... Fe2 O3 Hỗn hợp B tác dụng với dd HNO3: Fe + 4HNO3 Fe( NO3)3 + NO + 2H2O 3FeO + 1 0HNO3 3Fe( NO3)3 + NO + 5H2O 3Fe3 O4 + 2 8HNO3 9Fe( NO3)3 + NO + 14H2O Fe2 O3 + 6HNO3 2Fe( NO3)3 + 3H2O Đặt sốmol Fe, ... 4, E Tất sai Câu 6: Những phản ứng sau viết sai: Fe + 2H+ = Fe2 + + H2 2Fe + 3Cl2 to 2FeCl2 Fe + Cl2 to FeCl2 Sn + 2FeCl3 = SnCl2 + 2FeCl2 2KI + 2FeCl3 = I2 + 2FeCl2 + 2KCl 2FeCl3 + 3Na2CO3 = Fe2 (CO3)3 ... sâu định luật bảotoàn khối lợng có u điểm áp dụng cho trình oxi hoá - khử không oxi hoá - khử c Phơng phápbảotoàn electron: SốmoleFe nhờng phảisốmoleoxi +5 thu N HNO3 thu: m 12 m 2,24...
... tà i + Tìm bố c ụ c (mả n g hìn h) + Vẽ hìn h và o mả n g + Vẽ mà u the o ý thíc h Thứ hai ngày 29 tháng 10 năm 2009 Mỹ thu t Bài 6: Vẽ trang trí CÁCH SẮP XẾP (BỐ CỤC) TRONG ... bà i trang trí c bả n ? + Kẻ trụ c đố i xứ ng + Tìm c á c mả n g hìn h + Vẽ họ a tiế t + Vẽ mà u the o ý thíc h KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ SỨC KHOE ̉ ... đư ợ c vẽ lặ p lặ p lạ i nhiề u lầ n , c ó thể đả o ng ợ c the o trậ t tự nhấ t địn h Thứ hai ngày 29 tháng 10 năm 2009 II CÁC CÁCH SẮP XẾP TRONG TRANG TRÍ: Xe n kẽ : Là...
... đợc điểm i điểm profile dao dùng để gia công điểm i profile chi tiết Theo sơđồ ta có hdi = GT = ET- EG = hdi EG EG độ giáng đờng cong hớt lng acsimet ứng với góc tâm Ta có EG = Mà = i - Sin ... theo 9-5:16[2] ta có R = 45 mm Dựng profile dao đồ thị Xét điểm i chi tiết , để gia công đợc điểm i phải có điểm i tơng ứng thu c profile chi tiết Ta xác định điểm i nh sau Từ điểm i profile ... lng Z : số dao phay Theo 2-9:16[2] ta có K = ; Z = 10 Nhận thấy profile chi tiết có đoạn cung tròn Vậy profile dao có đoạn cong tơng ứng Nếu xác định profile đoạn nh đoạn khác đẻ đảm bảođộ xác...
... 13966-13974 16 Fire A., Xu S., Montgomery M.K., Kostas S.A., Driver S .E, Mello C.C (1998), Potent ADN specific genetic interference by double-stranded RNA in Caenorhabditis elegans, Nature, 391, pp ... 28 Polston J .E. , Anderson P.K (1997), The emergence of whitefly-transmitted geminiviruses in tomato in the Western Hemisphere, Plant Disease, 81, pp 1358-1369 29 Revington G.N., Sunter G., Bisaro ... Kochieva E. Z., Ryzhova N.N., Khrapalova I.A., Pukhalskyi V.A (2000), Genetic Diversity ADN Phylogenetic Relationships in the Genus Lycopersicon (Tourn.) Mill as Revealed by Inter-Simple Sequence...
... 13966-13974 16 Fire A., Xu S., Montgomery M.K., Kostas S.A., Driver S .E, Mello C.C (1998), Potent ADN specific genetic interference by double-stranded RNA in Caenorhabditis elegans, Nature, 391, pp ... 28 Polston J .E. , Anderson P.K (1997), The emergence of whitefly-transmitted geminiviruses in tomato in the Western Hemisphere, Plant Disease, 81, pp 13581369 29 Revington G.N., Sunter G., Bisaro ... Kochieva E. Z., Ryzhova N.N., Khrapalova I.A., Pukhalskyi V.A (2000), Genetic Diversity ADN Phylogenetic Relationships in the Genus Lycopersicon (Tourn.) Mill as Revealed by Inter-Simple Sequence...
