... văn KHXH & NVNhà trờng quân sự NTQS Giao tiếp GT Giao tiếp s phạm GTSPGiáo viên GVKỹ nănggiaotiếp s phạm KNGTSPRèn luyện kỹ nănggiaotiếp s phạm RLKNGTSPkhóa, chúng tôi đà xác lập ... học, giáo dục trang bị cho ngời học những kiến thức giaotiếp s phạm làm cơ sở để rèn luyện kỹ nănggiaotiếp s phạm Kỹ nănggiaotiếp s phạm là sự vận dụng các kiến thức về GTSP vào giải quyết, ... trình rèn luyện kỹ năng giao tiếp s phạm cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xà hội và nhân văn cấp phân đội 282.2. Những biện pháp s phạm rèn luyện kỹ nănggiaotiếp s phạm cho học viên...
... during exposure 6. 6. Các kỹ nănggiaotiếpsưphạm The pedagogical skills 6.1 . Kỹ nănggiaotiếpsưphạm là gì? 6.1. Pedagogic skills is what? Kỹ nănggiaotiếpsưphạm là toàn bộ những thao ... TRÌNH KỸ NĂNGGIAOTIẾPSƯ PHẠM1. Khái niệm giaotiếpsưphạm ? Pedagogical concept of communication? a. Khái niệm : Concept: • Giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sưphạm được ... Những kỹ nănggiaotiếpsư phạm: 6.2. The teachers' communication skills: a . a. Nhóm các kỹ năng định hướng giaotiếpsư phạm: Group communication skills-oriented pedagogy: • Nhóm kỹ năng...
... khí tiếp xúc thoải mái, tin tưởng ở các em và để lại ấn tượng tốt đẹp trong suốt quá trình tiếp xúc6. Các kỹ nănggiaotiếpsư phạm 6.1 . Kỹ nănggiaotiếpsưphạm là gì?Kỹ nănggiaotiếpsưphạm ... tuổi 1 . Khái niệm giaotiếpsưphạm ?a. Khái niệm :- Giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sưphạm được gọi là giaotiếpsư phạm. - Giaotiếpsưphạm là sựtiếp xúc giữa giáo ... viên và học sinh trong quá trình giaotiếpsư phạm. b. Các loại phong cách giaotiếpsư phạm: b.1- Phong cách dân chủ trong giaotiếpsư phạm: - Là phong cách giaotiếp mà thầy cô giáo coi trọng...
... định dựa trên năng lực sưphạm của họ, trong đó giaotiếpsựphạm có vị trí quan trọng. Giao tiếp nói chung có nhiều chức năng. Trong hoạt động giaotiếpsư phạm cũng có nhiều chức năng, nó là ... các vấn đề đó ta thấy rằng giaotiếpsưphạm là điều kiện đảm bảo hoạt động sư phạm. Về mục đích của giaotiếpsưphạm thì nằm ngay chính trong khái niệm giao tiếpsưphạm : Nhằm truyền đạt vốn ... rộng rãi trong hoạt động sư phạm. Giaotiếpsưphạm giữ một vị trí hết sức quan trọng và nổi bật trong cấu trúc nănglựcsự phạm, trong dạy học và giáo dục. Giao tiếpsưphạm là một khâu quan...
... nhau về nănglựcgiaotiếp trước đó và đặt đúng vị trí của nănglực ngôn ngữ trong tương quan với nănglựcgiao tiếp. Nănglựcgiaotiếp theo quan điểm của Canale và Swain bao gồm: Năng lực ngữ ... chia nănglựcgiao tiếp thành hai thành tố chính: 1) Nănglực tổ chức bao gồm nănglực ngữ pháp và nănglực diễn ngôn và 2) Nănglực ngữ dụng bao gồm năng lực ngôn ngữ xã hội và nănglực tạo ... pháp, nănglực ngôn ngữ xã hội và năng lực chiến lược. Savignon [6,7] chi tiết hoá nănglựcgiao tiếp của Canale và Swain bằng cách bổ sung năng lực diễn ngôn vào khái niệm nănglực giao tiếp...
... HỌC VỀ GIAOTIẾPSƯ PHẠM.( Dùng cho các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm bậc 2)GVC: Hoàng Minh Hùng.Chương I GIAO TIẾP VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA GIAO TIẾP1/ Khái niệm giaotiếp (GT)Là sựtiếp xúc ... ChươngII GIAO TIẾPSƯ PHẠM.1/ Khái niệm về giaotiếpsư phạm. Là quá trình giaotiếp giữa giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy, giáo dục nhằm thực hiện những nhiệm vụ của hoạt động sưphạm ... ngợi chúng 3.4 Giai đoạn kết thúc quá trình giao tiếp: Phân tích quá trình giaotiếp đã diễn ra để rút kinh nghiệm và hoàn thiện các kỹ nănggiaotiếp của mình. _ Biết nghe cũng có nghóa là...
