ppt
... THEO PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ Ở BẬC ĐẠI HỌC PGS.TS TRần Khánh Đức Đại học quóc gia Hà nội Lời nói đầu Phát triển các chương trình đào tạo bậc đại học theo hướng liên thông theo phương ... khái niệm) phù hợp với mục tiêu đào tạo ở từng bậc học. Nội dung dạy học ở bậc cao được xây dung và phát triển trên cơ sở nội dung ở bậc học dưới. Bậc đào tạo Tiến sĩ các nội dung đào tạo được ... học ” chương trình giáo dục đại học thể hiện mục tiêu giáo dục đại học, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục đại học, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt...
- 13
- 805
- 2
Báo cáo " Tình hình vận dụng phương pháp project trong dạy học ở trường đại học ngoại ngữ, đại học quốc gia hà nội " doc
... lí-Giáo dục, Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. (**) K35 A1, Khoa Ngôn ngữ & Văn hóa Anh-Mĩ, Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. I. Sơ lợc về phơng pháp Project ... khoa học. Nó xuất hiện trớc hết ở châu Âu, trong các nhà trờng đại học kĩ thuật, sau đó lan sang Mĩ vào giữa thế kỉ 19. Cũng nh ở châu Âu, phơng pháp này xuất hiện trớc hết ở các trờng đại học ... học ở hầu hết các môn (trừ môn Lí luận dạy học bộ môn) thì ở hệ đào tạo đại trà phơng pháp này chỉ đợc áp dụng ở 3 môn: nói, viết và đất nớc học. 3. Mức độ thể hiện các đặc điểm của phơng pháp...
- 9
- 861
- 2
Để nâng cao chất lượng giảng dạy Đại học tại Việt Nam hiện nay, biện pháp quan trọng nhất và cấp thiết nhất là phải tăng học phí ở bậc đại học
... loạt tăng học phí• Đại học Thái Nguyên, Học viện công nghệ Bưu chínhviễn thông, đại học Kinh tế Quốc dân, đại học Luật Hà Nội, đại học Hà Nội, Học viện Báo chí và Tuyên truyền, đại học Bách ... trường đại học, cao đẳng cùng buổi.Ví dụ: Là giảng viên đại học với học vị tiến sĩ,thâm niên 14 năm, nhưng mức lương chính của TS Trần Nam (đang dạy ở trường đại học Khoa học tự nhiên, đại học ... hình thức trường đại học đào tạokhông chính quy như đại học qua truyền hình, đại học nông dân, đại học viên chức, học viện giáo dục và bồi dưỡng giáo viên, học viện quản lý cánbộ, Phương thức đào...
- 29
- 960
- 7
Nghiên cứu ở bậc đại học Các quan điểm quốc tế
... đồng Boyer về đào tạo sinh viên tại trường đại học nghiên cứu (2003, 3)4Nghiên cứu và điều tra ở bậc đại học: sơ đồ A‘Nghiên cứu ở bậc đại học nên dành cho tất cả các sinh viên’Rất Rất ... •Nghiên cứu sư phạm – đặt câu hỏi và tư duy về việc học 1Nghiên cứu ở bậc đại học: Các quan điểm quốc tế“… các trường đại học nên coi học tập là những vấn đề chưa giải quyết được triệt để ... Oxford Brookes, Anh •Giáo viên và ở một mức độ là nhà nghiên cứu địa lý nhân học và Trung Hoa học đương đại •Cử nhân trường UCL London: học sau đại học tại trường Madison Wisconsin, Hoa...
- 23
- 340
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số biện pháp dạy tốt tin học ở bậc tiểu học
... học ở bậc tiểu học. + Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng trong môn Mỹ thuật, học được từ môn mỹ thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ. + Trong chương trình tin học ở bậc ... nâng cao trong các cấp tiếp theo * Tác dụng của CNTT trong dạy học ở bậc tiểu học: Môn tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về CNTT như: Một ... nghiên cứu: - Môn tin học lớp 4. - Học sinh khối lớp 4 trường Tiểu học Đằng Hải. IV/ Phương pháp nghiên cứu: - Phỏng vấn học sinh khối 4. - Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài...
- 12
- 12,199
- 50
Bảy nguyên tắc dạy tốt ở bậc Đại học
... tốt ở bậc đại học Lê Văn Hảo*Nâng cao chất lượng giảng dạy luôn là một trong những mối quan tâm hàng đầu của giáo dục đại học Việt Nam, đặc biệt trong những năm gần đây. "Đổi mới phương pháp ... triển khai của các trường đại học Hoa Kỳ.Xuất xứ“Bảy nguyên tắc dạy tốt ở bậc đại học (Seven Principles for Good Practice inUndergraduate Education) được xây dựng bởi Arthur W. Chickering (George ... nguyên tắc dạy tốt ở bậc đại học đã được phổ biến rộng rãi ở các trường đại học Hoa Kỳ nhằm làm tư liệu tham khảođối với các trường đại học ở Việt Nam. Mỗi nguyên tắc được trình bày gồm hai phần:...
- 5
- 340
- 2
- phương pháp dạy học ở bậc đại học
- phương pháp học ở bậc đại học
- tự học ở bậc đại học
- đổi mới phương pháp dạy học ở bậc đại học
- quản lý đào tạo theo chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế ưu nhược điểm và biện pháp khắc phục
- quản lý đào tạo theo chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
- luận văn thạc sỹ quản lý đào tạo theo chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25