phát triển bài toán mới
Phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản để phát huy năng lực tư duy của học sinh khi học môn hình học 8 ở trường PT nguyễn mộng tuân, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa
... ra “Phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản để phát huy năng lực tư duy của học sinh khi học môn hình học 8 ở trường PT Nguyễn Mộng Tuân”. 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Phát triển bài toán mới ... toán đảo và bài toán tổng quát HS thường không có kỷnăng nhận ra Vì vậy, để giúp HS dễ dàng nhận ra các bài toán cũ, bài toán đảo, bàitoán tổng quát… đồng thời góp phần vào việc đổi mới PPDH theo ... lĩnh mực (môn): Toán THANH HOÁ NĂM 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG PT NGUYỄN MỘNG TUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN CƠ BẢN ĐỂ PHÁT HUY NĂNG
Ngày tải lên: 14/10/2017, 10:31
Phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản để phát huy năng lực tư duy của học sinh
... còn phải biết cách phát triển nó thành bài toán có tầm suy luận cao hơn, nhằm phát triển lực tư cho học sinh Cách dạy và ... (1)I TEÂN SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM: Đề tài : “Phát triển bài toán từ bài toán để phát huy lực tư cuûa hoïc ... vào tiết luyện tập, các buổi bồi dưỡng số phương pháp nhằm " phát triển tư " các em, điều đó đã đem lại kết khả quan : Đa số các
Ngày tải lên: 31/03/2021, 22:55
(SKKN mới NHẤT) SKKN khai thác và phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi lớp 6 bậc THCS
... viên giảng dạy toán đánh giá cao tầm quan trọng việc khai thác, phát triển từ toán mà học sinh giải Mở rộng, phát triển thêm toán khác (đơn giản thường phức tạp hơn) nhằm phát triển tư sáng tạo, ... khoảng cách thừa số hạng tử toán Nhận xét: Trong toán 2, thừa số hạng tử (cách nhau) đơn vị ta thay đổi khoảng cách thừa số hạng tử toán phát triển thành số toán sau: Bài toán 2.2: Tính: F = 1.3 ... chăm lo bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi toán ngày khả quan Với lí trên, tơi xin trình bày đề tài “Khai thác phát triển toán từ toán ban đầu nhằm phát triển tư sáng tạo cho học sinh khá, giỏi
Ngày tải lên: 29/03/2022, 20:30
Khai thác và phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi lớp 6 bậc THCS
... bài toán 2.15 ta có thể phát triển thành bài toán tổng quát như sau:Bài toán 2 16 : Tính tổng: X = 12 + 22 + 32 + 42 +…+ n2 với n N* Từ bài toán 2.18 ta có bài toán tổng quát sau: Bài toán ... khác hay không? từ bài toán đã cho có rút ra đượcbài toán tổng quát không? Có thể thay đổi dữ kiện bài cho để đề xuất bài toánmới không? Bài toán đã cho có liên quan với các bài toán nào khác không? ... tìm lời giải khác, phát triển bài toán, tạo ra một chuỗi các bài toán hay và thú vị khác Sau đây là một vài ví dụ minh hoạ: 1 Dạng 1: Khai thác, phát triển từ một số bài toán liên quan đến tính
Ngày tải lên: 10/08/2017, 15:24
SKKN khai thác và phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi lớp 6 bậc THCS
... chăm lo bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi toán ngày khả quan Với lí trên, tơi xin trình bày đề tài “Khai thác phát triển toán từ toán ban đầu nhằm phát triển tư sáng tạo cho học sinh khá, giỏi ... giúp học sinh phát triển thành toán khó hơn, phức tạp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc hướng dẫn để giúp học sinh khá, giỏi lớp bậc THCS khai thác phát triển toán từ toán ban đầu ... toán ban đầu, chịu khó suy xét tiếp ta khai thác theo nhiều khía cạnh như: tìm lời giải khác, phát triển toán, tạo chuỗi toán hay thú vị khác Sau vài ví dụ minh hoạ: Dạng 1: Khai thác, phát triển
Ngày tải lên: 25/07/2020, 20:28
