phát triển bài toán mới
Bài soạn Phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu
... + b Bài Toán có còn gì n ữ a ch ă ng ! KHI T Ạ O RA BÀI TOÁN MỚI T Ừ BÀI TOÁN BAN ð Ầ U Bài Toán mới có thể là bài Toán hoàn toàn mới, ... tạo ra một bài Toán mới từ bài Toán ban ñầu thì phải tuân theo các con ñường sau: 1. L ậ p bài Toán t ươ ng t ự . 2. L ậ p bài Toán ñ ả o. 3. ... LU Ậ N =============== B iết r ằ ng bài Toán này ñã ñ ượ c phát triển t ừ bài toán ñã có. Nh ư ng nó ñã nâng lên một b ướ c phát triển m ớ i trong ph ươ ng ...
Ngày tải lên: 30/11/2013, 22:11
Tài liệu Phát Triển Bài Toán Mới Từ Bài Toán Mở Đầu docx
... kinh nghiệm Phát triển bài toán mới từ bài toán ban ñầu” Tr ầ n Ng ọ c Duy Tr ườ ng THCS – DTNT Ba T ơ Trang 7 Từ cách giải của bài toán này ta có bài toán tổng quát sau Bài 6: Với ... kiến kinh nghiệm Phát triển bài toán mới từ bài toán ban ñầu” Tr ầ n Ng ọ c Duy Tr ườ ng THCS – DTNT Ba T ơ Trang 6 ðiều này cho ta ñề xuất các bài toán lạ sau ñây: Bài 4: So sánh ... B iết rằng bài Toán này ñã ñược phát triển từ bài toán ñã có. Nhưng nó ñã nâng lên một bước phát triển mới trong phương pháp giảng dạy hiện nay. Khởi ñầu của sự sáng tạo mới của GV bộ môn...
Ngày tải lên: 26/01/2014, 18:20
phát triển bài toán mới từ một bài toán ban đầu
... thiết của bài toán ta đã tạo ra 6 bài toán mới từ bài toán ban đầu, các bài toán mới này vẫn có mối quan hệ với bài toán ban đầu về phương pháp giải. 4. Các bài toán tham khảo a) Bài toán tham ... bài toán đều thuộc một dạng toán nào đó mà các em đã biết cách giải, các bài toán đó được tạo ra từ một bài toán ban đầu mà ta gọi là bài toán mới. Bài toán mới có thể là bài toán hoàn toàn mới, ... quyết vấn đề 04 1. Kiến thức lý thuyết cần củng cố 04 2. Bài toán cơ sở 06 3. Phát triển bài toán mới từ một bài toán ban đầu 07 4. Các bài toán tham khảo 12 5. Kiểm nghiệm đề tài 16 C. KẾT LUẬN...
Ngày tải lên: 15/11/2014, 14:04
skkn phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản để phát huy năng lực tư duy của học sinh
... sau đây tôi xin đưa ra một số bài toán số học bắt đầu từ bài toán cơ bản, tôi thay đổi giả thiết của bài toán để được bài toán mới vẫn giữ nguyên bản chất của bài toán cũ nhưng phải có mức độ ... lên vì thực chất bài toán 3 cũng chính là bài toán 1, cả lớp hào hứng bắt tay vào làm. Từ cách gợi ý của hai bài toán trên tôi lại giữ lại dữ kiện thứ nhất của bài toán 2 và bài toán 3 thay đổi ... kiện thứ 2 của bài toán nhưng tôi thay đổi dữ kiện thứ nhất đi một chút, tôi có bài toán thứ hai khó hơn như sau: Bài toán2 : Cho 5x=2y,3y=5z và x+y+z=-360, tìm x,y,z. Đến bài toán này trong...
