phát triển óc phân tích và tư duy sáng tạo

... ba dạng tư tư tích cực, tư độc lập tư sáng Theo mối quan hệ tư độc lập phần tư tích cực TDST phần tư độc lập Nói cách khác TDST lõi quan trọng hệ thống tư mang tính nhận thức Tư tích cực Tư độc ... gọi giai đoạn tư trừu tư ng 1.2 Tƣ sáng tạo 1.2.1 Khái niệm sáng tạo Theo Từ điển tiếng Việt sáng tạo tạo giá trị vật chất tinh thần Tìm cách giải mới, không bị gò bó hay phụ thuộc vào có [19] ... TDST Tính sáng tạo tư thể rõ nét khả tạo mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ Theo Tôn Thân [17]: TDST dạng tư độc lập tạo ý tư ng mới, độc đáo, có hiệu giải vấn đề cao Ý tư ng...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:21

... khẳng định rằng: Sự định hướng KG trẻ phát triển với phát triển vận động, phát triển ngôn ngữ phát triển nhận thức hệ tọa độ thân trẻ  Sự phát triển ĐHTKG phát triển vận động trẻ MN Tri giác KG ... phát triển khả nhận cảm trẻ + TCHT nhằm phát triển thao tác tư + TCHT nhằm phát triển trí tư ng tư ng + TCHT nhằm phát triển ngôn ngữ + TCHT nhằm phát triển khả ý + TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ ... động chủ đạo trẻ MG, chơi lúc trẻ phát huy tính tự lực, tư duy, tư ng tư ng, xúc cảm tích cực Vui chơi giúp cho nhân cách trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt phát triển trí tuệ việc tổ chức hoạt...

Ngày tải lên: 02/12/2015, 09:07

... mi tỡnh th 1.1.3.2 C s tõm lý hc Theo cỏc nh tõm lý hc, ngi ch bt u t tớch cc ny sinh nhu cu t duy, tc l ng trc mt khú khn v nhn thc cn phi khc phc, mt tỡnh gi T sỏng to luụn luụn bt u bng mt ... cỏc phng phỏp chng minh cỏc quan h vuụng gúc v phng phỏp tỡm khong cỏc gia hai ng thng chộo S T DUY H THNG KIN THC CHNG III Hai ng thng vuụng gúc (a b) nh ngha Chng minh gúc gia chỳng bng 900...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:53

... chiều toán tử đo đợc khả tích Nguyễn Văn Quảng (a) , Lê khánh Kiều (b) Tóm tắt Trong báo này, trình bày số kết hội tụ không gian Lp mảng nhiều chiều toán tử đo đợc khả tích đại số von Neumann ... toán tử độc lập đôi một, tự liên hợp d cho {|xn |, n N } khả tích Khi |n| L1 (xi (xi )) |n| i n Chứng minh Vì {|xn |} khả tích nên với > 0, tồn M > cho |xn |e[M,) (|xn |) < , n Nd Với ... độc lập đôi một, phân phối cho (|x1 |) < Khi |n| xi (x1 ) không i n gian L1 theo tôpô độ đo |n| Chú ý (xn , n Nd ) A, x A cho (xn ) x (|x|) < mảng (|xn |, n Nd ) khả tích Do ta có...

Ngày tải lên: 23/07/2014, 13:20

... thức cuối để tính góc i tgi = di (tg - tg 1) + tg1 L (5) Để xác định xác độ cao kết cấu công trình trờng hợp đo trực tiếp khoảng cách từ máy đến điểm Fi ta áp dụng toán giao hội góc thuận với cạnh ... cạnh đáy DE (khoảng cách điểm đặt máy) góc 1, Độ nghiêng không thẳng kết cấu công trình gây nên độ lệch chiếu điểm kiểm tra mặt quan trắc đo tung độ (q) Theo góc nghiêng mặt phẳng ống kính khoảng ... mặt phẳng nằm ngang) đợc xác định gián cạnh đáy l góc đo , Từ tam giác PoAT PPoT có: D= l sin A sin(A + ) (9) PPo = h = Dtg (10) Thay (9) vào (10) thu đợc: h= l sin A.tg sin(A + ) (11) Đặc...

