... nhiều khó khăn, nhiên Trungtâm trang bị đủ trang thiết bị bản: X-quang, Siêu âm, xét nghiệm huyết học, xét nghiệm hóa sinh, điện tâm đồ… Trungtâm thực đủ chuyên khoa Trungtâm sở khám chữa bệnh ... thuốc sửdụng đơn vị theo phân tuyến Để đáp ứng cho công tác khám chữa bệnh trung tâm, trungtâm y tế Hớn Quản lập danh sách thuốc nằm danh mục thuốc sửdụng năm 2015 trình Sở Y tế để đưa vào sửdụng ... thuốc gây nghiện - hướng tâm thần đảm bảo sửdụng thuốc, hợp lý, an toàn hiệu 41 3.8 Thuốc danh mục sửdụng năm 2015 Tại tỉnh Bình Phước thuốc sửdụng năm đấu thầu tập trung Sở Y tế tổ chức nhằm...
... thuốc sửdụngTrungtâm Y tế Nghĩa Đàn năm 2015” với hai mục tiêu: Mô tả cấu danh mục thuốc sửdụngTrungtâm y tế nghĩa Đàn năm 2015 theo số tiêu Phân tích danh mục thuốc sửdụngTrungtâm Y ... 100 Nhận xét: Từ bảng trên, ta thấy: Các thuốc nhóm A gồm 34 khoản mục chiếm tỷ lệ 13,4%, giá trị sửdụng chiếm 78,7% tổng giá trị sửdụng thuốc toàn trungtâmCác thuốc nhóm B có giá trị sửdụng ... thấy trung tâm, thuốc đơn thành phần chiếm phần lớn số lượng khoản mục giá trị sửdụng Thuốc đơn thành phần có 206 khoản mục chiếm tỷ lệ 81,4%, giá trị sửdụng chiếm 68,8 tổng kinh phí sử dụng...
... thử mua thuốc khơng thiết yếu trước Vềsửdụng thuốc: Theo dõi kiểm soát sửdụng thuốc, đưa kiến nghị sửdụng thuốc V E, xem xétsửdụng thuốc không thiết yếu Về dự trữ: Chú ý đặc biệt lưu trữ ... thiệp[25] Như vậy, việc áp dụngphân tích ABC/VEN bước đầu thu kết khả quan sửdụng thuốc, hướng tới sửdụng thuốc đạt chi phí–hiệu 1.2.2 Thực trạng sửdụng thuốc bệnh viện Vềsửdụng thuốc kháng sinh ... Tỷ lệ sửdụng thuốc đơn thành phần 44,84% giá trị sửdụng thuốc đa thành phần chiếm 55,16% giá trị sửdụng Như giá trị sửdụng hai thuốc đơn thành phần đa thành phần gần tương đương Do nhu cầu...
... giáo viên học sinh • Thực nghiệm sư phạm, nhậnxét đánh giá kết thực nghiệm sư phạm • Đề xuất sửdụng phối hợp phầnmềmdạyhọc với cỏc phương tiện kỹ thuật dạyhọc khỏc dạyhọc Hoỏ học lớp 10 ... pháp dạyhọc Hoá học, phương tiện dạyhọc nói chung phương tiện trực quan nói riêng Tình hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng dạyhọc Hố học nước giới - Giới thiệu số phầnmềm Húa họcphần ... kết cách hợp lí mét sè PP khác để phát huy cao độ hiệu học hoá học theo hướng dạyhọc tích cực I.3 Dạyhọc tích cực Hiện việc dạyhọc hoá học đổi theo hướng sửdụng mét sè phương pháp dạy học...
... vấn đề -Dạy học dự án -Dạy học dựa trờn câu hỏi Trên sở phương pháp dạyhọc tích cực áp dụng cụ thể cho việc dạyhọc hoá học nh sau: - Sửdụng thí nghiệm theo hướng dạyhọc tích cực + Sửdụng thí ... nhiều phầnmềmdạyhọc thử nghiệm Nhiều GV thử ứng dụngphầnmềm nước ngồi để làm cơng cụ dạy học, song phầnmềm cũn quỏ Ýt ỏi, ứng dụng mang tính thử nghiệm Nếu xây dựng đưa phầnmềm vào dạyhọc ... lượng dạyhọc - Đặc biệt áp dụng hình thức đào tạo điện tử (E-Learning) đáp ứng tiêu chí: Học nơi, học lúc, học thứ họcmềm dẻo, học cách mở học suốt đời Việc ứng dụng ICT dạyhọc hóa học tạo...
