...
1.1.1. Bản chất của dạyhọcnêuvấnđề
1.1.1.1. Khái niệm dạyhọcnêuvấnđề
Theo I.A.Lécner dạyhọcnêuvấnđề là giúp học sinh làm quen với cách
giải quyết vấn đề, lĩnh vực và biện pháp ... ĐẠI HỌC TÂY BẮC
CHU THỊ LƢỢNG
VẬN DỤNG NGUYÊNTẮCDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
TRONG DẠYHỌC PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM
TỪ 1858 ĐẾN 1918, LỚP 11 THPT
Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạyhọc Lịch ... PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC LỊCH SỬ 23
23
2.2. 24
2.3. 30
CHƢƠNG 3: VẬN DỤNG NGUYÊNTẮCDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
TRONG DẠYHỌC PHẦN LỊCH...
... tôi đã sử dụng dạy
học nêuvấnđề ở các mức độ khác nhau: từ thuyết trình nêuvấn đề, đàm thoại nêu
vấn đề và nghiên cứu nêuvấn đề. Để thuận lợi cho việc áp dụng dạyhọcnêuvấn
đề ơrixtic, ... đổi mới phương pháp dạyhọc hiện nay 4
3. Dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic 5
3.1. Cơ sở lý luận của dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic 5
3.2. Đặc điểm và bản chất của dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic 6
3.3. Đặc ... Thân tặng
Dạyhọcnêuvấnđề Ơrictic Phần II - Chương II: Sử dụng DH nêuvấnđề
2. 3. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề ơrixtic để xây dựng các giáo án của các
bài về chất và nguyên tố hóa học lớp 10...
... thống mục tiêu của chủ đề. Ta có sơ đồ thiết kế bài toán nêuvấnđề
nh sau:
43
Chủ đề Ximêna
Vấn đề 1 Vấnđề 2 Vấnđề n
Bài toán 1
Bài toán 2 Bài toán m
Tuy nhiên các vấnđềhọc tập, các mâu thuẫn ... trên của DHNVĐ, đề tài khái
quát và xây dựng khái niệm DHNVĐ nh sau:
Dạy họcnêuvấnđề là kiểu dạyhọc bao gồm hệ phơng pháp dạyhọc
phức hợp trong đó sử dụng bài toán nêuvấnđề nhằm tổ chức ... ngời học theo cách thức nêu lên và giải quyết các vấnđềhọc
tập thông qua đó giúp ngời học chiếm lĩnh tri thức, phát triển trí tuệ.
1.2.2. Vai trò và cơ sở khoa học của dạyhọcnêuvấnđề
*...
... là học viện y học (đại học
McMasters, Hamilton, Canada).
NHÓM 5-061E9
2
PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
Trong dạyhọcnêuvấnđề HS có thể đưa ra các giả thuyết khác nhau về cùng một
vấn đề, ... 3. Nguyêntắc ………………………………………………………….5
IV. Các khái niệm cơ bản về dạyhọcnêuvấn đề
1. Vấnđề …………………………………………………………… 6
2. Tình huống có vấnđề ……………………………………………….6
V.Cấu trúc dạyhọcnêu ... sỏt nêuvấnđề : là tổ chức quá trình quan sát cho HS theo các
bước của cấu trúc dạyhọcnêuvấn đề, kết quả quan sát của HS có chứa đựng nội
NHÓM 5-061E9
16
PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
-...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀ
BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Kiểu dạyhọcnêuvấnđề
Tình huống có vấnđề
CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Nêu vấnđề
Giải quyết vấnđề
Vận dụng
CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC ... Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập.
- Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan.
- Giả thuyết,Ðánh giá
I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:
1.Kiểu dạyhọcnêuvấnđề
Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là ... TRONG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Phương pháp diễn giảng nêuvấnđề
Phương pháp đàm thoại
Các ví dụ minh họa
Phương pháp quan sát nêuvấnđề
DẠY HỌCNÊUVẤN ÐỀ
- Tình huống, tình huống có vấn đề.
- Vấn...
...
một vấnđề cấp bách nhất: Dạyhọcnêuvấnđề trong một tiết dạy bộ
môn lịch sử .
Khi giảng bài ngời thầy cần tạo ra tình huống dạyhọc có vấn đề
trong toàn bộ tiết học và từng đơn vị học tập. ... sinh.
Với những suy nghĩ và việc làm trên tôi thể hiện dạy lịch sử theo
phơng pháp: Dạyhọcnêuvấnđề cụ thể ở một bài dạy trong một tiết
học lịch sö ë líp 7 nh sau:
4
Sáng kiến kinh nghiệm ... pháp dạyhọcnêuvấnđề kết hợp với phơng pháp truyền
thống (Tờng thuật, miêu tả, trực quan). Kết quả tôi đà kiểm nghiệm,
đối chứng của 2 lớp học cùng một bài học nh sau:
Sau tiết học, học sinh...
... là thuyết trình vấn đáp: Quan trọng nhất là hệ thống hệ thống câu hỏi hợp
lý nhưng phải nêuvấn đề. Cả 3 bước: trình bày vấn đề, tìm phương án giải quyết và giải
quyết vấnđề đều do GV thực ... án để GQVĐ.
Muốn vận dụng thành công dạyhọc giải quyết vấn đề, trước hết bạn phải xác định đây là 1
QUAN ĐIỂM DẠYHỌC chứ không phải là phương pháp dạyhọc cụ thể.
Có rất nhiều mức độ trong ... quyết vấnđề đều do GV thực hiện, HS tiếp thu như
một mẫu mực về cách GQVĐ. Các mức độ cao hơn là HS tham gia từng phần vào các
bước GQVĐ. Mức độ cao nhất là HS độc lập giải quyết vấn đề, thực...
... kế các vấnđềhọc tập, mức độ của
các vấnđềhọc tập cho phù hợp với đối tượng học viên.
NHỮNG GIẢI PHÁP VẬN DỤNG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO
HÌNH THỨC XÊMIMA MÔN GIÁO DỤC HỌC QUÂN SỰ ĐỐI VỚI
HỌC VIÊN ... quyết vấn đề. Hoặc giáo viên đối chiếu cách giải quyết vấn
đề của học viên với thực tiễn từ đó giúp học viên khẳng định tính đúng đắn của vấn
đề, thống nhất vấnđề và chuyển qua các bài toán nêuvấn ... quyết vấn đề, thống nhất vấn đề
và chuyển qua các vấnđề khác.
Để tăng thêm tính thuyết phục cho quá trình chứng minh giả thuyết, giáo
viên nêu ra các vấnđề phản biện đểhọc viên bác bỏ vấn đề...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀ
- Tình huống, tình huống có vấn đề.
- Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập.
- Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan.
- Giả thuyết,Ðánh giá
I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:
1.Kiểu ... ĐỀ:
1.Kiểu dạyhọcnêuvấn đề
Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là tập hợp nhiều PPDH cụ thể nhằm tổ chức hoạt động nhận thức
của HS theo con đường hình thành và giải quyết vấn đề.
Dạy họcnêuvấnđề nằm ... khoa học
thì đó là các vấnđề khoa học.
Ví dụ vấn đề: sự di truyền cuả các tính trạng như thế nào? Ðược đặt ra đối với ông
MenÐen ở thế kỷ XIX là một vấnđề khoa học; vấnđề trong sinh học ngày...