Ngày tải lên: 06/08/2014, 13:20

... sai phân hữu hạn Mô hình tính toán hệ tọa độ Đề tọa độ cầu dạng hai chiều tích phân theo độ sâu (2DDI) ba chiều (3D), trường hợp cao độ mực nước xác định nghiệm phương trình liên tục tích phân ... vuông góc với biên không  Điều kiện trượt không trượt vận tốc  Ứng suất bề mặt (gió và/ hoặc ứng suất phát xạ sóng)  Áp suất khí Ứng dụng mô hình ADCIRC tính toán lan truyền sóng triều phân tích ... vịnh Bắc Bộ phân tích xác định giá trị số điều hoà sóng triều (O1, K1, P1,Q1, M2, N2, K2,S2 ) không gian vùng biển vịnh Bắc Bộ trích xuất giá trị biên độ pha sóng triều lưới với độ phân giải 1/30...

Ngày tải lên: 09/08/2014, 18:20

... việc phát huy tính tích cực, tư sáng tạo cho học sinh tạo hội cho học sinh phát triển lực sáng tạo Đề tài đưa số tập tính khoảng cách nhằm phát triển tính tích cực, tư sáng tạo cho học sinh III ... học không gian, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để phát huy tính tích cực, tư sáng tạo cho em Từ lí chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực, tư sáng tạo cho học sinh thông qua ... hoạt phê phán tư + Có khả vẽ hình tốt tạo nên hứng thú học không gian từ tích cực hoạt động giải tập Đó tiền đề cho phát triển tư sáng tạo học sinh + Có khả phân tích, tổng hợp, trừu tư ng hóa…các...

Ngày tải lên: 15/11/2014, 14:24

... học phát giải vấn đề, dạy học theo thuyết tình huống, dạy học chƣơng trình hóa, dạy học phân hóa… Những phƣơng pháp dạy học theo xu hƣớng nhằm phát huy tối đa tính tích cực, độc lập, sáng tạo ... hệ thống kiến thức môn, hội thuận lợi để phát triển học sinh khả suy luận chứng minh, góp phần phát triển học sinh khả suy luận chứng minh, góp phần phát triển lực trí tuệ Việc dạy học định lý ... ứng dụng tích có hƣớng hai véc tơ - Về kĩ năng: + Tính đƣợc tích có hƣớng hai véc tơ + Tính đƣợc diện tích hình bình hành, thể tích khối hộp sử dụng tích có hƣớng hai véc tơ + Sử dụng tích có...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:14

... nhƣ: Tƣ phân tích, tƣ tổng hợp, từ phát triển phẩm chất tƣ cụ thể nhƣ đặc biệt hoá, tƣơng tự hoá, qui lạ quen, tƣ hội thoại, tƣ phê phán, đặc biệt tƣ linh hoạt, độc lập sáng tạo Ngoài phát triển ... tính tích phân loại hàm số, sau ghép lại thành phƣơng pháp tính tích cho loại hàm số [9] + Hợp tác - hợp tác: Phân nhóm học sinh dạng không đồng sau phân cho đội, đội chủ đề khác Trong nhóm lại phân ... gia vào nhóm học tậpkhông thúc đẩy trình học tập, tăng tính chủ động sáng tạo trình giải tập, tạo niềm vui giải đƣợc toán làm tăng thêm hứng thú, kích thích tìm tòi lời giải toán, mà giúp HS phát...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:21

... tỡnh th 11 1.1.3.2 C s tõm lý hc Theo cỏc nh tõm lý hc, ngi ch bt u t tớch cc ny sinh nhu cu t duy, tc l ng trc mt khú khn v nhn thc cn phi khc phc, mt tỡnh gi T sỏng to luụn luụn bt u bng mt ... trỡnh dy hc, k c k nng ng dng toỏn hc vo thc tin - Phỏt trin nng lc trớ tu: rốn luyn nhng hot ng t duy, hỡnh thnh nhng phm cht trớ tu - Bi dng th gii quan vt bin chng, hỡnh thnh nhng phm cht o c...

Ngày tải lên: 30/03/2015, 15:50

... ba dạng tư tư tích cực, tư độc lập tư sáng Theo mối quan hệ tư độc lập phần tư tích cực TDST phần tư độc lập Nói cách khác TDST lõi quan trọng hệ thống tư mang tính nhận thức Tư tích cực Tư độc ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 11 1.1 Tư 11 1.1.1 Khái niệm 11 1.1.2 Đặc điểm tư 11 1.2 Tư sáng tạo 13 1.2.1 Khái niệm sáng tạo 13 1.2.2 Khái niệm tư sáng tạo 13 1.2.3 Quá trình sáng tạo toán học ... gọi giai đoạn tư trừu tư ng 1.2 Tƣ sáng tạo 1.2.1 Khái niệm sáng tạo Theo Từ điển tiếng Việt sáng tạo tạo giá trị vật chất tinh thần Tìm cách giải mới, không bị gò bó hay phụ thuộc vào có [19]...