... khó khăn sửdụng BGĐT vào dạyhọc hóa học - Đánh giá việc ứng dụng CNTT việc phát huy tính tích cực việc sửdụng BGĐT vào dạyhọc hóa học - Tìm hiểu mức độ khả thi sửdụngphầnmềmdạyhọc BGĐT ... hợp phầnmềmdạyhọc khác đầy đủ NhậnxétchungCác đề tài thể điểm chung thống sau: - Ứng dụng CNTT vào dạyhọc hóa học xu hướng tất yếu đổi PPDH - Chương trình Microsoft Powerpoint sửdụng ... phầnmềm Wondershare QuizCreator, ProShow Gold, Mindjet MindManager có 90% GV chưa sửdụngCácphầnmềm lại số thầy cô biết đến sửdụng qua, phầnmềm đa số thầy cô sửdụng thường xuyên phần mềm...
... cường sửdụng thông tin mạng, sửdụng tối ưu phương tiện dạyhọc (PTDH), đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạyhọc Đảng Nhà nước ta quan tâm khuyến khích ứng dụng CNTT vào trình dạy ... ứng dụngphần giảng chưa thể kế BGĐT Hóa họcmềm DHHH, chi tính hệ thống THPT (KLTN 2010) [30] – tiết, chịu khó đầu tư nghiên cứu phầnmềm Violet qua cách sử dụng, tính phầnmềm có kèm theo số phần ... lượng cao, đáp ứng nhu cầu sửdụng CNTT dạyhọc Hóa học (DHHH), chúng tơi thực đề tài: THIẾT KẾ HỆ THỐNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁCPHẦNMỀMDẠYHỌC MƠN HĨA HỌC 12 NÂNG CAO Mục đích...
... QuizCreator Phầnmềm khác Nhận xét: Dựa vào kết thống kê cho thấy, thầy (cơ) dạyhọc Hóa học trường THPT quan tâm tới phầnmềmdạyhọc để tạo nên BGĐT có hiệu tốt Hầu hết phầnmềm nêu (trừ phầnmềm ... thiết kế phầnmềmdạyhọc Hóa giảng chưa thể BGĐT Hóa học học, chi tiết, chịu khó đầu tính hệ thống THPT tư nghiên cứu phầnmềm Violet qua cách sử dụng, tính phầnmềm có kèm theo số phầnmềm hỗ ... việc sửdụngphầnmềm Powerpoint việc ứng dụngphầnmềm khác vào giảng làm cho nội dung giảng hay phong phú Tuy vậy, đa số luận văn trọng sâu tìm hiểu phầnmềmdạyhọc cụ thể ứng dụngphần mềm...
... phầnmềm ứng dụng phục vụ cho việc dạyhọc đời đem lại cho giáo dục phương thức dạyhọc hoàn toàn tiến Ứng dụng công nghệ vào dạyhọc ngày áp dụng rộng rãi Trong phầnmềmdạyhọc từ xa, dạyhọc ... học - Từ phầnmềmdạyhọc xây dựng đưa vào ứng dụng Đó chương trình dạyhọc từ xa dạyhọc trực tuyến Internet, đĩa mềmhọc FPT phầnmềmhọc cài máy tính khác - Từ kinh nghiệm người xây dựngphần ... trực tuyến… phầnmềm thông dụngsửdụng rộng rãi khả đáp ứng nhu cầu bạn đọc phù hợp với xu chung thời đại Nhằm góp phần đáp ứng nhu cầu học từ xa cho bạn đọc, định xây dựngphầnmềmdạyhọc với...
