... MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự
tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... việc theo nhóm là một trong những phương pháp dạyhọc được áp dụng trong đổi mới phương pháp dạy
học: phát huy tính tích cực của người học, dạyhọc hướng về người học.
Giảng dạy dựa trên phương ... chọn.
Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các
phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung và...
... thực hiện và
điều khiển quá trình dạy học.
Kĩ thuật 6-3-5
Kĩ thuật mảnh ghép
Kĩ thuật khăn phủ bàn
Kĩ thuật bể cá
Kĩ thuật bông tuyết
Kĩ thuật đặt câu hỏi
Kĩ thuật công não
……
Sự phân biệt giữa ... Kĩthuậtdạyhọc “Khăn trải bàn”
1
2
3
4
Kĩthuậtdạyhọc là những
biện pháp, cách thức hành động
của GV và HS trong các tình huống
hành động nhỏ nhằm thực hiện và
điều khiển quá trình dạy ...
NV1NV1
NV1NV2
NV2 NV2
NV3
NV3
NV3
Nhóm vàng
Kĩ thuậtdạyhọc “Các mảnh ghép”
Giai
đoạn
2
• Kỹ thuật tia chớp là một kỹ thuật huy động sự tham
gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó,
hoặc nhằm...
... thích hợp;
MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt
trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... chọn.
Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong
dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật
có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung ... trong
việc viết ý kiến riêng.
4. Kỹ thuật XYZ
Kỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận
nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là...
... MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tích
cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... chọn.
Có nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy học. Ngoài việc sử dụng các phiếu
đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể áp dụng trong dạyhọc nói chung và ... HS. Các kỹ thuật
dạy học tích cực được trình bày sau đây có thể được áp dụng thuận lợi trong làm việc nhóm. Tuy nhiên chúng
cũng có thể được kết hợp thực hiện trong các hình thức dạyhọc toàn...
... như xem những con cá trong một bể cá cảnh. Trong quá
Huynh minh khai.THCSTTCKE
MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt
trong ... chn.
Cú nhiều kỹ thuật khác nhau trong việc thu nhận thông tin phản hồi trong dạy
học. Ngoài việc sử dụng các phiếu đánh giá, sau đây là mộtsố kỹ thuật có thể
áp dụng trong dạyhọc nói chung ... kin thớch hp;
ã Cú th cú mộtsố HS „quá tích cực", số khác thụ động.
Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật
khác dựa trên kỹ thuật này, có thể coi là...
...
1
2.1. MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC
Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát
huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích ... có mộtsố HS „quá tích cực“, số khác thụ động.
Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa trên
kỹ thuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹ thuật ... HS. Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực được trình bày sau đây có thể được áp
dụng thuận lợi trong làm việc nhóm. Tuy nhiên chúng cũng có thể được kết hợp thực hiện trong
các hình thức dạyhọc toàn lớp...
... nhất.
III. Kĩthuật mảnh ghép
3.1. Khái niệm
Kỹ thuật các mảnh ghép là kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác, kết hợp giữa cá
nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm giải quyết một nhiệm vụ ... thân mỗi HS. Cùng một bài học nhất định nhưng mỗi HS trong lớp lại thể hiện
nó bằng một SĐTD khác nhau.
− GV yêu cầu HS tự lập SĐTD khi bắt đầu vào họcmột bài học.
Vào đầu tiết học, GV dành thời ... nht ca nhúm được viết vào phần chính giữa.
c. Mộtsố lưu ý khi tổ chức dạyhọc theo kĩthuật khăn trải bàn
- Dùng trong giai đoạn giới thiệu vào một chủ đề
- Sử dụng để tìm các phương án giải...
... sinh sản
để tồn tại.
Chuyên đề: MỘTSỐKĨTHUẬTDẠYHỌC MANG TÍNH HỢP TÁC
Người thực hiện: Phạm Văn Huấn
Tổ: Khoa học tự nhiên
I.Các lí do áp dụng kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác
Kích thích, ... Chủ đề/Bài học:
Tên người học/ nhóm:
Ngày học:
K(Điều đã biết) W (Điều muốn biết) L(Điều học được)
Người học điền những điều đã
biết về chủ đề / bài học trước
khi học
Người học điền những ... quả học tập
Tăng cường trách nhiệm cá nhân
Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau
Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm
II. Mộtsốkĩthuật DH mang tính hợp tác
1. Kĩ thuật...
... với HS.
I. KHÁI NIỆM KĨTHUẬTDẠY HỌC
MỘT SỐKĨTHUẬTDẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
5
Kể tên các kĩthuậtdạyhọc tiêu biểu ?
II. MỘTSỐKĨTHUẬTDẠY HỌC
Có 19 KTDH tiêu biểu, ... chuyên gia”
13. Kĩthuật “ bản đồ tư duy”
II. MỘTSỐKĨTHUẬTDẠY HỌC
MỘT SỐKĨTHUẬTDẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
7
14. Kĩthuật “ hoàn tất một nhiệm vụ”
15. Kĩthuật “ viết ... nghiệm áp dụng Kĩthuật
“khăn trải bàn”
MỘT SỐKĨTHUẬTDẠY
HỌC
Triệu Phong 8-2011 - BHL
BDTX HÈ 2011
15
MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG KĨTHUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”:
MỘT SỐKĨTHUẬTDẠY
HỌC
Triệu Phong...
... quan điểm dạyhọc - phương pháp dạyhọc - kĩthuậtdạyhọc 17
1.2.2. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc tích cực 18
1.3. Thực tế áp dụng kĩthuậtdạyhọc tích cực trong dạyhọc Toán ở
trường THPT 20
1.4. ... SỬ DỤNG MỘTSỐ KỸ THUẬTDẠY HỌCTÍCH
CỰC VÀO THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN TOÁNLỚP
11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 24
2.1. Mộtsố tiêu chí để lựa chọn các kĩthuậtdạyhọc 24
2.2. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc tích ... pháp dạyhọc ở trung học phổ thông 5
1.1.3. Mộtsố phương pháp dạyhọc tích cực 10
1.2. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh 17
1.2.1. Mô hình quan điểm dạy học...
... của học sinh 15
1.3.1. Mô hình quan điểm dạyhọc - phƣơng pháp dạyhọc - kĩthuậtdạyhọc 15
1.3.2. Kĩthuậtdạyhọc tích cực 16
1.4. Thực tiễn áp dụng kĩthuậtdạyhọc tích cực trong dạyhọc ... tra
1.3. Mộtsốkĩthuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh
1.3.1. Mô hình quan điểm dạyhọc - phương pháp dạyhọc - kĩthuậtdạyhọc
Phƣơng pháp dạyhọc có thể đƣợc ... XÂY DỰNG MỘTSỐ GIÁO ÁN DẠYHỌC MÔN TOÁN
CÓ ÁP DỤNG KĨTHUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC 33
2.1. Mộtsố định hƣớng khi tổ chức áp dụng các kĩthuậtdạyhọc tích cực 33
2.1.1. Bám sát mục tiêu dạyhọc và...