Ngày tải lên: 22/12/2014, 15:08
skkn phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản có áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau
Ngày tải lên: 19/01/2015, 14:28
Sáng kiến kinh nghiệm Phát triển bài toán mới từ bài toán ban đầu
Ngày tải lên: 05/04/2015, 07:57
Phát triển bài toán thành các bài toán mới nhằm phát huy năng lực tư duy của học sinh lớp chọn trong chương trình toán 7_SKKN loại A cấp tỉnh
Ngày tải lên: 02/04/2015, 22:32
phát triển bài toán
... ∀a,b,c R. Từ bài toán trên, theo các hớng khai thác khác nhau mà ta có thể đề xuất các bài toán tuỳ theo mức độ khó, dễ. Sau đây là một số bài toán xuất phát từ bài toán trên. Bài toán 1: Chứng ... + + 99 1 + 100 1 ) = 1 - 100 1 = 100 99 Trên cơ sở của bài toán trên ta có thể phát triển thành nhiều bài toán khác: 1- Bài toán 1: Cho A = 2 2 1 + 2 3 1 + 2 4 1 + + … 2 100 1 Chøng ... accbba + + 111 Q (đpcm) áp dụng bài toán 2a, ta lại có bài toán sau: Bài toán 4: Rút gọn biểu thức: P = 22244222 )( 111 )( 11 babababa + +++ + + + a,b 0 Lời giải; áp dụng bài toán 2a ta có: 22244 )( 111 baba + ++ ...
Ngày tải lên: 14/06/2013, 01:25
phát triển bài toán hình
... 16 Kinh Nghiệm Hớng Phát Triển T Duy Qua Bài Toán Hình Học Cứ tiếp tục suy xét tiếp bài toán và phát triển tiếp. Phát triển IV : Trong baì toán ban đầu ta có : 1 AA GA = 1 BB GB ... chỉ là một trờng hợp đặc biệt của (12.1) mà thôi. Nghĩa bài toán ban đầu là một trờng hợp của bài toán mới này. Ta có bài toán mới : Bài toán VI : Chứng minh rằng: Nếu K là một điểm bất kì trong ... dừng lại ở đây, ta lại suy xét thêm bài toán tơng tự nh trên từ bài toán ban đầu ta đà mở rộng thêm bài toán đó là bài toán 1. Bây giờ cũng từ kết quả của bài toán ban đầu ta có: 5 AA 1 BB 1...
Ngày tải lên: 14/06/2013, 01:25
SKKN Khai thac va phat trien bai toan.doc
... luật . Ta cũng có thể coi bài toán II là bài toán khai thác từ bài toán I vì ta chỉ cần nghịch đảo mỗi số hạng của tổng A trong bài toán I là ta đợc bài toán II. Hai bài toán này khi giải ta đều ... đợc bài toán khó hơn . Bài toán 1: Tính tổng : D=2+6+12+ +9900. Híng dÉn : D=1.2+2.3+3.4+ +99.100 D=333300. NhËn xét : Ta coi bài toán II là bài toán thuận thì ta cũng suy ra bài toán ... bài toán I b :bài toán ii : Tính tổng : A=1.2+2.3+ +99.100. Trong phần này cũng có 9 bài toán đợc khai thác từ bài toán II. Hai bài toán I và II đều thuộc dạng dẫy các phép toán viết theo...
Ngày tải lên: 02/07/2014, 14:00
phat trien bai toan SGK
... đến việc khai thác các bài toán trong SGK để hình thành bài toán mới . 2. Mục đích nghiên cứu: Việc từ những bài toán trong sách giáo khoa phát trển thành những bài toán mới giúp cho học sinh ... với học sinh có thể xem việc giải toán là hình thức chủ yếu của hoạt động toán học. Việc hướng dẫn học sinh từ một bài toán phát triển thành những bài toán mới, tìm nhiều lời giải , là công ... chương trình Toán lớp 10, 11 . từ đó phát triển sang những bài toán mới. Đặc biệt là trong chương trình Lớp 10 nâng cao phõn ban. 1/ I S LP 10 NNG CAO: ã Bi toán xuất phát 1 : Trong bài phương...
