... luận sau ? A Phảnứng toả nhiệt phảnứng có H < B Phảnứng toả nhiệt phảnứng có H > C Phảnứng thu nhiệt phảnứng có H < D Phảnứng toả nhiệt phảnứng có H > Đáp án A 49 Trong phảnứng : x Fe(OH)2 ... thời gian điên phân nh số mol electron trao đổi bình nh Tốc độ phảnứnghóahọc cân hóahọc 5.1 Tốc độ phảnứnghóahọc - Tốc độ phảnứng độ biến thiên nồng độ chất phảnứng sản phẩm đơn vị thời ... câu trắcnghiệm tự giải A B D A A D B A D 10 B 11 A 12 C 13 A 14 B 15 B 16 D 17 D 18 D 19 C 20 A 21 C 22 A 23 A 24 B 25 D Chơng Phảnứnghóahọc tốc độ phảnứng v cân hóahọc A số lu ýgiải bi tập...
... trình mô ph ng Chương 5: Gi i pháp thi t k lư i ñi n h p lý h th ng cung c p ñi n có xét ñ n ngu n ñi n gió Nh ng ñóng góp c a ð tài V m t lý lu n - ðã t ng h p ñư c b s d li u ti m năng lư ng gió ... t s ñ a ñi m có ti m gió ð a ñi m Hoàng Liên Sơn M u Sơn Cô Tô Hòn D u Phú Quý Vũng Tàu Phú Qu c B ch Long Vĩ Văn Lý C a Tùng Quy Nhơn Cam Ranh Phan Thi t Trư ng Sa T c ñ gió trung bình, m/s 7,9 ... máy n m ñ nh tháp hình 2.1 C u t o c a cánh ñư c thi t k cho gió lưu thông qua s t o áp l c không ñ u b m t c a cánh qu t, s lưu thông c a gió s t o l c nâng cánh qu t gây nên chuy n ñ ng quay...
... Nam tập 1, trường đại học Luật Hà nôi - tr 118-119 Giáo trình luật hình Việt Nam phân chung, khoa luật đại học quốc gia Hà nôi, tr 161-169 Bộ luật hình Việt Nam điều 14 Luật hình Việt Nam đề lý ... quan Vì lực trách nhiệm hình trạng thái tâm lý người thời điểm mà họ thực hành vi nguy hiểm cho xã hội có khả nhận thức điều khiển hành vi mình, phải lưuý lực có thời điểm thực hành vi tội phạm ... Bộ luật hình Việt Nam điều 14 Luật hình Việt Nam đề lý luận thực tiễn, trường đại học luật Hà nội, tr 12-16 Bàitập tình -TS Đỗ Đức Hồng Hà Mạng Internet ...
... Nam tập 1, trường đại học Luật Hà nôi - tr 118-119 Giáo trình luật hình Việt Nam phân chung, khoa luật đại học quốc gia Hà nôi, tr 161-169 Bộ luật hình Việt Nam điều 14 Luật hình Việt Nam đề lý ... quan Vì lực trách nhiệm hình trạng thái tâm lý người thời điểm mà họ thực hành vi nguy hiểm cho xã hội có khả nhận thức điều khiển hành vi mình, phải lưuý lực có thời điểm thực hành vi tội phạm ... Bộ luật hình Việt Nam điều 14 Luật hình Việt Nam đề lý luận thực tiễn, trường đại học luật Hà nội, tr 12-16 Bàitập tình -TS Đỗ Đức Hồng Hà Mạng Internet ...
... Phần Lít Một panh bia, 568ml 170 Một chén cafe, 125ml 140 Một li nước cam, 200ml 170 Một li sữa, 200ml 200 Một chén café hòa tan, 80 Một li nước táo, 200ml 190 125ml Một tách trà, 250ml 35 Một li ... vật, cách xử lý sản phẩm Ký sinh trùng Ký sinh trùng sinh vật sống sinh vật sống khác, gọi chủ thể Chúng sinh sôi bên động vật người, số lượng sinh vật gây bệnh Rau bị lây nhiễm ký sinh trùng ... chăm sóc y tế Các loại an toàn thực phẩm Có mối nguy an toàn thực phẩm • Hóahọc • Sinh học • Vật lý Các mối nguy hóahọcHóa chất độc hại cấp độ cao liên quan tới bệnh mãn tính tử vong Ví dụ,...
