... Phạm vi đối chiếu
Đốichiếu câu đơn Anh – Việt trong trích đoạn A.
3. Phương thức đối chiếu
Chúng tôi thực hiện phương thức đốichiếu đồng đại và chủ yếu sử dụng
phương pháp ngônngữhọc như tháo ... V
◊V+ BNTT
2. Đối chiếu
2.1. Điểm giống
2.1.1.Cả hai NN đều có các cấu trúc cơ bản là: Chủ ngữ + Vị ngữ như ở nhóm 1;
Chủ ngữ + Vị ngữ+ Bổ ngữ như ở nhóm 2; Chủ ngữ + Vị ngữ+ Trạng ngữ như ở
nhóm ... phú của ngônngữ loài
tiếng Anh và tiếng Việt nêu trên cho chúng ta thấy sự phong phú của ngônngữ loài
người và làm tiền đề cho việc học ngoại ngữ.
người và làm tiền đề cho việc học ngoại ngữ.
III.KẾT...
... cứ liệu Fo, Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học,
Số 4 (1989) 1.
[6] Hoàng Cao Cương, Bước đầu nhận xét về đặc điểm ngữ
điệu tiếng Việt (trên cứ liệu thực nghiệm), Ngôn ngữ,
Viện Ngônngữ học, Số 3 ... Nguyễn Huy Kỷ, Ngữ điệu tiếng Anh ở người Việt,
Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học, Số 8 (2007) 69.
[20] Nguyễn Huy Kỷ, Những vấn đề cốt yếu của Ngữ âm học
và Âm vị học, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia ... Oxford
University Press, 2000.
[14] Nguyễn Huy Kỷ, Ngữ điệu Anh - Ngữ điệu Việt, nhìn từ
góc độ ngônngữhọcđối chiếu, Tạp chí Khoa học Đại
học Quốc gia Hà Nội, số 3 (2000) 9.
[15] Nguyễn Huy...
...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
HÀ THANH H
ẢI
Đ
ỐI CHIẾU PHƯƠNG THỨC ẨN DỤ NHÌN TỪ LÍ
THUYẾT NGÔNNGỮHỌC TRI ... bi
ể
u th
ứ
c ngôn ng
ữ
c
ủ
a
ẩ
n d
ụ
TH
Ể
THAO-S
Ă
N B
Ắ
N 97
B
ả
ng 2.19: Các d
ạ
ng bi
ể
u th
ứ
c ngôn ng
ữ
c
ủ
a
ẩ
n d
ụ
C
Ờ
B
Ạ
C 99
B
ả
ng 2.20: Các d
ạ
ng bi
ể
u th
ứ
c ngôn ng
ữ
... trong phát ngôn (1), ta th
ấ
y xu
ấ
t hi
ệ
n y
ế
u t
ố
ph
ủ
đị
nh không ph
ả
i, chính y
ế
u
t
ố
này làm cho phát ngôn (1) không có s
ự
xung
độ
t nào v
ề
ngh
ĩ
a
đ
en. Phát ngôn (2)
thì...
... môn Ngônngữ & Văn hóa Việt Nam, Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Cùng với sự phát triển của ngônngữ
học miêu tả và ngônngữhọc lý luận, so
sánh đốichiếu đợc các nhà ngôn ... cứu đốichiếu đà thực sự trở thành
phân ngành ngônngữhọc độc lập, phát
triển đồng thời với Ngônngữhọc so sánh -
lịch sử, Ngônngữhọc khu vực và Loại
hình học. Nhiệm vụ chính của Ngônngữ ... nhân ngoại ngữ
1. Đối với Dẫn luậnngônngữ học.
Nh đà nói ở trên, nghiên cứu đốichiếu
góp phần quan trọng vào lý luận của Ngôn
ngữ học đại cơng và ngợc lại trong quá
trình dạy -học chúng...
... trong ngônngữ như: Ch.Bally (Ngôn ngữhọc đại cương và ngôn
ngữ học Pháp) Bản dịch của Phan Ngọc - Tài liệu đánh máy của Viện ngôn
ngữ học Việt Nam)), Cao Xuân Hạo (Tiếng Việt - Sơ thảo ngữ ... hiệu quả thuộc ngôn ngữ, có nghĩa là
chúng gây ra một phản ứng ngônngữ tương ứng với chúng ở người nhận.
c) Hành vi ngônngữ trực tiếp và hành vi ngônngữ gián tiếp
- Hành vi ngônngữ trực tiếp:
Là ... là:
- Hành vi ngônngữ tạo lời là hành vi sử dụng các yếu tố của ngônngữ
như: ngữ âm từ, các kiểu kết hợp thành câu để tạo ra phát ngôn về hình thức
và nội dung.