... LUCKY NUMBER b Why doesn’t Lan want to go to the movies? Because there aren’t any good movies on at the moment What about going to the movies? Let’s go to my house Why don’t you relax? What ... the movies? c What does Lan want to do? d Why doesn’t Hoa want to go to Lan’s house? e What day is it? Team A 10 Team B 10 a What does Nam want to do? Nam wants to go to the movie LUCKY NUMBER ... LUCKY NUMBER d Why doesn’t Hoa want to go to Lan’s house? Because she has too many assignments c What does Lan want to do? Lan wants her friends to go to her house LUCKY NUMBER e What day is it?...
... student a doctor X O They/ teachers Tim 13 We/ students They/ sisters She/ a nurse Unit 3: Lesson 6: Grammar practice/p.40-43 I The verb (to be) in the present Exercises: Complete the sentences: ... Lesson 6: Grammar practice/p.40-43 I The verb (to be) in the present I am = I’m You are = You’re You are = You’re We are = We’re He is = He’s They are = They’re She is = She’s It is = It’s Eg: ... Exercises: 5/41: Answer the questions a) How many desks are there ? b) How many books are there ? c) How many students are there ? d) How many teachers are there ? 6/41: Complete the sentences: is a) What...
... Coat protein Tỷ lệ nhiễm bệnh Tỷ lệ phát bệnh Optical density Enzyme linked immunosorbent assay Double Antibody Sandwich- ELISA Indirect-ELISA Dilution End Point Longevity In vitro Thermal Inactivation ... hai phơng pháp ELISA đợc ứng dụng rộng rãi phơng pháp Double Antibody Sandwich (DAS - ELISA), phơng pháp gọi phơng pháp ELISA trực tiếp Phơng phápthứ hai Indirect ELISA gọi phơng pháp ELISA gián ... annuum, Capsicum frutescens, Chenopodium amaranticolor, Chenopodium murale, Chenopodium quinoa, Datura metel, Lycopersicon esculentum, Nicotiana benthamiana, Nicotiana clevelandii, Nicotiana glutinosa,...
... 1 Phân theo nghề nghiệp7 x x x Thiệt hại tai nạn lao động Tổng số ngày nghỉ tai nạn lao động (kể ngày nghỉ chế độ) Chi phí tính tiền (1.000 đ) Tổng số Thiệt hại tài sản (1.000 ... lương Bồi thường /Trợ cấp NGƯỜI BÁO CÁO (Ký, ghi rõ họ tên, chức vụ, đóng dấu) Ghi tên mã số nghề nghiệp theodanh mục nghề nghiệp hành Tổng Cục Thống kê ban hành, thống ghi cấp ...
... luật pháp Nga để làm giàu cho thân Đó người mà báo chí Nga quốc tế đặt tên “nhà tài phiệt” Theo Marina Melia, hiển nhiên, họ người có tố chất kinh doanh với đặc tính cá nhân người, họ chưa phải ... phiêu lưu công việc kinh doanh Vậy dũng cảm kinh doanh? Đó kết hợp mạo hiểm trách nhiệm: họ dám đưa định mà sai lầm phải trả giá đắt kéo theo thay đổi lớn Không biết ngày họ phải đưa định phiêu lưu ... đỏ đen hứng thú hàng ngày họ thường xuyên phải đối mặt với canh bạc lớn đời thực Trò chơi có ý nghĩa họ kinh doanh Và ngược lại, quan chức nhà nước, công tử nhà giàu người thích chơi trò đen đỏ...
... văn, thơ dới thu c phơng thức biểu đạt nào? a) Tự b) Miêu tả c) Nghị luận d) Biểu cảm e) Thuyết minh 2.Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên thu c kiểu văn ? em biết nh vậy? Truyền thuyết Con Rồng, ... trời, cuối Thu Tinh thua, rút 7.Hằng năm Thu Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh, nhng thua I Đặc điểm cuả việc nhân vật văn tự 1) Sự việc văn tự : a- Xem xét việc truyện Sơn Tinh- Thu Tinh + ... cuốc, thu ng, gậy gộc + Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc Gậy săt gãy, nhổ tre bên đờng để đánh giặc : để đánh giặc ta phải chuẩn bị từ lơng thực, đa thành tựu văn hoá, kỹ thu t vào...
