... chươngtrình 49 1.2.2 Các mơhình xây dựng chươngtrìnhđàotạo giáo viên 51 1.2.3 Một số ngun tắc để pháttriểnchươngtrìnhđàotạo giáo viên 55 1.2.4 Quy trìnhpháttriểnchươngtrìnhđào ... MỞ ĐẦU ChươngPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1 NHỮNG CƠ SỞ CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1.1 Quan điểm Đảng pháttriển giáo dục ... sau 2015"-Nghiệm thu 2010) ChươngPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1 NHỮNG CƠ SỞ CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1.1 Quan điểm Đảng pháttriển giáo dục Nội dung chủ...
... chươngtrình 49 1.2.2 Các mơhình xây dựng chươngtrìnhđàotạo giáo viên 51 1.2.3 Một số ngun tắc để pháttriểnchươngtrìnhđàotạo giáo viên 55 1.2.4 Quy trìnhpháttriểnchươngtrìnhđào ... MỞ ĐẦU ChươngPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1 NHỮNG CƠ SỞ CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1.1 Quan điểm Đảng pháttriển giáo dục ... sau 2015"-Nghiệm thu 2010) ChươngPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1 NHỮNG CƠ SỞ CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1.1 Quan điểm Đảng pháttriển giáo dục Nội dung chủ...
... chươngtrình 49 1.2.2 Các mơhình xây dựng chươngtrìnhđàotạo giáo viên 51 1.2.3 Một số ngun tắc để pháttriểnchươngtrìnhđàotạo giáo viên 55 1.2.4 Quy trìnhpháttriểnchươngtrìnhđào ... MỞ ĐẦU ChươngPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1 NHỮNG CƠ SỞ CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1.1 Quan điểm Đảng pháttriển giáo dục ... sau 2015"-Nghiệm thu 2010) ChươngPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1 NHỮNG CƠ SỞ CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO GIÁO VIÊN 1.1.1 Quan điểm Đảng pháttriển giáo dục Nội dung chủ...
... trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 27 1.2.5 Quy trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo theo cấu trúc mô đun 29 1.2.5.1 Cấu trúc mơ đun đàotạo 29 1.2.5.2.Quy trìnhpháttriểnchươngtrìnhđào ... ban hành chươngtrình khung mô đun cho 48 nghề đàotạo cho phép sở dạy nghề vào tình hình thực tế đơn vị để pháttriểnchươngtrìnhđàotạo sở chươngtrình khung Tổng cục Chươngtrìnhđàotạo nghề ... thể 1.2.5 Quy trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo theo cấu trúc mơ đun 1.2.5.1 Cấu trúc mô đun đào tạo: a So sánh cấu trúc chươngtrìnhđàotạo truyền thống chươngtrìnhđàotạo theo mơ đun:...
... hạn chế Loại thứ ba chươngtrìnhđàotạo cốt lõi bao gồm khoá đàotạo loạt khoá đàotạo mà dường thành phần chươngtrìnhNhững mơn học nhằm để hình thành nên chươngtrìnhđàotạo điều kiện thông ... vào chươngtrình có mơn học cần pháttriển sở điều kiện có chươngtrình tương tự Bảng 3.1 Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo Khái niệm Nghĩa xấp xỉ Nội dung Tri ... Làm tập pháttriển kiểm tra lại CTĐT phạm vi mơn học Bài Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo Học xong này, người học có thể: - Hiểu minh bạch khái niệm CTĐT PTCTĐT - Trình bày...
... TRANG CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ CƠ CẤU HỆ THỐNG ĐÀOTẠO NGHỀ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO 2.1 KHÁI NIỆM 2.2 PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO ... Chươngtrìnhđàotạo Khung Chươngtrìnhđàotạo cụ thể Chươngtrìnhđàotạo cụ thể Phân tích nghề, xác định chuẩn lực nghề Hình Cấp quản lý xây dựng pháttriểnchươngtrìnhChươngtrìnhđàotạo ... chươngtrìnhđàotạo Tuy nhiên, người ta thường hiểu thuật ngữ thiết kế chươngtrìnhđàotạo theo nghĩa rộng đồng với thuật ngữ pháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... kỳ tính tín V QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOPháttriểnchươngtrìnhđàotạo qúa trình bao gồm bước sau: 5.1 Phân tích bối cảnh nhu cầu đàotạoChươngtrìnhđàotạo cần xây dựng phù ... dựng chưong trình, nội dung đàotạo VI MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ NGHIỆP 21 CHUẨN NGHỀ NGHIỆP I Môhình tổng thể trìnhđàotạo Hoạt động đàotạo sở giáo dục& đàotạo bao gồm ... chươngtrìnhđàotạo linh hoạt tính cá nhân hố cao Cơng nghiệp/Lao động-Việc làm Tiêu chuẩn nghề Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Kiểm định chươngtrìnhđàotạo Thực chươngtrìnhđàotạo Kiểm tra,...
