nam thu 3 tap iii
Thực tập sư phạm năm thứ 3
... pháp dạy học, phát triển khoa học giáo dục đại, kĩ thu t sử dụng thiết bị, phương tiện phục vụ trình dạy học, nâng cao trình độ chuyên môn, học thu t hoạt động nghề nghiệp b Tác dụng trường CĐSP: ... hướng dẫn Sau dạy có rút kinh nghiệm, đánh giá, cho điểm 4 Làm báo cáo thu hoạch: - Cuối đợt thực tập, sinh viên làm báo cáo thu hoạch dạng tập nghiên cứu - Nhóm sinh viên họp nhận xét, góp ý kiến ... - Giáo viên hướng dẫn hoạt động thực tập chủ nhiệm chấm, cho điểm báo cáo thu hoạch sinh viên trực tiếp nộp báo cáo thu hoạch cho trưởng ban đạo thực tập cấp trường trước kết thúc đợt thực tập...
- 26
- 2,301
- 4
MẪU THU HOẠCH cá NHÂN đợt THỰC tập sư PHẠM năm THỨ 3
... bình 71 Yếu Tiếng Việt 59,8% 4 53 30,8% 33 5 8 ,3% 60 1,1% 53, 2% 39 ,4% 7,1% 0 ,3% 10 BÁO CÁO THU HOẠCH CÁ NHÂN ĐỢT THỰC TẬP SƯ PHẠM Đánh giá chung Học kỳ năm học 20 13- 2014 trường tiểu học Trần Thành ... lớp 3, 4, học môn tự chọn Tin học IV Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 20 13 – 2014 BÁO CÁO THU HOẠCH CÁ NHÂN ĐỢT THỰC TẬP SƯ PHẠM Công tác đạo nhà trường học kỳ I năm học 20 13 – 2014 Năm học 20 13 ... Nhân viên: TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI: ĐÀO THU THỦY BÁO CÁO THU HOẠCH CÁ NHÂN ĐỢT THỰC TẬP SƯ PHẠM TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN: Khối 1- đ/c Bùi Thị Thu Hoài, Khối – đ/c Vương Thu Nhung, Khối – đ/c Nguyễn Thị...
- 21
- 5,018
- 91
Báo cáo thực tập sư phạm Tin học tại trường THCS_ Năm thứ 3.
... 2009-2010: Tổng số: 33 lớp với 1190 học sinh • Về học sinh: + Hạnh kiểm: Tốt: 948 – 79.7% Khá: 226 – 19% TB: 16 – 1 .3% + Học lực: Giỏi: 240 – 20.2% Khá: 37 0 – 31 .1% TB: 433 – 36 .4% Yếu ... 10 /3/ 11 - Soạn Giáo án Dự tiết dạy mẫu GVHD (lớp 6A4) -9h Thi giảng (lớp 6A3) -12h30 9 /3/ 11 - 7h -7h 8 /3/ 11 Dự tiết dạt mẫu GVHD (lớp 7A2) 9h35 - Dự tiết thi dạy Nguyễn Chí Cơng (lớp 6A2) 13h15 ... sinh hoạt cờ 14 /3/ 11 Trang 32 - 12H15 - Đưa học sinh khối tham quan nhà cổ chợ Bình Dương - Họp đồn thực tập sư phạm bần vấn đề chào mừng 26 /3 - 7h45 16 /3/ 11 - 13h30 - 16h20 15 /3/ 11 - Đến lớp...
- 76
- 2,001
- 11
BÁO CÁO THỰC TẬP SƯ PHẠM NĂM THỨ 3
... 34 7/ 533 = 65% 229/ 533 = 43% 101/ 533 = 19% Tăng 13, 6 % Giảm % Giảm 2% Khá = % TB = % Yếu = % 58/190 = 30 ,5% 15/190 = 8% Giảm 12 % Giảm 3, 3% - Môn Khoa học: Giỏi = % 117/190 = 61,5% Tăng 15 ,3 % ... 2 03/ 533 = 38 % 229/ 533 = 43% 101/ 533 = 19% Tăng 7 ,3% Giảm 4% Giảm 4,7% Giảm 0,19 % Chu Huy C«ng - Lớp Cao đẳng Tiểu học K29B BÁO CÁO TTSP NĂM THỨ - Môn Toán: Giỏi = % Khá = % TB = % Yếu = % 34 7/ 533 ... cụ thể: - Tổng số học sinh đánh giá: 533 em đó: Khối 1: 114 em, Khối 2: 96 em, Khối 3: 133 em, Khối 4: 88 em, Khối 5: 102 em * Hạnh kiểm: Thực đầy đủ 533 / 533 em đạt 100% *Văn hoá: Kết cụ thể sau:...
