... BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCVẬT LÝ BÀI 41: ÁP SUẤT THỦY TĨNH. NGUYÊN LÝ PASCAL I. Kết luận về kiến thức mới cần xây dựng và câu hỏi ... theo mọi phương là như nhau + Áp suất ở những điểm có độ sâu khác nhau thì khác nhau5VI. TIẾN TRÌNH DẠYHỌC Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ Trợ giúp của giáo viên Hoạt động của học sinhHoạt ... chất lỏng P=SF8P4P2 III. MỤC TIÊU DẠY HỌC 1. Kiến thức -Nêu được đặc điểm của áp suất trong lòng chất lỏng, áp suất hướng theo mọi phương và phụ thuộc vào độ sâu -Nêu được khái...
... .+ Theo dõi thí nghiệm .TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊNKHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ CÔNG NGHỆ******************************BÀI TIỂU LUẬNPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCVẬT LÝGiáo viên hướng dẫn : Phùng Việt ... .S’SNN’Iiri’TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CỤ THỂ :I/ ỔN ĐỊNH LỚP HỌC :I/ TÓM TẮT NỘI DUNG CHÍNH CHƯƠNG VI :III/ TỔ CHỨ HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ :HƯỚNG DẪN CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG 1 :HIỆN ... và ở bên kia pháp tuyến so với tia tới.- Ta thấy : sin isin rb/ Định luật khúc xạ ánh sáng :- Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới ( tạo bởi tia tới và pháp tuyến ) và ở bên kia pháp tuyến...
... đạt đợc những kết quả cao hơn,sâu sắc hơn ,vững chắc hơn.b.Ph ơng Phápdạyhọc môn vậtlý PPDH môn vậtlý hiện nay đó là dạy- học theo hớng tích cực và tơng tác để đáp ứng nhiệm vụ của yêu cầu ... cuộc sống. Dạy học nh thế nào là phát huy tính tích cực học tập của học sinh?Đặc điểm của dạyhọc tích cực và tơng tác1.Tiến hành dới sự tổ chức hớng dẫn của GV ,tạo điều kiện để học sinh hoạt ... HoàTrờng:THCS Đoan BáiChuyên đề đổi mới sgk-sgv &phơng pháp dạyhọcvật lý Ngời viết:Giáp Hồng XiêmTổ CM : Toán Lý Trờng : THCS Đoan BáiNăm học: 2007-2008...
... khoa học giáo dục, phươngphápdạyhọcvật lí sử dụng những phươngpháp chung của khoa học giáo dục vận dụng vào phương phápdạyhọcvật lí. Cơ sở phươngpháp luận chung của mọi khoa học là ... và phươngphápdạy học: Mục đích → Nội dung → Phươngpháp Mục đích dạyhọc là phẩm chất nhân cách mà xã hội đòi hỏi. Nội dung dạy học ở đây là môn vật lí học. Phươngphápdạyhọc ở đây ... 1. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC VẬT LÍ Phương phápdạyhọcvật lí là một ngành của khoa học giáo dục, nghiên cứu quá trình dạyhọc môn vật lí. Việc xác định những đặc điểm,...
... những phươngpháp cụ thể khác nhau. Với tư cách là một phươngphápdạy học, có thể định nghĩa WebQuest như sau: WebQuest là một phươngphápdạyhọc mới, được xây dựng trên cơ sở phương tiện dạy ... đơn vị nội dung dạyhọc được xây dựng để sử dụng phươngpháp này, và là trang WebQuest được đưa lên mạng. Khi gọi WebQuest là một phươngphápdạy học, cần hiểu đó là một phươngpháp phức hợp, ... thú học tập và tăng cường các hoạt động học tập của học sinh hay không? - Chất lượng học tập của học sinh trong quá trình học tập vận dụng kĩ thuật WebQuest so với học tập bằng phươngpháp dạy...
... khoa và phương pháp dạyhọcVậtlý 8GVHD: Cô HUỲNH TÚ NGỌC Bài thu hoạch cá nhân + Phươngpháp sử dụng đồ dùng dạyhọc trực quan (tranh ảnh, dụng cụ vv…). + Phươngpháp hướng dẫn học sinh ... các nguyên tắc và phươngphápdạy học, các quy định củatrường THCS.Những nguyên tắc và phươngphápdạyhọc rất phong phú và đa dạng, không có phương pháp hoặc nguyên tắc dạyhọc chung nhất cho ... sinh hoạt đội, 4 giáo án Tin học và 4 giáo án Vật lý) .- Thực hiện bài tập nghiên cứu khoa học: “Tìm hiểu cấu trúc chương trìnhsách giáo khoa và phươngphápdạyhọcVậtlý 8”.PHẦN II. TỰ ĐÁNH GIÁ...
... THÀNH KHOÁ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOÁ 50ĐỀ TÀIMỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG THPT HAI BÀ TRƯNG – TP HUẾ NGƯỜI ... PP dạy con tự học, PPGD đạo đức cho học sinh, trang bị cho phụ huynh một số kiến thức về 291.3.C S THC TIN:Thực trạng dạyhọc và QL dạyhọc ở các trờng THPT thành phố Hu nói chung, trờng THPT ... Phươngpháp giáo dục(PPGD) phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp (PP) tự học, ...
... dụngthiết bị dạy học. Đề xuất một số biện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy học nhằm đổi mới phơng phápdạy học. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu.3.1. Xác định cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực ... sử dụng thiết bị dạyhọc ở trờng THPT 6 1.1 Cơ sở lý luận 61.2 Cơ sở pháp lý. 101.3 Cơ sở thực tiễn 12Chơng II: Thực trạng quản lý và sử dụng thiết bị dạy học ở trờng THPT Phù Lu, tỉnh Tuyên ... bị dạyhọc trongquá trình đổi mới.Những khó khăn và bất cập của thiết bị dạyhọc mâu thuẫn với yêu cầuđổi mới phơng phápdạy học, với nguyện vọng của giáo viên và học sinh.Có thiết bị dạy học...
... mứcvận/dụng KTvào đs/ kthuậtII. DẠYHỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC,SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Phương phápdạyhọc tích cực không phải là một phươngphápdạyhọc cụthể, chuyên biệt nào đó, ... dụng phương tiện dạyhọc nóichung và TN nói riêng trong DHVL.III. MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TRUYỀN THỐNG THEO HƯỚNGTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG CỦA HS a) Phươngpháp thuyết trình Phươngpháp ... phải là sự phủ nhận các phươngphápdạy học truyền thống mà là muốn nhấn mạnh một định hướng khai thác mặt tích cực củacác phươngphápdạyhọc hiện có. Những phươngpháp như thuyết trình, đàmthoại…vẫn...
... Những giải pháp đổi mới phươngphápdạyhọcVật lí (phần 1)T.S Trịnh Thị Hải Yến – Vụ THPT- Bộ GD – ĐTTrước những khó khăn của thực tiễn GD, khi ... hoạt động học tập theo mục tiêu được lượng hóa.I.LƯỢNG HÓA MỤC TIÊU DẠYHỌC CỦA TỪNG BÀI HỌC, TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨCTừ nhiều năm nay, giáo án của GV hay trong hướng dẫn giảng dạy, MT bài học (mục ... bài học sẽ là căn cứ để đánh giáchất lượng học tập của học sinh và hiệu quả thực hiện bài dạy của GV. Do đó MT của bài học phải cụ thể sao cho có thể đo được hay quan sát được, tức là MT bài học...