... dạng tâmlý đặc thù, khác chất với tâmlý cá nhân riêng lẻ Dạng tâmlý gọi tâmlýxãhộiTâmlýxãhộitâmlý nhóm Tâmlýxãhội hình thành giao tiếp tác động qua lại cá nhân Chính thế, nhà tâmlý ... lýxãhội thể qua tâmlý cá nhân, thông qua tâmlý cá nhân, tâmlýxãhội tồn chung chung, trừu tư ng Sự thâm nhập tâmlýxãhội vào tâmlý cá nhân định tính phổ biến vai trò tâmlýxãhội đời ... thức xã hội, lại có vị trí quan trọng Giữatâmlýxãhộihệtư tưởng, tình cảm lý trí ln có mốiquanhệ thống với Trong thực tiễn, sức mạnh tưtưởng trở thành sức mạnh thực kết hợp với yếu tố tâm...
... cứu 2.3.1 Ảnh hưởng tốt/xấu tâmlý đám đông với học sinh trung học phổ thông 2.3.2 Mốiquanhệtâmlý đám đông tư độc lập 2.3.3 Ứng dụng mối liên hệtâmlý đám đông tư độc tập giáo dục đạo đức ... động đúng, thay hành động sai? 2.3.2 Mốiquanhệtâmlý đám đông tư độc lập Nhóm tác giả phát tâmlý đám đông tư độc lập có mốiquanhệ vơ chặt chẽ Chính nhờ tư độc lập mà người biết đặt tách khỏi ... kỹ tư độc lập vô quan trọng người giúp có tâmlý vững vàng đời sống, xây dựng nếp sống đại, lịch, văn minh tác phong làm việc chuyên nghiệp Những biểu tầmquan trọng tư độc lập, mốiquanhệ tư...
... cứu 2.3.1 Ảnh hưởng tốt/xấu tâmlý đám đông với học sinh trung học phổ thông 2.3.2 Mốiquanhệtâmlý đám đông tư độc lập 2.3.3 Ứng dụng mối liên hệtâmlý đám đông tư độc tập giáo dục đạo đức ... động đúng, thay hành động sai? 2.3.2 Mốiquanhệtâmlý đám đông tư độc lập Nhóm tác giả phát tâmlý đám đông tư độc lập có mốiquanhệ vơ chặt chẽ Chính nhờ tư độc lập mà người biết đặt tách khỏi ... kỹ tư độc lập vô quan trọng người giúp có tâmlý vững vàng đời sống, xây dựng nếp sống đại, lịch, văn minh tác phong làm việc chuyên nghiệp Những biểu tầmquan trọng tư độc lập, mốiquanhệ tư...
... 2.3.2 Mốiquanhệtâmlý đám đông tư độc lập 2.3.3 Ứng dựng mối liên hệtâmlý đám đông tư độc lập giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông C Thực trạng cách suy nghĩ tâmlý đám ... cứu tâmlý đám đơng từtư ng có thật đời sống 2.3.1.2 Những ảnh hưởng tốt/xấu Tâmlý đám đông học sinh THPT 2.3.1.3 Trò chơi/ Thí nghiệm tư ng tâmlý đám đông trường trung học phổ thông 2.3.2 Mối ... nhóm đối tư ng Các nghiên cứu có dừng lại mức nguyên nhân phân tích tư ng chưa đưa mối liên hệ cụ thể tư ng tâmlý đặc biệt chưa đưa hướng giải Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tác động tâmlý đám...
... nào? Tưtưởng ông đạt tới tư biện chứng lý giải tự nhiên, xãhội người sao? Và có giống nhà tưtưởng Việt Nam thời kỳ phong kiến cuối Nguyễn Bỉnh Khiêm rơi vào tâm không tư ng giải vấn đề xãhội ... quanhệ rường cột quanhệ “Tam cƣơng”, biểu chữ: “Trung” cho mốiquanhệ vua – tôi, “Hiếu” cho mốiquanhệ cha – con, “Nghĩa” cho mốiquanhệ chồng – vợ; Đề cao phẩm chất người lýtư ng “Ngũ thƣờng”: ... năm, tưtưởng phong phú ông để lại cho dân tộc tài sản vơ giá chúng tơi phân tích chương tưtưởngmốiquanhệ thống nhất, chỉnh thể “Tự nhiên – người – xãhội 37 CHƢƠNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA QUAN...