... (1: 1mol) ,Fe, to o + NaOH (d−),t , p + HCl (d−) → Toluen ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ X ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ Y ⎯⎯⎯⎯⎯ Z → → Trong X, Y, Z hỗn hợp chất hữu Z có thành phần gồm A o-metylphenol p-metylphenol B m-metylphenol o-metylphenol ... cần dùng vừa đủ A 0,1 mol 0,4 mol B 0,1 mol 0,3 mol C 0,1 mol 0,1 mol D 0,1 mol 0,2 mol Câu 53: Cho suất điện động chuẩn Eo pin điện hoá: Eo(Cu-X) = 0,46V; Eo(Y-Cu) = 1,1V; Eo(Z-Cu) = 0,47V (X, ... (anilin), C6H5OH (phenol), C6H6 (benzen) Số chất dãy phản ứng với nước brom A B C D Câu 49: Thể tích dung dịch HNO3 1M (loãng) cần dùng để hoà tan hoàn toàn hỗn hợp gồm 0,15 molFe 0,15 mol Cu (biết...
... thời Nguyễn phát triển trà ướp sen thời vua Tự Đức (cung nữ bơi thuyền hồ sen buổi chiều, cho trà sấy vào sen để lấy hương sen qua đêm, bơi thuyền lấy trà lại vào buổi sáng ngày hôm sau cho ... đến nhà Trần) Hiện bảo tàng viện người Nhật Kyoto (cựu thủđô Nhật) lưu giữ chưng bày số trà cụ từ Việt Nam mà họ nhập vào nước Nhật triều đại nhà Lý mà người Nhật xem đồ "quốc bảo" Riêng trò chơi ... thấy số trà cổ sống (chiết tính lên đến 3,000 năm tuổi) Sau 1,000 năm Bắc Thu c, nước Việt Nam giành độc lập sau triều Đại Đường bị nhà Tống lật đổ (từ kỷ thứ 10) Dù văn hoá Việt Nam, nghệ thu t...
... thêm chọn ý kiến số ví dụ vật sống vật không sống - GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống - GV cho HS quan sát - HS quan sát bảng SGK bángSGK tr.6 GV giảI ý cột và7 thích tiêu ... câu hỏi 2(SGK tr.6) E) Dặn dò Học Chuẩn bị số tranh ảnh tự nhiên F) Rút kinh nghiệm Tiết2: Nhiệm vụ sinh học Ngày soạn: Ngày dạy: A) Mục tiêu học: Nêu đợc số thí dụdeer thấy đa dạng sinh ... tin SGK trả lời câu hỏi vào - vài HS đọc câu trả lời đất Cây cần loại muối khoáng là: Đạm, lân, kali D) Củng cố: HS trả lời câu hỏi SGK E) Dặn dò: Đọc mục em có biết , xem lại cấu tạo miền hút...
... someof the participants Task 2: Read the seat plan carefully and decide the best seat for each person, using the information in Task * Useful structures: I don’t think so to be suitable for (Eg: ... Asian countries the mountain cavity The journey usually for pleasure A hill ofnatural stream of the surface of in A templethe that studies water impression height short large associated physical, ... suitable for Mary B Why ? C Because she suffers from travel sickness so she can get lots of fresh air from that seat D Yes, put her in seat What about John? B Put him seat at 45 A I don't think...
... định sốđo góc - Điền thông tin vào chỗ - Một số HS thông báo kết đo trống câu sau: góc - Nói cách đo góc - Kiển tra chéo HS - Góc bẹt có sốđo - Nhận xét sốđo góc độ ? - Sốđo góc bẹt Sốđo ... Qua ?1 Em có nhận xét ? - Làm bái tập 46 theo cá nhân Hoạt động trò HS đọc ?1 HS nhóm tiến hành theo y/c ?1 - Làm theo nhóm - Nhận xét chéo nhóm - Hoàn thiện vào -HS n/c làm Hoàn thiện vào Nội ... giác theo yêu cầu Lên bảngđosốđo góc tam giác B C 36 = 1250 B = 150 C = 400 à A ; ; Gọi em học sinh lên bảngđo góc tam giác IV Hớng dẫn học nhà(2) - Học thu c theo sách giáo khoa ghi - Xem lại...
... HS trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống - GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Mục tiêu: HS thấy đợc đặc điểm thể sống trao đổi chất để lớn lên - ... GV kẻ bảng SGK - Đặc điểm thể sống vào bảng phụ - HS lên bảng ghi kết là: - GV chữa cách gọi vào bảng GV, + Trao đổi chất với môi HS trả lời, GV nhận xét HS khác theo dõi, nhận xét, trờng - GV ... tập mục trang SGK - Qua bảng thống kê em có số cây, khác) nhận xét giới sinh - Nhận xét theo cột dọc, bổ vật? (gợi ý: Nhận xét nơi sung có hoàn chỉnh phần sống, kích thớc? Vai trò đối nhận xét...