(Sáng kiến kinh nghiệm) khai thác và phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi lớp 6 bậc THCS
... giá cao tầm quan trọng việc khai thác, phát triển từ toán mà học sinh giải Mở rộng, phát triển thêm toán khác (đơn giản thường phức tạp hơn) nhằm phát triển tư sáng tạo, linh hoạt, độc lập, tích ... giúp học sinh phát triển thành toán khó hơn, phức tạp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc hướng dẫn để giúp học sinh khá, giỏi lớp bậc THCS khai thác phát triển toán từ toán ban đầu ... toán ban đầu, chịu khó suy xét tiếp ta khai thác theo nhiều khía cạnh như: tìm lời giải khác, phát triển toán, tạo chuỗi toán hay thú vị khác Sau vài ví dụ minh hoạ: Dạng 1: Khai thác, phát triển
Ngày tải lên: 19/06/2021, 22:10
Sáng kiến kinh nghiệm Phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản để phát huy năng lực tư duy của học sinh
... kiÕn kinh nghiÖm m«n To¸n §Ò tµi : “Ph¸t triển bài toán từ bài toán để phát huy n¨ng lùc t ... luyện kĩ năng, vận dụng và đào sâu kiến thức qua: khai thác Phát triển bài toán từ bài toán để nâng cao lực tư cña häc ... vào tiết luyện tập, các buổi bồi dưỡng số phương pháp nhằm " phát triển tư " các em, điều đó đã đem lại kết khả quan : Đa số các
Ngày tải lên: 31/03/2021, 19:19
(SKKN 2022) phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản để phát huy năng lực tư duy cho học sinh khá giỏi môn số học 6
... dựng toán từ toán ban đầu cách như: Từ “Bài toán ban đầu” lập toán tương tự; lập toán ngược; thêm số yếu tố (đặc biệt hóa); bớt số yếu tố (khái quát hóa); thay đổi số yếu tố để trở thành toán ... Phòng GD & ĐT Cẩm Thủy B 2016-2017 Khai thác phát triển đẳng thức “ Bình phương tổng” Phòng GD & ĐT Cẩm Thủy B 2019-2020 Phát triển toán từ toán để phát huy lực tư cho học sinh giỏi mơn số học ... VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN TỪ BÀI TOÁN CƠ BẢN ĐỂ PHÁT HUY NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI MÔN SỐ HỌC (Áp dụng: dùng giảng
Ngày tải lên: 09/06/2022, 22:26
SKKN toán một số kinh nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo hệ phương trình có yếu tố đồng bậc và phát triển bài toán mới image marked
... thức em phát triển kĩ nhận dạng, thông hiểu vận dụng thấp Các em chưa phát triển tốt kĩ vận dụng cao Tư em theo đường mòn, chưa phát huy hết lực người học Vì thế, tơi nghiên cứu phát triển tiếp ... nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo hệ phương trình có yếu tố đồng bậc phát triển tốn mới’ , áp dụng vào giảng dạy năm học 2015-2016 để phát triển ... yếu tố đồng bậc phát triển tốn mới” Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh nhận dạng, giải hệ phương trình có yếu tố đồng bậc, sáng tạo thêm nguồn tập thuộc dạng này, khai thác phát triển thành dạng
Ngày tải lên: 02/08/2019, 19:50
skkn phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản có áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau
... học phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản có áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau đến học tập nhóm thực nghiệm là lớn. Giả thuyết của đề tài "phát triển bài toán mới từ bài toán ... thế: Phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản có áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau giúp học sinh biết cách tự suy luận, phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh để đưa bài toán mới ... đó phát triển tư duy sáng tạo, tự mình tìm ra cách giải bài toán có áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau cho học sinh. c. Vấn đề nghiên cứu: Việc phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản
Ngày tải lên: 19/01/2015, 14:28
Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu
... “Phương pháp phát triển toán từ toán ban đầu” CƠ SỞ KHOA HỌC KHI TẠO RA BÀI TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN BAN ĐẦU Bài Toán Toán hoàn toàn mới, mở rộng, đào sâu Toán biết. Thực chất khó tạo Toán hoàn toàn ... phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu n7 n (mod 7) n7 – n 7 7 7 n - n 2.3.7 C = n – n 42 Từ kết quả của bài toán trên cho ta các bài toán sau: Bài ... pháp phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu Giải: A E F H B C D ABE ACF; AHE ACD; AEF ABC; Từ kết quả của bài toán trên cho ta bài toán sau: Bài
Ngày tải lên: 23/09/2015, 08:03
(SKKN HAY NHẤT) phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản có áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau
... c Vấn đề nghiên cứu: Việc phát triển toán từ tốn có áp dụng tính chất dãy tỉ số có nâng cao kết học tập học sinh lớp 7A2 không? d Giả thuyết nghiên cứu: Phát triển toán từ tốn có áp dụng tính ... giá hiệu đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh thông qua việc phát triển tốn từ tốn có áp dụng tính chất dãy tỉ số Từ phát triển tư sáng tạo, tự tìm cách giải ... tính chất dãy tỉ số để giải b Giải pháp thay thế: Phát triển toán từ toán có áp dụng tính chất dãy tỉ số giúp học sinh biết cách tự suy luận, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh để đưa tốn
Ngày tải lên: 10/10/2022, 15:13
Một số kinh nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo các hệ phương trình có yếu tố đồng bậc và phát triển bài toán mới
... kiến thức em phát triển kĩ nhận dạng, thông hiểu vận dụng thấp Các em chưa phát triển tốt kĩ vận dụng cao Tư em theo đường mòn, chưa phát huy hết lực người học Vì thế, nghiên cứu phát triển tiếp ... nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo hệ phương trình có yếu tố đồng bậc phát triển toán mới’ , áp dụng vào giảng dạy năm học 2015-2016 để phát triển ... yếu tố đồng bậc phát triển toán mới” • Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh nhận dạng, giải hệ phương trình có yếu tố đồng bậc, sáng tạo thêm nguồn tập thuộc dạng này, khai thác phát triển thành dạng
Ngày tải lên: 16/10/2017, 14:03
SKKN: Một số kinh nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo hệ phương trình có yếu tố đồng bậc và phát triển bài toán mới
... y 8x y (3) Ta có bài tốn sau 275 211 + = 3x + 10 x y + y 4x y Bài tốn 2. Giải hệ phương trình 275 211 − = ( y − x )( y + x ) 8x y 2.3.4. Một số cách phát triển bài toán mới từ hệ phương trình có ... các em mới phát triển được kĩ năng nhận dạng, thơng hiểu và vận dụng thấp Các em chưa phát triển tốt kĩ năng vận dụng cao. Tư duy các em vẫn đang theo một con đường mịn, chưa phát huy được hết năng lực của người học. Vì ... thế, tơi đã nghiên cứu và phát triển tiếp thành đề tài‘ Một số kinh nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo hệ phương trình có yếu tố đồng bậc và phát triển bài tốn mới’ , áp dụng
Ngày tải lên: 30/10/2020, 03:33
Một số kinh nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo hệ phương trình có yếu tố đồng bậc và phát triển bài toán mới
... y 8x y (3) Ta có bài tốn sau 275 211 + = 3x + 10 x y + y 4x y Bài tốn 2. Giải hệ phương trình 275 211 − = ( y − x )( y + x ) 8x y 2.3.4. Một số cách phát triển bài toán mới từ hệ phương trình có ... các em mới phát triển được kĩ năng nhận dạng, thơng hiểu và vận dụng thấp Các em chưa phát triển tốt kĩ năng vận dụng cao. Tư duy các em vẫn đang theo một con đường mịn, chưa phát huy được hết năng lực của người học. Vì ... thế, tơi đã nghiên cứu và phát triển tiếp thành đề tài‘ Một số kinh nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo hệ phương trình có yếu tố đồng bậc và phát triển bài tốn mới’ , áp dụng