... giải nó, thực chất vấn đề mốiquanhệ người, xãhộitự nhiên Sinh thái học tiến từ việc nghiên cứu mốiquanhệ thể- môi trường sang nghiên cứu mốiquanhệ người, xãhộitự nhiên- sinh quyển, ... sống tồn khơng giới hơm nay, mà sống hội phát triển hệ mai sau *Ba nguyên lý nguyên lý triết học -xã hộimốiquanhệ người xãhộitự nhiên.Chúng cho ta giới quan phương pháp luận chung để nghiên ... thái học nghiên cứu mối liên hệ phạm vi hẹp hơn, thể với môi trường sống Phép biện chứng bàn mốiquanhệ phổ biến vật tư ng tự nhiên Mốiquanhệ thể môi trường sống mốiquanhệ phổ biến, mà sinh...
... Số Khái Niệm Khái Niệm Tâmlý Khái Niệm Tập Tính Khái Niệm Tập Quán Khái Niệm Bản Năng I Phân Biệt Một Số Khái Niệm Khái Niệm TâmlýTâmlý phản ánh chủ quan giới khách quan dựa sở tự nhiên hoạt ... thần kinh Tâm lý dộng vật có sở tự nhiên hoạt động thần kinh nội tiết Tuy nhiên, tâmlý vật hoạt động thần kinh cấp thấp dừng lại mức độ cảm giác, ý, phần ghi nhớ Chúng khơng có tư suy nghĩ ... kiện hay đường liên hệ thần kinh tạm thời : cấu tạo từ yếu tố thần kinh gồm có thụ cảm thể, dây thần kinh hướng tâm, trung khu hệ thần kinh trung ương ,các sợi thần kinh lytâmquan thực Sợ hãi...
... hành ic i qu n lý Fama Jensen (1983) mơ t vai trò c c vi c qu n lý hành vi c a nhà qu n lý 2.1.2 Lý thuy i y quy n – Lý thuy h i y quy n – is d i tác nghi p có th áp d ng – ng m i quan h – i di ... cho cá i gây t n th cơng ty ng i qu n lý i qu n lý không ph thu n gi a c i qu n lý g ng thành viên h iv ình c có can thi p vào ho i di us i di n s n i qu n lý u hành c a công ty s h c ph n c a ... nhi u vào m i quan i qu n lý c a t ch c có quy mô l i chúng (Berle Means, 1932) Jensen Meckling (1976) nghiên c u c u trúc s h u c a công ty, bao g m làm th s h u v n c ph n c a nhà qu n lý g...
... theo thay đổi tâmTư ng tự vậy, người có đánh giá tư ng phản xuất tâmtư ng ứng Như vậy, với tâm định hình, đánh giá quan điểm khác điều kiện đặc biệt tâm người thay đổi Trong mốiquanhệ qua lại ... trước cho đối tư ng nội dung tuyên truyền) Khi nói đến môi trường tâm lý, cần ý đến tác động lẫn cá nhân mốiquanhệ liên nhân cách đối tư ng tuyên truyền; 10 tư ng lây lan tâmlý trình tiếp ... bị tâm cho đối tư ng tuyền truyền, hướng quantâm cao đối tư ng tuyên truyền vào vấn đề mà nhiệm vụ tuyên truyền đặt Những điều kiện chủ quan khách quan tạo tâm tuyên truyền miệng: Yếu tố tạo tâm...
... trình đọc, liệu đối tư ng có cần phải suy nghĩ làm xuất dòng chảy rẽ nhánh hay khơng “Chu Du Vào Tâm Trí Khách Hàng sách chuyên gia giới khuyên đọc.” Ý tư ng “sách” dần chảy sang ý tư ng “sách nên ... nhàng sang ý tư ng “mua sách” rồi! Có vẻ đạt mục đích “Tuy sách hàn lâm, bạn không thất vọng!” Sai lầm xuất đây! Câu gieo ý tư ng mới: “sách hàn lâm” “thất vọng.” ý tư ng làm đối tư ng phải suy ... muốn bán ra, đối tư ng bắt đầu ý Khi đó, ta phải làm cách điều ý không lệch khỏi sách, tiến gần ý tư ng “mua sách” tốt Tuy nhiên thứ không đơn giản Người dùng bị hàng vạn ý tư ng khác hăm he...
... kinh nghiệm xãhộiHệtưtưởng hình thành cách tự giác nghĩa tạo nhà tưtưởng giai cấp định truyền bá xãhôi 1.3 Mốiquanhệhệtutư ng tâmlýxã hội: Tâmlýxãhộihệtưtưởngxãhội hai trình ... I Tâmlýxãhội người Việt Nam : 1 .Tâm lýxãhộihệtưtưởng : 1.1 Tâmlýxã hôi: 1.2 Hệtưtưởng : 1.3 Mốiquanhệhệtutư ng tâmlýxã hội: ... phú giúp cho hệtưtươngxã hội, cho lý luận bớt xơ cứng ,bớt sai lầm ,và ngược lại hệtưtưởng ,lý luận xã hội, gia tăng yếu tố trí tuệ cho tâmlýxãhội 2.Thực trạng tâmlýxãhộihệ trẻ : 2.1...