... Thực hành thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạoHình 2: Tiến trìnhpháttriển áp dụng chươngtrình học Chươngtrình Kỹ thuật Mơi trường kéo dài ... vấn đề môi trường phát sinh hệ pháttriển kinh tế ĐBSCL Song song với việc mở ngành đàotạo môi trường, ĐHCT luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến chươngtrìnhđào tạo, cập nhật giáo trình, ... numbers Hình 2: Số sinh viên theo học ngành Mơi trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MƠI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven pháttriểnchương trình...
... tình hình - Xác định mục tiêu chươngtrìnhđàotạo - Thiết kế chươngtrìnhđàotạo - Thực thi chươngtrìnhđàotạo - Đánh giá chươngtrìnhđàotạo Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo phải ... tình hình Đánh giá chươngtrìnhđàotạo CÁC BƯỚC TRONG MỘT QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO (DACUM) Thực thi chươngtrìnhđàotạo Xác định mục tiêu chươngtrìnhđàotạo Thiết kế chươngtrình ... Một chươngtrìnhđàotạo cấp có thẩm quyền phê duyệt cơng việc xây dựng chươngtrình chưa hồn thành mà chươngtrìnhđàotạo xem trình liên tục pháttriển hồn thiện Pháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... theo mơhình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 16 - Lựa chọn mơhìnhpháttriểnchương trình: Dựa vào bƣớc thực qui trìnhpháttriển chƣơng trìnhmơhìnhpháttriển chƣơng trình (Mơ hình Mục ... chươngtrìnhđàotạo 1.3.2.Một số mơhình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quản lý pháttriểnchương ... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học điều kiện Việt Nam *Chương trìnhđàotạo đại học trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạo đại học thời kỳ đổi 1.3 Quản lý pháttriển chƣơng trìnhđào tạo...
... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể cơng tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên cơng tác phát ... việc pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Làm rõ vai trò ban pháttriểnchươngtrìnhđàotạo trách nhiệm quyền lợi thành viên tham gia ban pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 3.2.3 Xây dựng quy trình ... Chươngtrìnhđào tạo, Chươngtrình mơn học” như: Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo – tác giả Nguyễn Đức Chính (2007); tác giả Ngơ Dỗn Đãi với viết “Cấu trúc lại chương trình...
... rằng: "Chương trìnhđàotạo cấu trúc phải có phần : - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phương pháp hay quy trìnhđàotạo - Cách đánh giá kết đào tạo" Như chươngtrìnhđàotạo hay chươngtrình ... đặc điểm chươngtrìnhđàotạo đại học đại 3.1 Khái niệm chươngtrìnhđàotạo Theo Wentling: "Chương trìnhđàotạo (Program of Training) thiết kế tổng thể cho hoạt động đàotạo (khoá đào tạo) cho ... Approach) Chươngtrìnhđàotạo thiết kế xuất phát từ mục tiêu đàotạoChươngtrình thể trìnhđàotạo (mục tiêu, nội dung, phương pháp, quy trình, đánh giá) trọng kết đầu (mục tiêu) trìnhđàotạo Mục...
... tố trìnhđàotạo 1.3 Vai trò chủ thể đàotạo quản lý pháttriểnđàotạo Ở sở đạo học cao đẳng, chủ thể quản lý chƣơng trìnhđàotạopháttriển chƣơng trìnhđàotạo phòng đàotạo Phòng đàotạo ... động đàotạo trƣờng TCN có đặc trƣng bật trìnhđàotạo Quá trìnhđàotạo gồm nhân tố chủ yếu sau: - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phƣơng pháp đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực lƣợng đàotạo ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ hoàn chỉnh chƣơng trìnhđàotạo Cứ nhƣ chƣơng trìnhđàotạo liên tục đƣợc hồn thiện pháttriển khơng ngừng với trìnhđàotạo Quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạo kế tốn thực chất đạo...
... giai đoạn chu trình cần tổ công tác pháttriểnchươngtrình nhóm liên quan xác đònh HÌNH - Chu trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo có tham gia SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM ... hợp chươngtrình khung vậy, đơn vò đàotạo áp dụng tiến trình để chỉnh sửa chươngtrình có ngành học pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cho ngành đơn vò 14 SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO ... hiệu Trong chu trìnhpháttriểnchương trình, nhóm liên quan đặt nhằm nhấn mạnh tham gia suốt trìnhphát SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA triểnchươngtrìnhđàotạo Tuy nhiên,...
... lý pháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình ... Chươngtrìnhđào tạo, Chươngtrình mơn học” như: Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo – tác giả Nguyễn Đức Chính (2007); tác giả Ngơ Dỗn Đãi với viết “Cấu trúc lại chương trình...
... 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 .Chương trìnhđàotạo (curriculum – gọi tắt CTĐT) 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 12 1.3 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 26 1.3.2 Một số mơhình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 30 Chương 35 Thực trạng pháttriểnchươngtrình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrình cơng tác quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành...
... trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 NhữngmơhìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: THỰC ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo - Thuật ngữ chươngtrìnhđào tạo/ chương...