những biểu hiện hứng thú nhận thức

... tố nhận thức có hứng thú Ngợc lại, hứng thú điều kiện để nhận thức đối tợng cách hơn, sâu sắc Nhng qui hứng thú nhận thức, hứng thú trực tiếp (hứng thú với trình nhận thức) , ngời có hứng thú ... tính hiệu lực hứng thú, phân chia hứng thú thành hứng thú chủ động (hứng thú tích cực) hứng thú thụ động (hứng thú tiêu cực) - Hứng thú chủ động (hứng thú tích cực): loại hứng thú ngời không ... có hứng thú hay không hứng thú mức độ 1.5.3 Những biểu hứng thú nhận thức Theo N.G Marôzôva, để phát hứng thú nhận thức, ta vào ba nhóm dấu hiệu sau: Những dấu hiệu đặc thù riêng hứng thú, biểu...

Ngày tải lên: 23/03/2015, 13:54

... tiếng Anh, hứng thú, say mê, tìm tòi, học tập mơn này, đòi hỏi người giáo viên đứng lớp ngồi việc khơng ngừng nghiên cứu, học hỏi làm giàu vốn kiến thức mà phải tìm cách kích thích hứng thú học ... nắm vững tri thức mà biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo tình khác Người giáo viên phải thường xun học tập, nắm vững kiến thức rèn luyện kỹ dạy học để giúp cho học sinh tiếp nhận kiến thức cách tích ... chuyển tải tri thức phổ thơng với nội dung cụ thể xác định trước Trong xu hội nhập tồn cầu hóa, tri thức cần cung cấp cho học sinh phải tri thức đại, phản ảnh thành tựu Người thực hiện: Ung Thị...

Ngày tải lên: 13/11/2014, 20:02

... nhận thức sinh viên - Sinh viên nhận thức tri thức khoa học cách khái quát, hệ thống để trở thành chuyên gia, nhà khoa học tương lai Trang 3/11 - Hoạt động nhận thức sinh viên diễn cách có kế ... hội, chuẩn mực mục đích xã hội + Động nhận thức khoa học - thể thái độ trình nhận thức, với nội dung vấn đề nghiên cứu + Động nghề nghiệp + Động tự khẳng định ý thức lực mong muốn thể chúng + Động ... chuyển tiếp lứa tuổi niên sinh viên phát triển tự ý thức - Tự ý thức sinh viên hình thành trình xã hội hóa liên quan chặt chẽ với tính tích cực nhận thức sinh viên - Sự phát triển nhân cách sinh viên...

Ngày tải lên: 17/03/2015, 16:09

... BÁO CÁO TÓM TẮT SUMMARY OF THE PROJECT MỤC LỤC CÁC BÀNG BIỂU Chương I MỞ ĐẦU 1.1 Lý nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Phạm vi phương thức nghiên cứu 1.4 Ý nghĩa nghiên cứu Chương II LÝ LUẬN ... Diễm Thuỳ Và số cán khác d Mục tiêu nội dung nghiên cứu: Đề tài QT - 08 - 63 mong muốn nâng cao nhận thức động học tập, khảng định làm sáng tỏ thêm số sở lý luận động học tập việc học ngoại ngữ ... Chương III NGHIÊN c ú u III Bối cảnh nghiên cứu 111.2 Các nhóm đối tượng nghiên cứu 111.3 Phương thức nghiên cứu 111.4 Kết Chương IV KẾT l u ậ n v k h u y ê n n g h ị IV Kết luận IV.2 Khuyến nghị...

Ngày tải lên: 19/03/2015, 10:20

... hoạt động học tri thức, kỹ năng, kỹ xảo Biểu nhu cầu học hỏi thu nhận kiến thức, kỹ Động bên biểu qua hành vi, thái độ nhận thức sau: - Sinh viên hiểu nắm rõ mục đích học tập sở ý thức nghề nghiệp ... nghĩ dẫn đến hành động nhận thức “khó dung hòa” Thực tế không người thành niên nhận thức khác biệt với người độ tuổi đầu niên mà “vết hằn: nhận thức dẫn đến “cách biệt” nhìn nhận đánh giá [51, tr.75] ... học đại học nữa, họ xác định cho mục đích cụ thể, từ có hứng thú ổn định với môn học đó, lĩnh vực tri thức định Hơn nữa, hứng thú nhận thức thành niên mang tính chất rộng, sâu bền vững - thiếu...