... nhiều phầnmêm ứng dụng phục vụ cho việc dạyhọc đời đem lại giáo dục phương thức dạyhọc hoàn toàn tiên Ưng dụng công nghệ vào dạyhọc ngày áp dụng rộng rãi Trong phầnmêmdạyhọc từ xa, dạyhọc ... sinh viên _ người có nhu cầu học - Từ phầnmềmdạyhọcđuợc xây dựng đua vào ứng dụng Đó chương trình dạyhọc từ xa dạyhọc trực tuyên Internet, đĩa mềmhọc FPT phầnmềmhọc cài máy tính khác - Từ ... chọn học Và click vao Giới thiệu phầnmềm đưa số thơng tin cách sửdụngphầnmềm NHĨMSVTH 29 GVHD: NGUYỄN MINH QUỶ BTL MÔN PTTK KỂT LUÂN CHUNG: Trên toàn nội dung đề tài “ Xây dựngphầnmềmdạy học...
... trọng mà hệ việc dạy - họcngoạingữ không đạt kết ý muốn Cơ sở lý luận việc chọn lực giao tiếp đích dạy - họcngoạingữTại lực giao tiếp chọn làm mục đích cuối việc dạy - họcngoại ngữ? Điều nhiều ... ràng kiến thức ngữ pháp không đảm bảo cho khả sửdụng ngôn ngữ để giao tiếp (nhà ngơn ngữ học) Mục đích chủ yếu nhà ngôn ngữhọc nghiên cứu ngoạingữ khơng phải để sửdụng ngơn ngữ phương tiện ... Chomxki đưa vào dùng cách thức lĩnh vực ngơn ngữhọc Có thể nói, việc chọn lực giao tiếp làm mục đích cuối việc dạy - họcngoạingữ dựa sở ngôn ngữhọc chức hay gọi ngơn ngữhọc giao tiếp mà luận...
... tin học nói chung cán thư viện chưa thể áp dụngphầnmềm Libol vào hoạt động thư viện đạt hiệu cao Vì Trungtâm thường xuyên mở lớp tập huấn phầnmềm Libol, làm cho cán Trungtâm nắm vững phần mềm, ... nay, trải qua năm áp dụngphầnmềm Libol vào hoạt động, Trungtâm đạt kết định Các cán Trungtâm có trình độ tin học vững vàng, sửdụng thành thạo thao tác phân hệ phần mềm, quản lý tốt hệ thống; ... đó, Trungtâm TT – TV ĐHKTHN diễn q trình tin học hố mạnh mẽ, đưa tin học vào hoạt động Trungtâm chọn mua phầnmềm tích hợp quản trị thư viện Libol Để cán thư viện nắm vững sửdụng có hiệu phần...
... Y HỌC THỰC HÀNH (878) - SỐ 8/2013 liên viện (HCLV): bệnh lý mẹ hay dị tật bất thường thai mà khơng có khả sửa chữa can thiệp sau sinh Siêu âm hội chẩn Trungtâm chẩn đoán trước sinh Trungtâm ... chẩn liên bệnh viện Trungtâm Chẩn đoán trước sinh, Bệnh viện Phụ sản Trung ương với mục tiêu: Xác định tỷ lệ đình thai nghén dị tật bẩm sinh sau Hội chẩn liên viện Trungtâm Chẩn đoán trước ... Nghiên cứu thực Trungtâm Chẩn đoán trước sinh, Bệnh viện Phụ sản Trung ương từ tháng 01/07/2010 đến 30/06/2012 Đối tượng: Tiêu chuẩn lựa chọn: Tất bệnh nhân có Hội chẩn liên viện Trungtâm chẩn đốn...
... mở ( Open source software ) phầnmềm viết cung cấp cách tự Tất người sửdụngphầnmềm mã nguồn mở sửdụngphầnmềm mà tải ( download ) mã nguồn phầnmềm để tùy ý sửa đổi, bổ sung, can thiệp sâu ... TRẠNG TRUNGTÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌCNGOẠINGỮ HUẾ 2.1 Cơ cấu tổ chức quy mô thư viện Đại họcNgoạingữ Huế 2.1.1 Giới thiệu Trungtâm thông tin Thư viện Đại HọcNgoạingữ ... TRẠNG TRUNGTÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌCNGOẠINGỮ HUẾ 2.1 Cơ cấu tổ chức quy mô thư viện Đại họcNgoạingữ Huế 2.1.1 Giới thiệu Trungtâm thông tin Thư viện Đại HọcNgoại ngữ...