... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA LUẬT TRƢƠNG THỊ DIỆU THUÝ ĐẶC ĐIỂM CỦA PHÁP LUẬT TRONG NHÀ NƢỚC PHÁP QUYỀN VÀ MỘTSỐVẤNĐỀĐẶTRATRONGVIỆCĐỔIMỚI QUY TRÌNH LẬP PHÁP ĐÁP ỨNG YÊU ... dân nhân dân việc tiếp tục đổi hoạt động xây dựng pháp luật đặt nhu nhu cầu thiết Vì vậy, việc nghiên cứu đặc điểm pháp luật Nhà nước pháp quyền sốvấnđềđặtviệcđổi quy trình lập pháp đáp ứng ... xuất số giải phápđổi quy trình lập phápđể đáp ứng yêu cầu xây dựng Nhà nước pháp quyền ViệtNam xã hội chủ nghĩa Phƣơng pháp nghiên cứu Luận văn thực sở áp dụng phươngpháp luận triết học Mác -...
... thống ViệtNam với ảnh hưởng Nho giáo Trong: nghiên cứu xã hội học gia đình ViệtNam Nhà xuất khoa học xã hội Vũ Mạnh Lợi.1995 Khác biệt nam nữ Gia đình nơng thơn đồng Bắc Bộ Tạp chí Xã hội học, Số ... bình đẳng giới ViệtNam Ngân hàng giới Liên hợp quốc ViệtNam (Hà Nội) Trịnh Thị Kim Ngọc 2009 Hôn nhân phụ nữ ViệtNam với nam công dân Trung Quốc, Hàn Quốc, Đài Loan- vấnđềđặt ra, Trong: Nguyễn ... nhân xã hội Trong phân tích đây, chúng tơi nhấn mạnh khía cạnh vận hành, chức kiểm sốt thiết chế nhân gia đình ViệtNamMộtsốvấnđề xã hội đặt thiết chế hôn nhân gia đình ViệtNam Luật Hơn...
... đạihọc (gồm hoạt động giáodụcđạihọcsởgiáodụcđạihọc công lập hoạt động giáodụcđạihọcsởgiáodụcđạihọc ngồi cơng lập) Cả hai hình thức có mục tiêu, nội dung, hình thức phươngpháp ... tham gia giáodụcđạihọc Nội dung xã hội hoá giáodụcđạihọc cần luật hố Luật giáodụcđạihọc Như nói trên, Luật giáodụcđạihọc cần quy định cụ thể so với Luật giáodụcnăm 2005 vấnđề xã hội ... tiêu giáodục xây dựng mơi trường giáodục lành mạnh an tồn Yêu cầu việc luật hoá vấnđề xã hội hoá giáodụcđạihọc Luật giáodụcđạihọc Nếu quan niệm Luật giáodụcnăm 2005 "hiến pháp" giáo dục...
... thức mới, để sống hòa hợp cộng đồng Mở rộng quy mô đào tạo đạihọcđể ngày nhiều người có kiến thức đạihọc sứ mệnh giáodụcđạihọc nước ta Bởi cân có sách hành động để thay đổigiáodụcđạihọc ... giáodụcđại học, không nước tiền tiến mà nước khác Cho nên dư luận xã hội quan tâm nhiều chất lượng giáodục phổ thông, nghĩ giáodụcđạihọc đáng lo So với giới nước khu vực, giáodụcđạihọc ... đại hoá tồn diện Chừng chưa chấn chỉnh khâu cơng tác giáodụcđạihọc VN niềm tủi hổ hệ Tiểu luận triết học III - Giải pháp kiến nghị 1- Những đặc điểm chủ yếu xu đạihọcHiệnđại hoá giáo dục...
... quan tr c ti p h c giáo d c (các n n khoa c trưng, nguyên t c, quy lu t c a trình giáo d c v.v…); giáo d c h c (chương trình giáo d c, phươngpháp gi ng d y, h c t p, ki m tra ánh giá, phát tri ... định, xếp đặt lựa chọn v u tiên khác để đa quy tắc v quy định vấnđề trị, quản lý, t i v h nh nhằm đạt đợc mục đích cụ thĨ Chính sách c hi u m t t p h p nh ng th thu t, gi i pháp, bi n pháp ng ... tăng h c phí c xem m t gi i pháp ch y u nh m chia s chi phí giáo d c Trong th c t , qu c gia th c hi n gi i pháp theo nh ng cách khác Cu i m r ng h th ng m t gi i pháp giúp chia s chi phí i h...