- 17
- 1,459
- 3
Báo cáo công tác thực tập sư phạm năm thứ 3
... phổ thông: + Toàn trường có tổng số 36 cán giáo viên (2 BGH + 31 GV + GVHĐ) + Trình độ: - Trên đại học: đ/c - Đại học: 20 đ/c - Cao đẳng: đ/c Vượt chuẩn đạt 53% + Chia làm tổ chuyên môn: - Tổ xã ... -Tổ chức hoạt động toàn diện học sinh điểm ngày văn hóa , văn nghệ…… ( Đức -Trí - Thể -Mĩ) -3 26 -3 +lễ hội đình +Kỉ niệm ngày thành lập ĐCSVN +Tổ chức trò chơi dân gian +Hội chợ quê -Bồi dưỡng ... Anh nước ASEAN; Dự án Quốc tế tiếng Đức nhiều dự án giáo dục tiên tiến quốc tế áp dụng điểm Việt Nam Trường đón nhiều đoàn giáo dục quốc tế Mỹ, Anh, Đức tổ chức UNICEF giao lưu trao đổi phương...
- 13
- 1,088
- 1
BÁO CÁO CÔNG TÁC THỰC TẬP SƯ PHẠM NĂM THỨ 3
... hoa quả” (vẽ màu) 14 /3/ 2015 7A3 Linh 7A1 Linh 7A2 19 /3/ 2015 29 Bài 26: Thường thức mỹ thu t: “Vài nét mỹ thu t Ý thời kỳ Phục Hưng” (16 /3- 21 /3) 7A3 7A4 Trang Linh 21 /3/ 2015 30 Bài 28: Vẽ trang ... Tuần (9 /3- 14 /3) Người dạy Ghi 9A6 Thầy Phong (GVHD) 3/ 3/2015 Dự dạy mẫu: Vẽ tranh: “Đề tài tự do” 7A6 7A4 Trang 7 /3/ 2015 7A3 28 Tiết Bài 24: Vẽ theo mẫu “Lọ hoa quả” (vẽ hình) (2 /3- 7 /3) Lớp Dự ... “Trang trí đầu báo tường” 7A6 7A1 1 26 /3/ 2015 Trang 28 /3/ 2015 7A2 24 /3/ 2015 Trang 7A5 Linh 7A3 7A4 Trang Linh Trang Linh 7A1 Trang 7A5 Linh 7A2 Trang 7A4 32 7A1 7A4 Bài 29: Vẽ tranh “Đề tài An...
- 26
- 1,138
- 3
Nghiên cứu khả năng sử dụng ngữ pháp và ngôn từ của sinh viên năm thứ 3 tại Đại học Thái Nguyên, từ đó chuẩn bị các bài tập bổ trợ
... the Philippines BIBLIOGRAPHY 125 APPENDICES . 133 Appendix A Letter of Requests 134 134 135 136 137 138 139 Appendix B Questionnaire 140 Appendix C Documentations ... world of the Vietnamese people, their history and culture and to take pride in Vietnam, its language and culture (MOET 2007) 3 THAI NGUYEN UNIVERSITY Socialist Republic of Vietnam BATANGAS STATE ... the three (3) Thai Nguyen Universities in Thai Nguyen City and made used of the 40 teachers teaching English and 30 0 3rd Year College students who were enrolled in the Academic Year 20 13- 2014 9...
