... tập vậtlíGraph ………………………………… 17 1.4 Mộtsốnguyêntắcsửdụnggraph DH vậtlí trường THPT 20 1.5 Thực trạng việc sửdụng phương pháp Graphdạyhọcvậtlí 21 1.5.1 Mục đích điều tra tìm hiểu……………………………………… ... Hiện nay, có số công trình nghiên cứu sửdụngGraphdạylí thuyết, ôn tập, nhiên việc nghiên cứu sửdụngGraph hướng dẫn học sinh giải tập vậtlí hạn chế Trong chương trình vậtlí lớp 12 nâng ... phương pháp dạyhọc chủ yếu mà giáo viên sử dụng; việc sửdụng phương tiện dạyhọcdạy tập vậtlí nói chung phần giao thoa sóng cơ, vậtlí lớp 12 nâng cao nói riêng - Tình hình học tập học sinh:...
... MODUNLE 32 MỘTSỐ TÌNH HUỐNG THƯỜNG GẶP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ MỘTSỐ KĨ NĂNG CẦN THIẼT KHI GIÀI QUYẼT TÌNH HUỐNG TRONG CÔNG TÁC CHÙ NHIỆM Ở CẤP TRUNG HỌCSƠSỞ Nội dung TÌM HIỂU MỘTSỐ TÌNH ... TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODUNLE 32 MỘTSỐ TÌNH HUỐNG THƯỜNG GẶP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ MỘTSỐ KĨ NĂNG CẦN THIẼT KHI GIÀI QUYẼT TÌNH HUỐNG TRONG CÔNG TÁC CHÙ NHIỆM Ở ... tan học đến đánh HS lớp bạn nhiệm Biết đuợc sụ việc trên, bạn xử lí nào? Nội dung TÌM HIỂU MỘTSỐ KĨ NĂNG CẦN THIẼT KHI GIÀI QUYẼT TÌNH HUỐNG TRONG CÔNG TÁC CHÙ NHIỆM Ờ TRƯỜNG TRUNG HỌCSỜMột số...
... điện học giảng dạyvật lý 9” thầy Lê Đình Minh, trường trung họcsở Thị trấn, năm 2012 - Đề tài nghiên cứu khoa họcsư phạm ứng dụng: “Nâng cao kết học tập môn vật lý lớp trường trung họcsở Suối ... trường trung họcsở Xã Phan, năm 2012 - “Hướng dẫn học sinh giải tập môn vật lý lớp môn vật lý 9” thầy Nguyễn Thanh Sơn, trường trung họcsở Chà Là, năm 2012 - “Kinh nghiệm vận dụngsố phương pháp ... Sơn, trường trung họcsở Chà Là, năm 2012 - “Kinh nghiệm vận dụngsố phương pháp giải tập định lượng phần điện học giảng dạyvật lý 9” thầy Lê Đình Minh, trường trung họcsở Thị trấn, năm 2012...
... điện học giảng dạyvật lý 9” thầy Lê Đình Minh, trường trung họcsở Thị trấn, năm 2012 - Đề tài nghiên cứu khoa họcsư phạm ứng dụng: “Nâng cao kết học tập môn vật lý lớp trường trung họcsở Suối ... trường trung họcsở Xã Phan, năm 2012 - “Hướng dẫn học sinh giải tập môn vật lý lớp môn vật lý 9” thầy Nguyễn Thanh Sơn, trường trung họcsở Chà Là, năm 2012 - “Kinh nghiệm vận dụngsố phương pháp ... Sơn, trường trung họcsở Chà Là, năm 2012 - “Kinh nghiệm vận dụngsố phương pháp giải tập định lượng phần điện học giảng dạyvật lý 9” thầy Lê Đình Minh, trường trung họcsở Thị trấn, năm 2012...