Ngày tải lên: 30/03/2015, 15:54

... sâu phụ thuộc vào bớc phân tích Có thể nói vô quan trọng, tiêu chí hệ thống quản lý Nếu nh phân tích tốt chắn quản lý hệ thống máy tính thành công Hiệu mang lại phụ thuộc vào phân tích đề tài thân ... tất lĩnh vực Nhờ tạo điều kiện cho sản xuất xã hội ngày phát triển từ đa tin học Việt Nam hoà nhập chung với giới để bắt kịp với phát triển chung giới mà tin học ngày phát triển rộng rãi khắp ... nh hiểu đợc đề tài, phân tích rõ ràng, dành mạch thành công bớc đầu Ngời ta gọi trình phân tích ban đầu Chúng ta đa tin học háo vào công tác quản lý mà không qua trình phân tích Chính ta thấy...

Ngày tải lên: 05/06/2015, 21:23

... p-nh chuân 3) Chựng minh chi tiát mởt số kát quÊ m ti liằu khổng chựng minh hoc chựng minh vưn tưt nhữ: Bờ ã 1.2.16; Bờ ã 1.2.17; Mằnh ã 1.3.5; Mằnh ã 1.3.8; Mằnh ã 1.3.11; Mằnh ã 1.3.12;...

Ngày tải lên: 20/07/2015, 15:16

... việc phát huy tính tích cực, tư sáng tạo cho học sinh tạo hội cho học sinh phát triển lực sáng tạo Đề tài đưa số tập tính khoảng cách nhằm phát triển tính tích cực, tư sáng tạo cho học sinh III ... học không gian, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để phát huy tính tích cực, tư sáng tạo cho em Từ lí chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm phát huy tính tích cực, tư sáng tạo cho học sinh thông qua ... hoạt phê phán tư + Có khả vẽ hình tốt tạo nên hứng thú học không gian từ tích cực hoạt động giải tập Đó tiền đề cho phát triển tư sáng tạo học sinh + Có khả phân tích, tổng hợp, trừu tư ng hóa…các...

Ngày tải lên: 05/06/2016, 22:36

... trọng tâm Δ ABC ⇒ IA + IB + IC = ⇒ ( IO + OA ) + ( IO + OB ) + ( IO + OC ) = ⇒ OA + OB + OC = OI Tư ng tự, I′ trọng tâm Δ A ′ B′ C′ ⇒ OA′ + OB′ + OC′ = OI′ Vậy OA + OA′ + OB + OB′ + OC + OC′ =...

Ngày tải lên: 12/09/2012, 22:21

... BàI TậP: vec-tơ không gian Hoạt động 1: Rèn luyện kĩ vận dụng phép toán vectơ vào toán chứng minh đẳng thức vectơ Bài 2/91: Cho hình hộp ABCD.A B C D Chứng minh rằng: B a ) ... 5/92: Cho hình tứ diện ABCD Hãy xác định điểm M E cho: a ) AM = AB + AC b) AE = AB + AC + AD Nhìn vào hệ thức ý a) liên hệ tới quy tắc nào? Lời giải: a) Dựng hình bình hành ABMC => AB + AC = AM ... Dựng hình bình hành AMED ta có AM + Vậy E đỉnh hình bình hành AMED D AD = AE Ta lại có hệ thức tư ơng tự ý a) Vậy kết luận vị trí điểm E B A E M C Hoạt động 3: Rèn luyện kĩ chứng minh vectơ đồng...

Ngày tải lên: 21/06/2013, 01:26

... thẳng vuông góc với mặt phẳng (ABC) D lấy điểm S cho SD = a , CMR hai mặt phẳng (SAB) (SAC) vuông góc với Bài 8: Trong không gian cho điểm A,B,C theo thứ tự thuộc tia Ox, Oy, Oz vuông góc với đôi ... cắt mặt phẳng (OCD) theo đường thẳng vuông góc với AM a) Gọi E giao điểm (P) với OC , tính độ dài đọan OE b) Tính tỉ số thể tích hai khối đa diện tạo thành cắt khối chóp C.AOBD mặt phẳng (P) ... 14: Cho lăng trụ ABCD.A'B'C'D' có đáy ABCD hình thoi tâm O cạnh a, góc A=600 B'O vuông góc với đáy ABCD, cho BB'=a 1) Tính góc cạnh bên đáy 2) Tính khoảng cách từ B, B' đến mặt phẳng (ACD') Bài...

Ngày tải lên: 03/08/2013, 01:25

Ngày tải lên: 21/11/2013, 13:10