Ngày tải lên: 02/12/2015, 08:06

... mật thiết tới hứng thú người Nhờ có hứng thú mà động ngày mạnh mẽ Vì vai trò hứng thú học tập lớn Trong học tập cần có động đắn mà phải có hứng thú bền vững học sinh tiếp thu tri thức hiệu Như ... mang tính nhận thức Động hoàn thiện tri thức (động lực mang tính nhận thức) : mong muốn khao khát chiếm lĩnh, mở rộng tri thức, say mê với việc học tập…, thân tri thức phương pháp dành tri thức có ... tạo hứng thú cho học sinh không phần quan trọng Hứng thú yếu tố tạo nên động cho học sinh trình chiếm lĩnh tri thức Trong học tập cần động đắn mà cần có hứng thú bền vững học sinh tiếp thu tri thức...

Ngày tải lên: 10/04/2013, 14:23

Ngày tải lên: 27/02/2014, 10:20

... thể Trong buổi học, thành công phương pháp sư phạm lệ thuộc vào chỗ người học có thích thú hay không, thích thú đến mức độ (Bernaus and Gardner, 2008) Bên cạnh động học tập có mối tương quan tích ... kiến thức (Weinstein and Mayer, 1986) Chiến thuật học ngôn ngữ định nghĩa “chuỗi hành động, ứng xử, bước thực biện pháp kỹ thuật mà người học sử dụng cách có chủ ý để phát triển kỹ ngôn ngữ Những ... làm cho học viên hiểu lầm trả lời Sau học viên không tham gia trả lời bảng câu hỏi thức Bảng 2: Trị số trung bình biểu thị tầng suất N Valid 282 Mean 3.20 SD 0.57 Câu hỏi nghiên cứu 3: Sinh viên...

Ngày tải lên: 11/03/2014, 04:21

Ngày tải lên: 12/03/2014, 07:20

... phù hợp Nó chấp nhận số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) phải đạt từ 0.5 trở lên Những biến có hệ số nhân tố tải nhỏ 0.5 bị loại Những biến có giá trị riêng thấp (

Ngày tải lên: 16/03/2014, 23:11

Ngày tải lên: 26/03/2014, 00:20

... định hướng, thúc đẩy trì hành động học tập tích cực - Động học tập sinh viên biểu qua nhận thức, thái độ cảm xúc, ý chí hành động, kết học tập Các biểu gắn kết biện chứng với biến đổi biểu riêng ... trọng, tính tự quản, tự thực nhìn nhận nhân tố bên kích thích, thúc đẩy sinh viên học tập 1.1.1.4 Hướng tiếp cận nhận thức Theo nhiều cách khác nhau, lý thuyết nhận thức động xem phản ứng lại quan ... nhân cách cá nhân hứng thú với ngành học, tinh thần trách nhiệm nhân tố có tác động mạnh tới động học tập sinh viên ngành KHKT Luận án xác định, tác động tới nhận thức hứng thú học tập sinh viên...

Ngày tải lên: 03/04/2014, 23:24

... CĐSP Quảng Ninh 4.1.1 ĐCHT SV biểu thông qua nhận thức giá trị việc học tập thân Kết khảo sát mức độ nhận thức SV giá trị việc học tập thân cho thấy mức độ nhận thức SV giá trị việc học tập thân ... tập thân) Tuy nhiên có 22.3% SV nhận thức mức độ trung bình, 2.6% SV nhận thức không 1.1% SV nhận thức mức độ không giá trị việc học tập thân họ 3.1.2 ĐCHT SV biểu thông qua thái độ học tập Kết ... thực trạng ĐCHT SV trường CĐSP Quảng Ninh mặt biểu sau: + Về mặt nhận thức: Đa số SV có nhận thức giá trị việc học tập thân, phận nhỏ SV chưa thực nhận thức rõ ràng, đắn giá trị việc học tập + Đa...

Ngày tải lên: 20/04/2014, 18:22

... ý ý kiến hay sai; ý kiến bạn có giá trị cho Rất mong nhận ý kiến trung thực bạn Phần I: Vui lòng cho biết mức độ đồng ý Anh/Chị cho phát biểu theo thang điểm từ đến 5, với quy ước sau: (1) Hoàn ... Trung lập (Không có ý kiến) (4) Đồng ý (5) Hoàn toàn đồng ý ( Chỉ khoanh tròn số thích hợp cho phát biểu) Xin vui lòng chọn môn học mà bạn vừa học xong xong trả lời môn học đó: Môn học: …………………………………………………………… ... TT1 TT2 TT3 TT4 Các thành phần ảnh hướng đến động học tập sinh viên Năng lực giảng dạy GV có kiến thức sâu môn học GV giảng giải vấn đề môn học dễ hiểu GV môn học chuẩn bị giảng kỹ lưỡng Tổ chức...

Ngày tải lên: 20/06/2014, 14:52

Ngày tải lên: 31/07/2014, 01:01

Ngày tải lên: 24/08/2014, 12:35

Ngày tải lên: 12/09/2014, 16:00

Ngày tải lên: 12/09/2014, 16:22

Ngày tải lên: 27/09/2014, 01:18