... sở lý luận dạyhọc tập vậtlí phổ thông 10 1.3.1 Khái niệm tập vậtlí 10 1.3.2 Tácdụng tập dạyhọcvậtlí 10 1.3.3 Phân loại tập vậtlí 11 1.3.4 Tư giải tập vậtlí ... Lựa chọn tập vậtlíTrong thực tế dạyhọcvậtlí người giáo viên thường xuyên phải thực công việc lựa chọn vận dụng tập vậtlí cho phù hợp với mục tiêu dạyhọc học, công việc như: dạy kiến thức ... giải tập vậtlí 18 1.3.6 Hướng dẫn hoạt động giải tập vậtlí 21 1.3.7 Lựa chọn sửdụng tập vậtlí 25 1.4 Tìm hiểu thực trạng hoạt động dạyhọc tập vậtlí trường trung học phổ...
... trọng việc hoàn thành dạyhọcvậtlí nhà trường phổ thông 1.3.2 Vai trò, tácdụng tập vậtlídạyhọcVậtlí Bài tập vậtlí với chức phương pháp dạyhọc có vị trí đặc biệt dạyhọcvật lý trường phổ ... vào dạyhọcVậtlí nâng cao hiệu học tập mà phát huy tính sáng tạo HS Vấn đề nghiên cứu Đề tài tập trung vào nghiên cứu hai vấn đề sau: - Lý luận tập dạyhọcvậtlí phương pháp sửdụng tập dạyhọc ... tập dạyhọc môn Vậtlí - Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến đề tài: Sách giáo khoa Vậtlí 12, sách giáo viên Vậtlí 12, tài liệu tham khảo Vật lí, tạp chí Vật lí, đề thi VậtlíTHPT 9.2 Phương...
... dẫn học sinh có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn - Sửdụng phơng pháp hình thức tổ chức dạyhọc cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trng cấp học, môn học; ... tính chất học; đặc điểm trình độ học sinh; thời lợng dạyhọc điều kiện dạyhọc cụ thể trờng, địa phơng Đã từ nhiều năm nay, giáo án giáo viên hay số sách hớng dẫn giảng dạy, mục tiêu học (hay ... nh sau: Sau học xong đòn bẩy, học sinh có khả năng: a) Nêu đợc tên yếu tố đòn bẩy (mức độ nhận biết) b) Xác định đợc điểm tựa lực tácdụng lên sốdụng cụ thực tế có sửdụngnguyêntắc đòn bẩy...
... c MỘTSỐ KĨ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN … CHUYỂN GIAO CÔNG NGHỆ 69 | 2) Nhu c u cá nhân c ng ng ch a ý th c c 3) Nhu c u v n ng tuyên truy n mà có 4) Nhu c u yêu c u c a c ch qu n lí ... H i Khuy n h c, H i C u chi n binh, H i Ng i cao tu i, H i Làm v n… Hoạt động 3: Tìm hiểu số kĩ dạyhọc người lớn 3.1 MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG — Ng i h c có k n ng h ng d n cho ng i l n h c t p 74 ... t MỘTSỐ KĨ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN … CHUYỂN GIAO CÔNG NGHỆ 77 | E PHỤ LỤC HƯƠNG ƯỚC LÀNG, XÃ VỚI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Phần NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Ng i dân c ng ng óng vai trò r t quan trong...
... hưởng xã hội, văn hóa truyền thống lịch sử - Kiến thức tin học điện tử - Kiến thức địa lý 28 Đề tài : Xác định số kiến thức, kỹ cán quản lý cấp Quận - Kiến thức lịch sử khảo cổ - Kiến thức y học ... Nhóm kỹ sửdụng công cụ, phương tiện làm việc đại : Trong thời đại ngày khoa học kỹ thuật phát triển vượt bậc, thành tựu có đem lại nhiều ích lợi thực tế sống, máy vi tính, máy ảnh kỹ thuật số, máy ... nhóm Kỹ làm việc độc lập Kỹ sáng tạo, đưa họat động đổi STT Nhóm kỹ sửdụng công cụ đại Sửdụng phương tiện thông tin đại Kỹ sửdụng máy vi tính STT Nhóm kỹ giao tiếp Bình tĩnh kiềm chế 51 ...