... xác định xem có phần trăm phản xạ endmember bên Việc xác định phần trăm phản xạ qui việc giải hệ phương trình đa biến (số biến số endmember) với số thơng số xác định số kênh ảnh Vì vậy, việc phân ... TRIỂN KH&CN, TẬP 11, SỐ 04 - 2008 Làm thối hóa, mát phân mảnh mơi trường sống Phá hủy thẩm mỹ học sơng suối cảnh quan [3] Nhiều nghiên cứu chứng minh ngưỡng tới hạn ổn định thị thuộc lưu vực sơng ... cách giải khơng phản ánh hợp phần endmember Sự thích hợp mơ hình đánh giá theo sai số RMS: 1/ ⎛ n ⎞ RMSE = ⎜ ∑ (ε k ) / N ⎟ ⎝ k =1 ⎠ (N: số band ảnh) (4.3) Sai số RMS tính cho tất pixel ảnh Sai số...
... mái, nhẹ nhàng Học sinh tiếp thu vận dụng tốt vào thực hành Kết đạt Kết Trước Sau Thái độ Sự tập trung ý vào Sự tập trung ý vào họchọc chưa cao nâng cao rõ rệt Hành vi Mộtsốhọc sinh yếu chưa ... tra, tập môn học để giáo viên, học sinh tham khảo, sử dụng dạy học, tự kiểm tra, đánh giá Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học Như vậy, việc ứng dụng công nghệ tin học ... muốn việc dạy học theo kịp sống, thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành hứng thú họctậphọc sinh để nâng...
... nên làm nào, đem lý luận ứng dụng vào thực tiễn, sau lại tổng kết kinh nghiệm, lại đem lý luận thu ứng dụng vào thực tiễn, giống tiến vào trình tuần hoàn “lý luận - thực tiễn - lý luận”.Ví dụ: Cửa ... thông chuyên với tổng số 47,5 nghìn học sinh 63/64 tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương trường đại học chuyên Tỷ lệ học sinh trung học phổ thông chuyên so với tổng dân số nước đạt 0,05%, chiếm ... 29,6% tổng dân số; dân số nông thôn 60,4 triệu người, chiếm 70,4%; dân số nam 42,5 triệu người, chiếm 49,5% tổng dân số; dân số nữ 43,3 triệu người, chiếm 50,5% Tỷ lệ giới tính dân số năm 2009 mức...
... thác tập trung Chi cục Phát triển Nông thôn quản lý với tổng lưu lượng khai thác 49.322 m3/ngày, tập trung phục vụ cho sinh hoạt (Sở TN MT Sóc Trăng, 2010a) Do việc khai thác nước NDĐ với lưu ... Thu thập số liệu Xử lý số liệu Viết báo cáo chỉnh sửa Báo cáo Lược khảo tài liệu: nghiên cứu, tài liệu tham khảo từ tạp chí khoa học ĐHCT, Liên đoàn địa chất, báo cáo Sở TN MT Kế thừa số liệu: ... (iii) số liệu số hộ dân sử dụng nước lưu lượng tiêu thụ từ Công ty TNHH MTV Cấp nước tỉnh Sóc Trăng 3.2.3 Phương pháp xử lí số liệu: 3.2.3.1 Phương pháp thống kê mô tả Sử dụng hàm toán học (Average,...