- 158
- 464
- 0
Tài liệu Văn bia đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất niên hiệu Đại Bảo năm thứ 3 (1442) pdf
... nhà Minh (Trung Quốc) 33 Phạm Như Trung (14 13- ?) người xã Nhân Lý huyện Thanh Lâm (nay thu c thị trấn Nam Sách huyện Nam Sách tỉnh Hải Dương) Ông làm quan Đông Hiệu thư 34 Trần Đương (?-?) người ... Lâm phủ Nam Sách TRẦN ĐƯƠNG 陳 34 người huyện Đông Yên phủ Khoái Châu NGÔ THẾ DỤ 吳世 35 người huyện Kim Hoa phủ Bắc Giang KHÚC HỮU THÀNH 曲有 36 người huyện Thiện Tài phủ Thu n An LÊ LÂM 黎 37 người ... Định phủ Thu n An PHAN VIÊN潘 30 người huyện Thạch Hà phủ Hà Hoa NGUYỄN ĐẠT 阮 31 người huyện Thanh Đàm phủ Thường Tín BÙI HỰU 裴 32 người huyện Chương Đức phủ Ứng Thiên PHẠM NHƯ TRUNG 范如 33 người...
- 7
- 1,429
- 5
ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP PEER READING VÀO GIỜ HỌC ĐỌC HIỂU CỦA SINH VIÊN TIẾNG NHẬT NĂM THỨ 3
... 舘岡洋子(2000)「読解過程における学習者間の相互作用－ピア・リーディ ング の可能性をめぐってー」『アメリカ・カナダ大学連合日本研究セン ター紀要』 23 号 25－50 舘岡洋子（20 03 「読解授業における協働的学習」『東海大学紀要』 23 号 池田玲子・舘岡洋子『ピア・ラーニング入門 創造的な学びのデザインの た めに』ひつじ書房 20 ... phân tích liệu thu từ thực nghiệm( băng video quay dạy, tập…) để tìm hiệu phương pháp giảng dạy 6.1 Giờ dạy thực nghiệm Giờ dạy thực nghiệm tiến hành vòng tuần cho lớp J1, J2, J3 năm thứ Mỗi học ... nghiên cứu vấn đề tồn đọng Sau tiến hành buổi dạy thực nghiệm với 60 sinh viên năm thứ lớp J1, J2, J3 thu kết định việc ứng dụng phương pháp giảng dạy Peer-reading vào dạy đọc hiểu Qua quan sát học,...
- 4
- 492
- 1
NGHIÊN cứu về VIỆC sử DỤNG các cụm từ VỰNG cố ĐỊNH TRONG GIỜ học nói của SINH VIÊN năm THỨ 3 hệ CHÍNH QUY KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH, TRƯỜNG đại học NGOẠI NGỮ, đại học QUỐC GIA hà nội
... Decrrio, J.S (19 93) A lexical phrase dictionary language learners Portland State University Nattinger, J R ( 1980) A Lexical Phrase Grammar for ESL TESOL Quarterly, 14 (3) , 33 7 -34 4 Retrieved 1980 ... Investigating the usefulness of lexical phrases in contemporary course books ELT Journal, 59(4), 32 2 -33 2 Lewis, M (19 93) The lexical approach: The state of ELT and the way forward Hove, England: Language ... reduced to 30 % While the fourteenth phrases for summoning and responding to summons “Hi/ hello, everyone/everybody My name is…./ I’m…; Good afternoon/ good morning everyone/everybody My name is…/I’m…...
- 112
- 708
- 0
NGHIÊN cứu về VIỆC THIẾT kế HOẠT ĐỘNG dựa TRÊN NGỮ LIỆU THỰC tế CHO TIẾT học NGHE bởi SINH VIÊN CHẤT LƯỢNG CAO năm THỨ 3 KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH NHẰM PHÁT TRIỂN kĩ NĂNG NGHE CHO các bạn CÙNG lớp
... score Facilitators 3. 63 3.68 Peers 3. 68 3. 63 3.74 3. 63 3.47 3. 16 3. 37 3. 05 The results revealed that students’ assessment when acting as both roles was in the range from 3. 05 – 3. 74 It should be ... .21 3. 3 Research instruments 22 65 3. 3.1 Questionnaire 22 3. 3.2 Observation . 23 3 .3. 3 Lesson plan analyses 24 3. 3.4 Interviews ... 2.1.2.2 .3 Criteria for choosing authentic listening materials 12 2.1 .3 Tasks 13 2.1 .3. 1 Definition of tasks 13 2.1 .3. 2 Components of tasks 13 2.1 .3. 3...