... thể cần để giao tiếp. Khả năng giao tiếp hiệu quả của mỗi người khác nhau rất nhiều, và đôi khi cũng cùng một người nhưng khả nănggiaotiếp ở tình huống này lại khác khả nănggiao tiếp ở tình ... dung hoặc mối quan hệ đang không tốt đẹp và liên Tiêu chuẩn đánh giá nănglựcgiaotiếp Năng lựcgiaotiếp là khả nănggiaotiếp có liên quan đến những người khác với độ chính xác, rõ ràng, ... Wiemann J (Lý giải và thử nghiệm một Mô hình nănglựcgiao tiếp: Giaotiếp con người") đề cập đến năm vấn đề phổ biến nhất về nănglựcgiao tiếp: 1. Trước tiên, ta không thể làm gián đoạn...
... ) là giaotiếp gián tiếp. Giao tiếp gián tiếp là loại giaotiếp mà đối tượng giaotiếp không có mặt ở thời điểm cần tiếp xúc. Loại giaotiếp không tận dụng được những ưu điểm của giaotiếp ... người quen biết là giaotiếp trực tiếp. Giaotiếp trực tiếp là loại giaotiếp được tiến hành đồng thời một thời điểm có mặt cả đối tượng và chủ thể giao tiếp. Loại giaotiếp này có đặc điểm ... Chức nănggiao tiếp: Có nhiều cách khác nhau để phân chia các chức năng của giao tiếp. Ở góc độ là một phạm trù của tâm lý học hiện đại thì giaotiếp có các chức năng như sau : a. Chức năng...
... cách giaotiếpsưphạm lại ảnh hưởng lớn đến hiệu quả của quá trình dạy học? Cho ví dụ minh họa.Các kỹ nănggiaotiếpsư phạm 1 . Kỹ nănggiaotiếpsưphạm là gì?Kỹ nănggiaotiếpsưphạm ... nói”.Chức năng và các loại giao tiếp 1. Chức nănggiao tiếp: Có nhiều cách khác nhau để phân chia các chức năng của giao tiếp. Ở góc độ là một phạm trù của tâm lý học hiện đại thì giaotiếp có ... cho hoạt động giao tiếp của thầy, cô với học sinh đạt hiệu quả cao.2 . Nội dung công việc trong giaotiếpsư phạm Nội dung công việc trong giaotiếpsưphạm là những nội dung giaotiếp mang tính...
... nhau về nănglựcgiaotiếp trước đó và đặt đúng vị trí của nănglực ngôn ngữ trong tương quan với nănglựcgiao tiếp. Nănglựcgiaotiếp theo quan điểm của Canale và Swain bao gồm: Năng lực ngữ ... chia nănglựcgiao tiếp thành hai thành tố chính: 1) Nănglực tổ chức bao gồm nănglực ngữ pháp và nănglực diễn ngôn và 2) Nănglực ngữ dụng bao gồm năng lực ngôn ngữ xã hội và nănglực tạo ... pháp, nănglực ngôn ngữ xã hội và năng lực chiến lược. Savignon [6,7] chi tiết hoá nănglựcgiao tiếp của Canale và Swain bằng cách bổ sung năng lực diễn ngôn vào khái niệm nănglực giao tiếp...
... nhau về nănglựcgiaotiếp trước đó và đặt đúng vị trí của nănglực ngôn ngữ trong tương quan với nănglựcgiao tiếp. Nănglựcgiaotiếp theo quan điểm của Canale và Swain bao gồm: Năng lực ngữ ... chia nănglựcgiao tiếp thành hai thành tố chính: 1) Nănglực tổ chức bao gồm nănglực ngữ pháp và nănglực diễn ngôn và 2) Nănglực ngữ dụng bao gồm năng lực ngôn ngữ xã hội và nănglực tạo ... pháp, nănglực ngôn ngữ xã hội và năng lực chiến lược. Savignon [6,7] chi tiết hoá nănglựcgiao tiếp của Canale và Swain bằng cách bổ sung năng lực diễn ngôn vào khái niệm nănglực giao tiếp...
... về nănglựcgiaotiếp và đặt đúng vị trí của nănglực ngôn ngữ trong tơng quan với nănglựcgiao tiếp. Năng lựcgiaotiếp theo quan điểm của Canale và Swain bao gồm: nănglực ngữ pháp; năng ... phơng pháp giao tiếp là tập trung vào tất cả các yếu tố tạo nên nănglựcgiao tiếp, chứ không chỉ hạn chế ở nănglực ngữ pháp và nănglực ngôn ngữ. Nhng thế nào là nănglựcgiao tiếp? Và ... quan và phân tích một số quan điểm phổ biến về nănglựcgiaotiếp và phát triển nănglựcgiaotiếp trong giảng dạy ngôn ngữ. 1. Nănglựcgiaotiếp là gì Trong quá trình tìm kiếm câu trả lời...
... viên - Học sinh•Tình huống giaotiếpsưphạm giữa giáo viên – Giáo viên•Tình huống giaotiếpsưphạm giữa giáo viên – Cha mẹ học sinh•Tình huống giaotiếpsưphạm giữa người học - Người ... ư nhân”. •Khái niệm về giao tiếp •Một số nguyên tắc căn bản trong giao tiếp •Các phương thức giao tiếp •Nghệ thuật giaotiếp thành công Chương 2: Giaotiếpsưphạm truyền thống. Chương ... trình cũ. Chương 3: Giaotiếpsưphạm hiện đại (Là chương mới) gồm:•Khái niệm•Những đặc tính của giaotiếpsưphạm hiện đại•Các loại hình giao tiếp •Làm thế nào để giaotiếp trong lớp học...