... dch B : A B C D ỏp ỏn khỏc Câu 10 Dung dịch NH3 dung dịch NaOH có nồng độ mol/l PH dung dịch tơng ứng x y Quan hệ x y (giả thiết độ điện ly NH3 10%) A x= y+ B y = x+ C y = 10x D x = 10y Cõu 11: ... 0,12M D Kt qu khỏc Câu 18 Dung dịch NaOH dung dịch Ba(OH)2 có nồng độ mol/l PH dung dịch tơng ứng a,b Quan hệ a b A a= 2b B b = 2a C b>a D Không xác định đợc Câu 19:Dung dịch HCl dung dịch CH3COOH...
... đổi phơng pháp dạy học - Nghiên cứu tài liệu phơng pháp dạy học Vật lý, lý luận dạy học, tâm lý học, cần cho việc xây dựng tiến trình dạy học nâng cao hiệu hoạt động họctậphọc sinh - Nghiên ... niềm tin, rút học kinh nghiệm quý giá nớc phát triển có Việt Nam Hiện số trờng Đại học S phạm Cao đẳng S phạm chơng trình đào tạo, SV vật lý đợc họchọcphần tin học nh môn họcứng dụng CNTT ... "Tin họcứng dụng dạy học vật lý", họcphần "Phơng tiện dạy học vật lý" Trong họcphần đa ứng dụng cụ thể MVT việc xây dựng, phát triển, đại hoá PTDH nh phần mềm dạy học, thí nghiệm vật lý có trợ...
... chung học trò Việt Tài liệu khóa học : Luyện kỹ làm trắcnghiệmhóahọc B Trong thành phầnphân tử bazơ phải có nhóm OH C Axit chất có khả cho H+, bazơ chất có khả nhận H+ D Muối sản phẩm phảnứng ... Ba2+, OH– B NH4+, CO32–, Cu2+, Cl– Hocmai.vn – Ngôi trường chung học trò Việt Tài liệu khóa học : Luyện kỹ làm trắcnghiệmhóahọc C H+, Na+, NO3–, AlO2– D H+, NH4+, Cl–, SO42– Câu 35 Những ion ... Ba(OH)2 C A B D tất sai Hocmai.vn – Ngôi trường chung học trò Việt Tài liệu khóa học : Luyện kỹ làm trắcnghiệmhóahọc Câu 17 Dãy chất sau mà tất muối dãy bị thuỷ phân ? A Na3PO4 ; Ba(NO3)2 ;...
... A .Một đoạn dây thép B .Một đoạn dây đồng C .Một đoạn dây nhựa D .Một đoạn dây nhơm HẾT GIỜ 00:11 00:02 00:14 00:08 00:10 00:12 00:06 00:13 00:07 00:05 00:15 00:04 00:09 00:01 00:03 TỔNG KẾT BÀI HỌC: ... cách điện: nhựa, thủy tinh, sứ C3: Hãy nêu số trường hợp chứng tỏ khơng khí điều kiện bình thường chất cách điện Bài 20: CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN Bài 20: CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN ... điện chạy vật ? A Một mảnh nilơng cọ xát B Chiếc pin tròn đặt tách riêng bàn C Đồng hồ dùng pin chạy D Đường dây điện gia đình khơng sử dụng thiết bị điện TIẾT 22: BÀI 20 TIẾT 22: BÀI 20 I :CHẤT...
... êlectron tự có hướng III Vận dụng: C9: Vật vật sau êlectron tự A .Một đoạn dây thép B Một đoạn dây đồng C Một đoạn dây nhựa D .Một đoạn dây nhôm 07/16/14 Nguyễn Thanh Phong ... thường dùng để làm vật dẫn điện ba vật liệu thường dùng để làm vật cách điện C3: Hãy nêu số trường hợp chứng tỏ khong khí điều kiện bình thường chất cách điện II Dòng điện kim loại: Êlectron tự ... loại dòng dịch chuyển êlectron tự có hướng A.Thanh gỗ khô III Vận dụng: B Một đoạn ruột bút chì C7: Vật vật dẫn điện? C Một đoạn dây nhựa D.Thanh thủy tinh C8: Trong dụng cụ thiết bị điện thường...