... phẩm kết tất lý thuyết thực hành lại phần III 17 Phút 02 08 Giáo viên Học sinh & xử lý tình Nhắc lại cách lựa chọn kích hoạt sốsố công việc, dịch vụ hệ thống Đặt câu hỏi cho HS: • Em yêu thích CT ... Player, Thực CT: tương tự thực hát Playlist, Mở rộng: thực lặp nhiều lần hát danh sách 12 Những lệnh nêu ví dụ trên: thuộc hệ thống lệnh chuyên dụng, Cần có công cụ trợ giúp cho phép ta mô ... ngữ lập trình: vạn chuyên dụng, Chỉ cần dừng lại ví dụ loại ngôn ngữ: PASCAL, C++, JAVA, PHP, LISP, INFORMIX, 14 Để khai thác NNLT cần: Biết nắm vững quy tắc viết câu l ệnh dãy câu...
... Huy động gì? Liên tởng gì? Vai trò chúng dạyhọc giải toán 3.5 Mộtsố thao tác trí tuệ cần lu ý 3.6 Mối liên hệ toán Giả thuyết khoa họcTrongdạyhọc Toán nói chung, dạyhọc giải tập Lợng giác ... lời giải) Những nguyêntắc đạo hoạt động dạy học: * Bắt đầu từ nội dungdạy học, ta cần phát hoạt động liên hệ với nó, vào mục đích dạyhọc mà lựa chọn để tập luyện cho học sinh số hoạt động phát ... thực tốt mục tiêu dạy Toán trờng phổ thông Vì vậy, việc tổ chức giải tập toán có hiệu góp phần quan trọng chất lợng dạyhọc Toán Trong thực tiễn dạy học, tập toán đợc sửdụng với dụng ý khác Tất...
... pháp dạyhọc (PPDH), sửdụng phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạyhọc đánh giá kết giáo dục 3.1 Yêu cầu chung a) Căn vào Chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu học Chú trọngdạy ... thức tổ chức dạyhọc cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học ; nội dung, tính chất học ; đặc điểm trình độ HS ; thời lượng dạyhọc điều kiện dạyhọc cụ thể trường, ... chương trình môn học, hoạt động giáo dục (gọi chung môn học) chương trình cấp học 2.3 Chương trình cấp học thể chuẩn kiến thức, kĩ môn học mà lĩnh vực học tập Trong văn chương trình cấp học, chuẩn...
... TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNG PHƯƠNG PHÁP HÌNH HỌCTRONG GIẢI BÀI TẬP VẬTLÍỞ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1 Bài tập vậtlí phổ thông 1 Vai trò tập vậtlí Việc giảng dạy tập vậtlí nhà trường không giúp học sinh hiểu ... tính sốhọc để tìm nhiệt lượng sốvật tỏa nhiệt lượng sốvật khác hấp thụ.[5] 2 Phương pháp đại sốTrongsố trường hợp lớp cuối cấp trung họcsở đa số lớp trung học phổ thông giải toán cách áp dụng ... PHẦN MỞ ĐẦU B PHẦN NỘI DUNG Chương I: Cơ sởlí luận thực tiễn việc sửdụng phương pháp hình học giải tập vậtlí trường phổ thông Chương II: Sửdụng phương pháp hình học để giải tập vậtlí chương...
... BồI dỡng lực phát giảI vấn đề cho học sinh thông qua dayhọc tập chơng sóng sóng âm vậtlí 12 thpt LUN VN THC S KHOA HC GIO DC HC CHUYấN NGNH: Lí LUN V PPDH VT Lí M S: 60 14.01.11 Ngi hng dn khoa ... CHNG C S Lí LUN BI DNG NNG LC PHT HIN V GII QUYT VN CA HC SINH TRONG DY HC VT Lí 1.1 Nng lc phỏt hin v gii quyt ca hc sinh dy hc vt lớ 1.1.1 Nng lc 1.1.1.1 Khỏi nim v nng lc [16] Trong tõm ... 2015 chỳng tụi ó tin hnh kho sỏt cỏc giỏo viờn v hc sinh cỏc trng THPT thuc a bn huyn Yờn Thnh (trng THPT Phan Thỳc Trc, THPT Yờn thnh II) bng cỏch: - Trao i vi giỏo viờn, d gi, xem giỏo ỏn...