- 103
- 810
- 0
TIẾN HÀNH THỰC HÀNH dạy kĩ NĂNG NGHE TRONG một lớp SINH VIÊN năm THỨ 3, hệ cử NHÂN CHẤT LƯỢNG CAO, đại học NGOẠI NGỮ, đại học QUỐC GIA hà nội KHÓ KHĂN và GIẢI PHÁP
... 17 3. 3.1 Phase 1: Preparation 17 3. 3.2 Phase 2: Piloting the questionnaire and interview questions 17 3. 3 .3 Phase 3: Data collecting process: questionnaire 18 3. 3.4 Phase ... 13 3.2 Data collection instruments 14 3. 2.1 Questionnaire 14 3. 2.2 Classroom observations .15 3. 2 .3 Semi-structured interview 16 3. 3 Data ... CHAPTER III: METHODOLOGY 13 3.1 Participants and participant selections method 13 ii 3. 1.1 A class of third-year students of FT program at FELTE- ULIS-VNU 13 3.1.2 Listening...
- 92
- 515
- 0
nghiên cứu phương pháp dịch thuật ngữ ngành y khoa trong giáo trình english in medicine cho sinh viên năm thứ 3, trường đại học y hải phòng
... modern concepts that are technically lexicalized in Vietnamese English Vietnamese Loan word vaccine Vietnamese term văc-xin thu c phòng III shock sốc choáng glucose glucoza đường stress stret ... was adopted into Vietnamese To enrich its lexicology, Vietnamese has systematically borrowed a great amount of Chinese words Sino-Vietnamese are the elements in the Vietnamese language derived ... it, Dinh Trong Lac (2001) defines „SinoVietnamese are Vietnamese words borrowed from Chinese language and pronounced in Vietnamese way.‟ Using Sino-Vietnamese in Translation of medical terms is...
- 46
- 770
- 0
nghiên cứu những khó khăn của sinh viên năm thứ 3 khoa tiếng anh trường đại học công nghiệp hà nội khi dịch anh - việt trong các chuyên ngành kỹ thuật
... markers f Understanding graphs, diagrams and figures 18.5 37 .0 35 .2 9 .3 0 55.6 33 .3 11.1 3. 7 55.6 35 .2 5.5 27.8 9.2 55.6 7.4 11.1 59 .3 29.6 27.8 37 .0 27.8 7.4 Table 5: Levels of difficulty in terms ... 37 4 .3 For managers 37 4 .3. 1 For ED managers 38 4 .3. 2 For the university managers 38 4.4 Summary 38 Part C: Conclusion 39 Summary ... .21 3. 4.2 .3 In terms of vocabulary 22 3. 4.2.4 In terms of translation techniques 24 3. 4 .3 The possible causes for students’ problems in English-Vietnamese T.T 25 3. 4.2.1...
- 51
- 908
- 0
english intonation errors made by third year students at english department, chu van an university = ngữ điệu tiếng anh các lỗi thường gặp của sinh viên năm thứ 3, khoa tiếng anh, trường đại học chu văn an
... 32 1.4.2 .3. 1 Interlingual Errors 33 1.4.2 .3. 2 Intralingual Errors 33 1.5 Summary of the chapter 35 CHAPTER METHODOLOGY 36 2.1 Research Setting 36 ... 36 2 .3 Speech material 37 2.4 Instruments 38 2.4.1 The intonation tasks 39 2.4.1.1 The perception task 39 2.4.1.2 The production task 39 ... .31 1.4.1 Definition of error .31 1.4.2 Error Analysis .31 1.4.2.1 Identification of errors 32 1.4.2.2 Description of errors .32 1.4.2 .3 Explanation...
- 129
- 1,819
- 5
assessment of critical thinking in third-year efl students' writings at hanam teachers' training college = đánh giá tư duy phê phán thể hiện trong bài viết của sinh viên năm thứ 3 ngành tiếng anh
... 3. 1.1 .3 Raters 17 3. 2 Data Collection 18 3. 2.1 Instrument 18 3. 2.2 Procedures 18 3. 2.2.1 Design of the writing tasks 18 3. 2.2.2 Essay tests administered and collected 19 3. 3 Data analysis 20 3. 3.1 ... familiarity on the 32 quality of students’ critical thought 4 .3. 4 Other remarks 33 CHAPTER V: CONCLUSION 35 5.1 Summary of findings 35 5.2 Implications and recommendations 35 5 .3 Limitations 37 5.4 Suggestions ... 11 2 .3 Argumentative writing and critical thinking 14 CHAPTER III: METHODOLOGY 17 vi 3. 1 Samples and Sampling 17 3. 1.1 Samples 17 3. 1.2 Sampling 17 3. 1.1.1 Participants 17 3. 1.1.2 Topics 17 3. 1.1.3...