- Hành vi ngônngữ mượn lời:...
... trường hợp và đối tượng nghiên cứu:
- Các học viên tiếng Anh của khoa Khoa học và môi trường, Đại học Putra Malaysia
- Đối tượng: 4 sinh viên (2 nam 2 nữ) đã học tiếng Anh như ngônngữ thứ hai ... khoa học xã
hội như sau:
Phương pháp tiếpcận
chủ quan
Phương pháp tiếp
cận khách quan
Danh nghĩa luận Bản thể học Hiện thực luận
Phản thực chứng luận Tri thức học Thực chứng luận
Chủ động luận ... giảng dạy các kỹ năng ngônngữ thứ hai.
+ Lu ý tới nội dung và các khía cạnh văn hoá của bài giảng bằng ngônngữ thứ hai bằng
cách thảo luận về các giả định về văn hoá và đối lập chúng với văn...
... ngônngữ đó.
Ngôn ngữ gồm ba bộ phận là ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Trên cơ sở đó,
hình thành ba bộ môn ngônngữhọc khác nhau: ngữ âm học, từ vựng học và ngữ
pháp học.
Ngữ âm học là bộ môn ... dạng, do đó đã hình thành một số phân môn
như từ nguyên học, ngữ nghĩa học, danh học và từ điển học.
Ngữ pháp học là một bộ môn ngônngữhọc nghiên cứu các hình thức biến đổi
từ, các mô hình ... Từ vựng học là bộ môn ngônngữhọc nghiên cứu các từ và các đơn vị tương
đương với từ (cụm từ cố định, thành ngữ, quán ngữ) trong các ngôn ngữ. Nội dung
của từ vựng học rất phong phú...
... chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 23 (2007) 136-140
136
Trong phòng khách và ngoài phòng khách: vài điều thảo
luận từ quan điểm của ngônngữhọc tri nhận
Nguyễn Tất Thắng*
Khoa Ngoại ngữ, Trường ... người đối
với thế giới bên ngoài (xem Janda, Barcelona
[4,5]).
Các nhà ngônngữhọc tri nhận cho rằng
ngữ nghĩa của ngônngữ bắt nguồn từ những
trải nghiệm của bản thân từng con người
chúng ... của người
đó. Ngônngữhọc tri nhận cho rằng ngôn
ngữ không phải là một sự miêu tả của thế
giới thực, mà là một sự miêu tả được tạo ra
từ cảm nhận của tri giác của con người đối
với thế giới...
... đổingônngữ là một công cụ hữu
hiệu cho việc giao tiếp bằng ngônngứ thư hai thành công có lợi ích như một tác
dụng phụ cho việc học ngoại ngữ /ngôn ngứ hai.
• Kết luận về chuyển đổingônngữ ... khoa học xã
hội như sau:
Phương pháp tiếpcận
chủ quan
Phương pháp tiếp
cận khách quan
Danh nghĩa luận
Bản thể học
Hiện thực luận
Phản thực chứng luận
Tri thức học
...
Phản thực chứng luận
Tri thức học
Thực chứng luận
Chủ động luận
Nhân bản học
Quyết định luận
Biểu trưng
Phương pháp học
Chuẩn tắc
Ý kiến dưới đây của Hitchcock...
... BẢN CỦA NGÔNNGỮ
HỌC TRI NHẬN VỀ SỰ TRI NHẬN THẾ GIỚI BẰNG NGÔNNGỮ
Đối với ngônngữhọc tri nhận, nhìn chung, có một số quan điểm và nguyên
lý cơ bản về sự tri nhận thế giới bằng ngônngữ như ... thức ngônngữ mà chúng ta có được. Thứ ba, đối với ngônngữhọc tri
nhận, tri thức ngônngữ nảy sinh từ sự sử dụng ngôn ngữ. Nguyên lý này cho rằng
các phạm trù và các cấu trúc trong ngữ nghĩa, ... tr.4-5]. Trong bài viết Nhân học và Ngônngữhọc (Anthropology
and Linguistics), Roger M
.
Keesing cho rằng ngônngữhọc tri nhận là một cuộc
cách mạng mới trong ngônngữ theo hướng trải nghiệm:...