... định giáodụcđạihọc 45 sau đại học, đề cập đến nội dung khái niệm, mục tiêu giáodụcđạihọc sau đại học; yêu cầu nội dung, phươngphápgiáodụcđạihọc sau đại học; giáo trình cao đẳng, đại học; ... khái niệm giáodụcđạihọc sau đạihọc Đến Luật Giáodụcnăm 2005, giáodụcđạihọcgiáodục sau đạihọc gọi chung giáodụcđạihọc + Bảo đảm liên thông phân luồng phận hệ thống giáodục (giữa ... vực giáodụcđạihọc nhằm làm hố mơi trường giáodụcđạihọc Vai trò tra giáodụcđề cao việc kiểm tra trình tổ chức thực pháp luật, đưa pháp luật vào sống Phạm vi quyền hạn tra giáodục mở rộng,...
... rệt hành trang cho tiến người ViệtNamđạiVấnđề chỗ, đời sống xã hội đại, văn hố làng có vai trò gì, có ý nghĩa gì? Và kìm hãm hay thúc đẩy phát triển xã hội đại? Từ bao đời nay, sức sống văn ... rằng, phương Đông, đặc trưng lớn phân biệt với phương Tây tính cộng đồng Vì phương Tây, người ta ln đề cao vai trò cá nhân, phương Đơng, người ta đề cao vai trò tính cộng đồng Đặc biệt giai đoạn nay, ... người Việt ĐBBB Việc tham gia mối liên kết khác hình thức phân chia thứ, thang bậc xã hội cá nhân làng, không liên quan trực tiếp tới hoạt động kinh tế, việc phân chia thứ lại trở thành vấnđề trung...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA LUẬT TRƢƠNG THỊ DIỆU THUÝ ĐẶC ĐIỂM CỦA PHÁP LUẬT TRONG NHÀ NƢỚC PHÁP QUYỀN VÀ MỘTSỐVẤNĐỀĐẶTRATRONGVIỆCĐỔIMỚI QUY TRÌNH LẬP PHÁP ĐÁP ỨNG YÊU ... dân nhân dân việc tiếp tục đổi hoạt động xây dựng pháp luật đặt nhu nhu cầu thiết Vì vậy, việc nghiên cứu đặc điểm pháp luật Nhà nước pháp quyền sốvấnđềđặtviệcđổi quy trình lập pháp đáp ứng ... khung pháp luật ViệtNam 2.2 Sự cần thiết đổi quy trình lập pháp Chƣơng 3: Mộtsố kiến nghị giải pháp nhằm đổi quy trình lập pháp 3.1 Đổi quy trình lập chương trình xây dựng luật, pháp lệnh 3.2 Đổi...
... trọngviệc cho vay tiêu dùng với kiến thức học khn khổ mơn học Lý thuyết tài tiền tệ em nghiên cứu đề tài "Một sốvấnđề cho vay tiêu dùng ngân hàng thương mại ViệtNam nay" Mục đích nghiên cứu đề ... tính số dư nợ điều chỉnh: Theo phươngphápsố dư nợ dùng để tính lãi số dư nợ cuối kỳ sau khách hàng toán nợ cho ngân hàng ♦ Lãi tính dựa số dư nợ trớc điều chỉnh: Theo phươngpháp này, số dư ... Đề án mơn học LỜI NĨI ĐẦU Ngân hàng trung gian tài chính, kênh dẫn vốn quan trọng cho tồn kinh tế Trongmơi trường cạnh tranh ngày gay gắt, việc hoàn thiện mở rộng hoạt động hướng phương...
... XÂY DỰNG THƢƠNG HIỆU GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMỞViệt Nam, khái niệm thƣơng hiệu giáodụcđạihọc đƣợc nhắc đến thời gian gần Để phát triển đƣợc thƣơng hiệu giáodụcđạihọc thƣơng hiệu phải ... hiệu giáodụcđạihọcViệtNam Các giải pháp đƣợc đƣa sởviệc xây dựng hệ thống trƣờng đạihọc có chất lƣợng hồn tất chƣơng II nhằm mục đích quảng bá, tạo chỗ đứng dịch vụ giáodụcđạihọcViệtNam ... hiệu giáodụcđạihọcViệtNam làm đề tài nghiên cứu khoa họcđể đƣa nhìn góc độ sinh viên tồn đề xuất giải pháp khắc phục hƣớng tới xây dựng thƣơng hiệu bền vững cho giáodụcđạihọcViệt Nam...