- 86
- 719
- 0
discourse markers in oral interaction by third-year ulis mainstream english majors = dấu hiệu diễn ngôn trong giao tiếp nói của sinh viên năm thứ 3 khoa tiếng anh
... with native speakers of English 32 3. 2 Specific discourse functions of DMs in spoken discourse 34 3. 2.1 Well 34 3. 2.2 You know 39 3. 2 .3 I mean 42 3. 2.4 Like 43 3 .3 Justifications for the low frequency ... 09E2 09E3 09E4 09E5 09E6 09E7 09E8 09E9 09E10 09E11 09E12 09E 13 09E14 09E15 09E16 09E17 09E18 09E19 09E20 09E21 09E22 09E 23 09E24 TOTAL Number of participants 3 3 3 3 3 2 2 2 2 Total 36 15 54 ... 25 2.2.2 Questionnaires 26 2.2 .3 Interviews 27 2 .3 Data collection procedure 28 2.4 Data analysis methods and procedures 30 CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSION 32 3. 1 Most common DMs used by third-year...
- 93
- 667
- 1
Thiết kế chương trình đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên năm thứ 3 khoa kế toán tại trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường miền Trung
... (0%) (66.6%) (16.7%) (0%) (33 .3% ) 3rd 4th 5th 6th 7th (0%) (33 .3% ) (16.7%) (33 .3% ) (16.7%) (0%) (16.7%) (0 %) (0 %) (0 %) (33 .3% ) (16.7%) (16.7%) (0%) (0%) (33 .3% ) (33 .3% ) (16.7%) (0%) (16.7%) ... 32 3. 3.1 Type of the syllabus 33 3. 3.2 Objectives of the course 34 3. 3 .3 Structure of the syllabus 34 3. 3.4 Assessment 37 PART III: CONCLUSION ... (16.7%) (33 .3% ) (50%) ( 83. 3%) (16.7%) (0%) (0%) Accounting Management accounting (16.7%) (0%) (33 .3% ) (50%) Sales and Marketing (33 .3% ) (50%) (16.7%) (0%) Business Transaction and (50%) (33 .3% ) (16.7%)...
- 69
- 981
- 0
- văn bia đề danh tiến sĩ khoa nhâm tuất niên hiệu đại bảo năm thứ 3 1442
- báo cáo thực tập sư phạm năm thứ 3
- next top angel thế giới thứ 3 tập 4
- phim việt nam thứ 3 học trò
- thực tập sư phạm năm thứ 3
- bai bao cao thuc tap su pham nam thu 3
- nam thu 2 tap ii
- sản lượng khai thác mủ cao su 2009 của các vườn kinh doanh năm thứ 3 năm trở lên
- phần 2 dành cho cn ytcc năm thứ 3
- kiểm tra giám sát nghiệm thu phúc kiểm các hoạt động trồng rừng và chất lượng rừng tới năm thứ 3
- trường hợp lãi suất khác nhau giả sử gửi 10 000 với lãi suất năm thứ nhất là 5 năm thứ 2 là 7 năm thứ 3 là 8 thì số cuối kỳ sau 3 năm là
- thực tế hầu phần lớn các hộ đều lưu gốc đến năm thứ 3 vì vậy trong đề tài này người nghiên cứu đánh giá mức độ đầu tư của các hộ sản xuất mía theo chu kỳ 3 năm
- nội dung chương trình học phần thực hành thí nghiệm ppdh hóa học năm thứ 3 năm học 2013 2014
- bộ đề thi cho sinh viên khoa học kinh tế đối ngoại năm thứ 3 kì 1 các bạn down về xem thử nha http www mediafire com rnz0wxaobzkae3e
- văn xuôi lãng mạn việt nam 1887 2000 tập iii 1946 1975 quyển 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25