... Phươngphápdạyhìnhhọc không gian lớp 8 1. hoạt động hình học cấp độ 1 : hình dung, nhớ lạiở cấp độ này hs nhận biết một hình qua “dáng” bên ngoài của nó ... : gấp, dán hình a. hs học cách làm việc - học thủ công - hướng đến công việc của người lao độngb. cung cấp những ý tưởng về mô hình cho các hiện tượng văn, vật lý, sinh học và mô hình của cuộc ... việc trình bày một hệ tiên đề qua mô hình c. hìnhhọc thực tế tạo xuất phát điểm cho hình học, từ đó trừu tượng hoá và kiểm nghiệm tính đúng đắn của nó qua mô hình vật lyhoạt động 2 : tạo nên những...
... của mình trong quá trình dẫn dắt SV tự học Nhà giáo và việc đổi mới phươngpháp dạy Phương phápdạy và học cũ (2)đặt trọng tâm vào dạy dạy hoặc học họcGiảng bài : SV thụ động tiếp thuSeminar, ... tìm giải pháp đồng bộ giải quyết những tình huống đa chiều. ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY VÀ HỌC ĐẠI HỌC ãi a s website cỏc H v cao ng l thụng tin ớt cp nht. ãThụng tin v t vấn học tập cho ... thế giới áp dụng. Phương phápdạy và học cũkiến thức và kinh nghiệm chuyên mônnghiên cứu và hợp tác nghiên cứu với các đồng nghiệptự học, tự học cách giảng dạy. THẦYgiảngTRÒchépchép...
... đại học Phương phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy và học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy và học IV. ... đồng nghiệptự học, tự học cách giảng dạy. THẦYgiảngTRÒchépchép Phương phápdạyhọc cũ Phương phápdạyhọc cũ Phương phápdạyhọc cũ Phương phápdạyhọc cũ Đề tài khoa học cấp trườngS ... Frank- the Iola-Scandinavia School So sánh 2 phươngphápdạy học So sánh 2 phươngphápdạy học So sánh 2 phươngphápdạy học So sánh 2 phươngphápdạy học Thầy là trung tâmThầy là trung tâmThầy...
... trúc phươngphápdạy học 1.2.4.1. Mô hình cấu trúc hai mặt của phươngphápdạyhọc (theo Lothar Klinberg) [5, tr.25] Hình 1.2. Mô hình cấu trúc hai mặt của phươngphápdạyhọc - Dạyhọc ... Phươngphápdạyhọc ứng với các loại hình trường. Phươngphápdạyhọc ứng với từng môn học. - Cấp độ vi mô (cụ thể): Phươngphápdạyhọc ứng với từng bài học, từng nội dung cụ thể. Phương ... của mỗi học sinh được bộc lộ và phát huy. 1.6.2. Những phươngphápdạyhọc tích cực hóa hoạt động của học sinh trong dạyhọc hóa học Để đổi mới phươngphápdạy học, không có phươngpháp nào...
... ĐAKLAKTel: 050 081 2457 phone: 0 989 96 685 0 Phơng pháp giải hìnhhọc giải tích trong không gian Hình học giải tích trong không gian luôn có trong các đề thi vào đại học, tốt nghiệp trung học phổ thông, ... viết này có thể giúp cho các bạn có thể học tốt và làm bài hìnhhọc giảI tích đợc tốt hơn trong các kì thi.A,Lý thuyết:ãQuy tắc hình hộp: ABCDABCD là hình hộp thì : ' 'AB AD AA AC+ ... DũngK50A1s-S phạm toán Khoa S Phm-ĐHQGHNĐc:Chợ Ea tam Phờng EA Tam TP BMT ĐAKLAKTel: 050 081 2457 phone: 0 989 96 685 0 +,(d) là đờng thẳng qua0 0 0 0( , , )M x y zvà có VTCP ur=nr 5. PTĐT...
... diện của hình chóp cắt bởi mặt phẳng song song với một hoặc hai đường thẳng cho trước theo phươngpháp đã biết . IV. Mặt phẳng song song1. Chứng minh hai mặt phẳng song song Phương pháp: * ... thẳng kia .- Nêú hai đường thẳng ấy cắt nhau thì có thể áp dụng các phươngpháp chứng minh vuông góc đã học trong hìnhhọc phẳng .2. Thiết diện qua 1 điểm cho trước và vuông góc với một đường ... thường xác định góc phẳng của nhị diện. Nếu góc này chưa có sẵn trên hình ta có thể dựng nó theo phươngpháp dưới đây . Phương pháp :- Tìm cạnh c của nhị diện (giao tuyến của hai mặt phẳng (P)...
... dụng một số phơng pháp giảng dạy, biện pháp phân tích và hình thức tổ chức dạyhọc nh sau:*Về phơng pháp : Tôi tiến hành một số phơng pháp cụ thể là:- Phơng pháp tái hiện: Để học sinh nắm đợc ... nghiệm giảng dạy khi sử dụng phơng pháp trên đà đạt đợc kết quả khá tốt, học sinh hứng thú hơn khi học văn học nói chung và Văn học Trung đại nói riêng. Từ việc áp dụng phơng phápdạy Đ ổ i ... trờng là hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. Trong đó, hoạt động cơ bản nhất là hoạt động dạy học theo tinh thần đôỉ mới của Bộ Giáo Dục, là hoạt động dạyhọc phải lấy học sinh...
... thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – Tháng 11 năm 2005 1Xã hi Th vin Phòng TN Inter_net Bn hc Giáo viên Sinh viên I MI PHNG PHÁP HC ... kin thc phong phú nh trên, cn có phng pháp t hc tt mi có th đem li kt qu cao. Lý do th t: Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – Tháng 11 năm ... ý kin ngi khác. 8- Vit thành tài liu, ch to sn phm nu có điu kin. 9- Trình bày cho giáo viên hoc bn đc nghe. Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật...
... MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC.I. ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC.2. Những phươngphápdạyhọc tích cực cần được phát triển:Vấn đáp tìm tòi. Dạy và học phát hiện và giải quyết vấn đề. Dạy và học ... phươngphápdạyhọc tích cực: Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh. Dạy và học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học. Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học ... trò.Đổi mới phươngphápdạyhọc không có nghĩa là gạt bỏ các phươngpháp truyền thống mà phải vận dụng một cách hiệu quả các phươngphápdạyhọc hiện có theo quan điểm dạyhọc tích cực kết...
... phitìmracácthôngscnthit5.TnghpVndngcácnguyênlývàocáctrnghpđtrìnhbàymtgii pháp miTìmđclimththngđinbaogmnhiumng6.ĐánhgiáVndngcácnguyênlývàocáctrnghpđđaracácgii pháp mivàsosánhnóvicácgii pháp đãbitkhácThitkliđccácmngđinvicácchscóhiêuquhn.LachnđcmngđintiuVichccáckinthclýthuytbaogicũnglàđdntimtsthchinnàođó.Vbncht,cácbàidylýthuytbêncnhvic hình thànhkinthccònnhm hình thànhcáckĩnăngtrítungihc.Ngitahoàntoàncóthápdng ... chúngta cnnmvng nhngmcđkhácnhaucavic hình thànhkĩnăng.TheoHarrowcó5mcđ hình thànhkĩnăng:Cácmcđ hình thànhkĩnăngMcđĐnhnghĩa Sthchin1.BtchcQuansátvàsaochéorpkhuônXđôiđcmtthanhg,nhiuchcònlchvimck,đngcacònxxc2.LàmđcQuansátvàthchinđcnhhngdn(kĩnăng)Xđôiđcmtthanhgtheođúngmckđngcađôichbx,xc3.LàmchínhxácQuansátvàthchinmtcáchchínhxácnhhngdnXđôiđcmtthanhgtheođúngmck,đngcakhôngxxc4.LàmbinhoáThchinkĩnăngtrongcáchoàncnhvàtìnhhungkhácnhauXđôiđcmtthanhgtrongcáchoàncnhthititvàchtlnggkhácnhauđúngmck,đngcakhôngxxc5.LàmĐttrìnhđcaovtcđvà ... phitìmracácthôngscnthit5.TnghpVndngcácnguyênlývàocáctrnghpđtrìnhbàymtgii pháp miTìmđclimththngđinbaogmnhiumng6.ĐánhgiáVndngcácnguyênlývàocáctrnghpđđaracácgii pháp mivàsosánhnóvicácgii pháp đãbitkhácThitkliđccácmngđinvicácchscóhiêuquhn.LachnđcmngđintiuVichccáckinthclýthuytbaogicũnglàđdntimtsthchinnàođó.Vbncht,cácbàidylýthuytbêncnhvic hình thànhkinthccònnhm hình thànhcáckĩnăngtrítungihc.Ngitahoàntoàncóthápdng...
... Ðể đáp ứng phươngpháp đào tạo lấy người học làm trung tâm phải đảm bảo các nhu cầu về học liệu. Trước tiên các tài liệu học tập và tham khảo phải được chuẩn bị đầy đủ sao cho người học có thể ... dụng các phương thức giảng dạy hiện đại như tăng cường sử dụng đa phương tiện, chuẩn bị các bài giảng điện tử và trình chiếu để diễn đạt nội dung mới sinh động hơn, giúp các em có phươngpháp phù ... Hình 1. Mô hình thực nghiệm HTÐKQT Giáo dục kỹ thuật trong thời đại tin học hoá và tự động hoá ngày càng sâu rộng, các chuyên ngành học cần phải sử dụng ngày càng...
... II, Gồm các phươngphápdạyhọc chủ động hoá người học hay còn gọi là các phươngphápdạyhọc lấy người học làm trung tâm. Dù dạy theo phươngpháp nào thì vấn đề đặt ra là phải dạy cho sinh ... 70Tuy nhiên có thể phân các phươngphápdạyhọc thành 2 nhóm chính: - Nhóm I, Gồm các phươngphápdạyhọc thụ động hoá người học, hay còn gọi là các phươngphápdạyhọc lấy thầy giáo làm trung ... được phươngpháphọc tập hiệu quả nhất cho người học 68 PHƯƠNGPHÁPDẠY VÀ HỌC ĐẠI HỌC ÁP DỤNG TRONG HỌC CHẾ TÍN CHỈ Lê Đức Ngọc Đại học Quốc gia Hà Nội I. Bản chất và đặc điểm dạy...
... - Không dạy trẻ kiểu học dịch”. Ví dụ truy: “Con gà tiếng Anh là gì? Con mèo tiếng Anh là gì? Con dịch cho mẹ câu: Hôm nay trời mưa…v…v”. Với kiểu học như thế, bé có thể sẽ ... từ mới mà học lớt phớt, nói trước quên sau. -“Thời lượng” một buổi học cũng tùy thuộc với từng độ tuổi và sự hứng thú của trẻ, trẻ càng nhỏ càng không nên ngồi lâu, trong một buổi học cần luân ... trước khi trẻ muốn dừng để trẻ lúc nào cũng cảm thấy buổi học hôm nay chưa đủ với trẻ. Như vậy, lần sau trẻ vẫn hứng thú học. - Dạy trẻ thông qua trò chuyện, qua các tình huống hàng ngày....