Ngày tải lên: 31/10/2020, 05:20
SKKN: Một số kinh nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo hệ phương trình có yếu tố đồng bậc và phát triển bài toán mới
... kiến thức em phát triển kĩ nhận dạng, thông hiểu vận dụng thấp Các em chưa phát triển tốt kĩ vận dụng cao Tư em theo đường mòn, chưa phát huy hết lực người học Vì thế, nghiên cứu phát triển tiếp ... nghiệm phát huy tính sáng tạo cho học sinh đại trà lớp 10 nhận diện cách giải, sáng tạo hệ phương trình có yếu tố đồng bậc phát triển toán mới’ , áp dụng vào giảng dạy năm học 2015-2016 để phát triển ... yếu tố đồng bậc phát triển tốn mới” • Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh nhận dạng, giải hệ phương trình có yếu tố đồng bậc, sáng tạo thêm nguồn tập thuộc dạng này, khai thác phát triển thành dạng
Ngày tải lên: 28/04/2021, 18:54
phát triển bài toán mới từ một bài toán ban đầu
... thiết của bài toán ta đã tạo ra 6 bài toán mới từ bài toán ban đầu, các bài toán mới này vẫn có mối quan hệ với bài toán ban đầu về phương pháp giải. 4. Các bài toán tham khảo a) Bài toán tham ... bài toán đều thuộc một dạng toán nào đó mà các em đã biết cách giải, các bài toán đó được tạo ra từ một bài toán ban đầu mà ta gọi là bài toán mới. Bài toán mới có thể là bài toán hoàn toàn mới, ... quyết vấn đề 04 1. Kiến thức lý thuyết cần củng cố 04 2. Bài toán cơ sở 06 3. Phát triển bài toán mới từ một bài toán ban đầu 07 4. Các bài toán tham khảo 12 5. Kiểm nghiệm đề tài 16 C. KẾT LUẬN...
Ngày tải lên: 15/11/2014, 14:04
skkn phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản để phát huy năng lực tư duy của học sinh
... sau đây tôi xin đưa ra một số bài toán số học bắt đầu từ bài toán cơ bản, tôi thay đổi giả thiết của bài toán để được bài toán mới vẫn giữ nguyên bản chất của bài toán cũ nhưng phải có mức độ ... lên vì thực chất bài toán 3 cũng chính là bài toán 1, cả lớp hào hứng bắt tay vào làm. Từ cách gợi ý của hai bài toán trên tôi lại giữ lại dữ kiện thứ nhất của bài toán 2 và bài toán 3 thay đổi ... kiện thứ 2 của bài toán nhưng tôi thay đổi dữ kiện thứ nhất đi một chút, tôi có bài toán thứ hai khó hơn như sau: Bài toán2 : Cho 5x=2y,3y=5z và x+y+z=-360, tìm x,y,z. Đến bài toán này trong...
Ngày tải lên: 22/12/2014, 15:08
phát triển bài toán
... ∀a,b,c R. Từ bài toán trên, theo các hớng khai thác khác nhau mà ta có thể đề xuất các bài toán tuỳ theo mức độ khó, dễ. Sau đây là một số bài toán xuất phát từ bài toán trên. Bài toán 1: Chứng ... + + 99 1 + 100 1 ) = 1 - 100 1 = 100 99 Trên cơ sở của bài toán trên ta có thể phát triển thành nhiều bài toán khác: 1- Bài toán 1: Cho A = 2 2 1 + 2 3 1 + 2 4 1 + + … 2 100 1 Chøng ... accbba + + 111 Q (đpcm) áp dụng bài toán 2a, ta lại có bài toán sau: Bài toán 4: Rút gọn biểu thức: P = 22244222 )( 111 )( 11 babababa + +++ + + + a,b 0 Lời giải; áp dụng bài toán 2a ta có: 22244 )( 111 baba + ++ ...
Ngày tải lên: 14/06/2013, 01:25
phát triển bài toán hình
... 16 Kinh Nghiệm Hớng Phát Triển T Duy Qua Bài Toán Hình Học Cứ tiếp tục suy xét tiếp bài toán và phát triển tiếp. Phát triển IV : Trong baì toán ban đầu ta có : 1 AA GA = 1 BB GB ... chỉ là một trờng hợp đặc biệt của (12.1) mà thôi. Nghĩa bài toán ban đầu là một trờng hợp của bài toán mới này. Ta có bài toán mới : Bài toán VI : Chứng minh rằng: Nếu K là một điểm bất kì trong ... dừng lại ở đây, ta lại suy xét thêm bài toán tơng tự nh trên từ bài toán ban đầu ta đà mở rộng thêm bài toán đó là bài toán 1. Bây giờ cũng từ kết quả của bài toán ban đầu ta có: 5 AA 1 BB 1...
Ngày tải lên: 14/06/2013, 01:25