Ngày tải lên: 08/07/2014, 23:00
toán 8 phát triển bài toán từ bài toán gốc hh
... nhất. Trở lại bài toán gốc, nhận thấy V VABF; ACD của bài toán là các đều, nếu các tam giác đó là các tam giác vuông cân thì BD và CF sẽ có tính chất gì? Từ đó ta lại có bài toán mới. Bài toán 4: Cho ... cao của tam giác QBC. Và từ dây ta xây dựng đợc bài toán mới đợc phát biểu ở dạng khác. Bài toán 10: Bi tp phỏt trin t duy Trn Quc T ở bài toán trên, ta có thể chứng minh đợc đờng trung tuyến ... B C A P H F E D Q Tiếp tục bài toán 8, ta có đờng trung tuyến AM của tam giác ABC cũng là đờng cao của tam giác AEF. Từ đây ta khai triển đợc bài toán mới tổng quát hơn. Bài toán 11: Cho tam giác...
Ngày tải lên: 13/07/2014, 16:00
skkn khai thác và phát triển bài toán nhằm phát huy năng lực của học sinh trong trương trình toán lớp 7
... phép sau đây tôi xin đa ra một số bài toán bắt đầu từ bài toán cơ bản, tôi thay đổi giả thiết của bài toán để đợc bài toán mới vẫn giữ nguyên bản chất của bài toán cũ nhng phải có mức độ t duy ... tục khai thác các bài toán ( tơng tự bài tập 1 ) ã Cho hình 2. Biết a // b tính nh bài toán mở đầu. Bài toán 2. (Bài 57 SGK Toán 7 ) . Tính số đo x của góc O. Hình 2 Bài toán này đợc giải với ... lên vì thực chất bài toán 3 cũng chính là bài toán 1, cả lớp hào hứng bắt tay vào làm. Từ cách gợi ý của hai bài toán trên tôi lại giữ lại dữ kiện thứ nhất của bài toán 2 và bài toán 3 thay đổi...
Ngày tải lên: 06/10/2014, 13:30
skkn khai thác và phát triển bài toán phân thức ở chương II đại số lớp 8
... khai thác thêm bài bài toán dưới nhiều hình thức như: Bổ sung thêm hay thay đổi giả thiết (GT) và kết luận (KL) của bài toán, xác lập bài toán đảo, bài toán tương tự hay bài toán tổng quát; ... Nguồn gốc xuất phát của bài toán - Tính khái quát của bài toán (tức là mối liên quan giữa các yếu tố có tính chất quy luật trong bài toán) - Tính ứng dụng của bài toán Xuất phát từ yêu cầu đó, ... KL của bài toán, tìm bài toán tương tự, bài toán tổng quát, v,v tất cả những điều đó không những gây cho HS niềm đam mê học toán mà còn khiến bản thân tôi càng say mê nghiên cứu bộ môn toán...
Ngày tải lên: 30/10/2014, 19:13
skkn giúp học sinh rèn luyện kĩ năng, vận dụng và đào sâu kiến thức qua khai thác phát triển bài toán từ bài toán cơ bản để nâng cao năng lực tư duy của học sinh
... tôi chỉ xin đư ra mọt số bài toán hình học bắt đầu từ bài toán cơ bản, tôi thay đổi giả thiết của bài toán để được bài toán mới vẩn giử nguyên bàn chất của bài toán toán cũ nhưng phải GV: Nguyễn ... vận dụng các bài toán cơ bản mà còn phải biết cách phát triển nó thành những bài toán mới có tầm suy luận cao hơn, nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh. Cách dạy học như vậy mới đi đúng ... QCP∆ ∆ ∆ , QDP∆ Nhận xét: - Về bản chất bài toán: giống bài toán 2 - Cái khác ở đây là: ở bài toán 2 có 4 điểm, trong đó có 3 điểm thẳng hàng, còn ở bài toán 3 có 6 điểm, trong đó có 5 điểm thẳng...
Ngày tải lên: 18/12/2014, 11:49