... phát triển ngành giáodụcViệtNam Hầu hết thước ño ñều cho thấy ViệtNam ñã chi tiêu nhiều cho giáodụcỞViệtNam mức chi thực tế cho giáodục tất cấp học (tiểu học, trung học ñại học) ñã tăng ... Sự phát triển giáodụcđạihọc có ý nghĩa quan trọng xã hội trị Giáodụcđạihọc mở đường ñể có thu nhập cao có sống tốt hơn, gia đình nghèo ViệtNam có khả theo đuổi giáodục ñại học. 17 Nếu xu ... Nhìn xa trường đạihọc đỉnh cao Tháng năm 2010 Page 32 / 148 Như ñã ñề xuất phần chủ ñề cho cải cách giáodục ñại họcViệt Nam, phần chúng tơi trình bày vấnđềgiáodụcđạihọcViệtNam khung sách...
... phát triển ngành giáodụcViệtNam Hầu hết thước ño ñều cho thấy ViệtNam ñã chi tiêu nhiều cho giáodụcỞViệtNam mức chi thực tế cho giáodục tất cấp học (tiểu học, trung học ñại học) ñã tăng ... Sự phát triển giáodụcđạihọc có ý nghĩa quan trọng xã hội trị Giáodụcđạihọc mở đường ñể có thu nhập cao có sống tốt hơn, gia đình nghèo ViệtNam có khả theo đuổi giáodục ñại học. 17 Nếu xu ... Nhìn xa trường đạihọc đỉnh cao Tháng năm 2010 Page 32 / 148 Như ñã ñề xuất phần chủ ñề cho cải cách giáodục ñại họcViệt Nam, phần chúng tơi trình bày vấnđềgiáodụcđạihọcViệtNam khung sách...
... tưởng Việt Nam, tư tưởng triết học thể tập trung hai vấn đề: Tư tưởng triết họcsố phận cá nhân người tư tưởng triết họcvận mệnh đất nước, dân tộc ViệtNam vậy, sắc thái đặc thù tư triết họcViệt ... dung chuyên đề lịch sử tư tưởng triết họcViệtNam nhằm trang bị cho người học niềm tin khoa học, hành trang lý luận, am hiểu sâu sắc tư tưởng triết họcViệtNam lẫn tư tưởng triết học nhân loại, ... triết học vĩ đại Luận bàn thêm đổiphươngpháp giảng dạy triết học, trước hết cần phải thấy rằng, giảng dạy sử dụng nhiều phương pháp, phươngpháp truyền thống lẫn phươngphápđạiMột chủ đề, chuyên...
... thức rõ xu hội nhập nay, việc thiết lập hệ thống sở hạ tầng đại, vấnđề đào tạo nguồn nhân lực chun nghiệp, có khả sử dụng cơng cụ CNTT & có kiến thức CNTT đại ngành ngân hàng trở nên cần thiết Về ... tin chưa đồng & thiếu tính tổng thể Việc phối hợp chuyên gia CNTT cán quản lý nhiều khó khăn, chưa thật có tiếng nói chung Mộtsốvấnđề cần quan tâm cho việc đào tạo CNTT ngành ngân hàng: Ngành ... với hoàn cảnh Việtnam Chương trình phải đặt quan hệ hợp tác đào tạo với ngân hàng nước nước ngồi để có chương trình đào tạo tiên tiến phù hợp với nhu cầu ngành ngân hàng ViệtnamTrongmối quan...
... thức rõ xu hội nhập nay, việc thiết lập hệ thống sở hạ tầng đại, vấnđề đào tạo nguồn nhân lực chun nghiệp, có khả sử dụng cơng cụ CNTT & có kiến thức CNTT đại ngành ngân hàng trở nên cần thiết Về ... tin chưa đồng & thiếu tính tổng thể Việc phối hợp chuyên gia CNTT cán quản lý nhiều khó khăn, chưa thật có tiếng nói chung Mộtsốvấnđề cần quan tâm cho việc đào tạo CNTT ngành ngân hàng: Ngành ... với hoàn cảnh Việtnam Chương trình phải đặt quan hệ hợp tác đào tạo với ngân hàng nước nước ngồi để có chương trình đào tạo tiên tiến phù hợp với nhu cầu ngành ngân hàng ViệtnamTrongmối quan...