... xuất xãhộiquanhệ sản xuất xã hội. ” Quan điểm bác bỏ quan niệm sai lầm chủ nghĩa tâm muốn tìm nguồn gốc ý thức tưtưởng thân ý thức tư tưởng, xem tinh thần, tưtưởng nguồn gốc tư ng xã hội, ... mình, khẳng định vị xãhội Học tập lao động giúp 8X phát triển tâmlýxãhội chín chắn có lập trường riêng Vận dụng mốiquanhệ tồn xãhộitâmlýxã hội, ta nhận biết rõ tâmlýxãhội 8X Việt Nam ... xã hội; Ý thức xãhội mặt tinh thần đời sống xãhội , bao gồm tình cảm, tập quán, truyền thống, quan điểm, tư tưởng, ký luận…phản ánh tồn xãhội giai đoạn phát triển định 1.3 Tâmlýxã hội: Tâm...
... chuẩn mực quanhệxã hội, đƣợc hình thành, tồn phát triển sống, đƣợc xãhội thừa nhận tự giác thực Đạo đức hình thái ý thức xãhội phản ánh quanhệxãhội đƣợc hình thành sở kinh tế, xãhộiMỗi ... Vai trò xãhội 1.5.2 Vai trò quảnlý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mốiquanhệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xãhội 1.6 Nội dung biện pháp quảnlý hoạt động giáo dục đạo đức mốiquanhệ phối ... ĐỨC TRONG MỐIQUANHỆ PHỐI HỢP NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀXÃHỘI Ở TRƢỜNG THPT TÂN YÊN – BẮC GIANG 2.1 Vài nét khái quát đặc điểm kinh tế, xãhội địa phƣơng 2.1.1 Tổng quan kinh tế, xãhội địa phƣơng...
... chuẩn mực quanhệxã hội, đƣợc hình thành, tồn phát triển sống, đƣợc xãhội thừa nhận tự giác thực Đạo đức hình thái ý thức xãhội phản ánh quanhệxãhội đƣợc hình thành sở kinh tế, xãhộiMỗi ... Vai trò xãhội 1.5.2 Vai trò quảnlý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mốiquanhệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xãhội 1.6 Nội dung biện pháp quảnlý hoạt động giáo dục đạo đức mốiquanhệ phối ... ĐỨC TRONG MỐIQUANHỆ PHỐI HỢP NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀXÃHỘI Ở TRƢỜNG THPT TÂN YÊN – BẮC GIANG 2.1 Vài nét khái quát đặc điểm kinh tế, xãhội địa phƣơng 2.1.1 Tổng quan kinh tế, xãhội địa phƣơng...
... chất: hoạt động thực tiễn quan trọng định tồn phát triển xãhội loài người - Hoạt động trị – xã hội: nhằm cải tạo, biến đổi xã hội, phát triển quanhệxã hội, chế độ xãhội - Hoạt động thực nghiệm ... dự báo tư ng lai, từ hấp dẫn người sống Do tính gián tiếp, tính trừu tư ng cao phản ánh thực nên lý luận có khả xa rời thực tiễn trở thành ảo tư ng Khả tăng lên lý luận lại bị chi phối tưtưởng ... phát triển thực tiễn CHƯƠNG MỐIQUANHỆGIỮALÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TRONG SỰ NGHIỆP PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃHỘI Ở VIỆT NAM 2.1.Thời kỳ trước đổi ( trước năm 1987) Hợp tác xã hoá miền Bắc bắt đầu thực...
... chốt (cơ bản, trọng tâm) để phát triển kinh tế - xã hội, có việc xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc - tảng tinh thần xãhội - Văn hóa tảng tinh thần xãhội + Văn hóa hình ... đồng sở cho lựa chọn đường: Dân giàu, nước mạnh, xãhội cơng bằng, dân chủ, văn minh + Văn hóa giữ vai trò điều tiết xã hội, củng cố ổn định xãhội làm sở cho phát triển xây dựng văn hóa tiên ... hội - đảm đương vai trò tảng tinh thần xãhộiVà vậy, nói tới cần thiết xây dựng văn hóa tảng tinh thần xã hội, phải bắt đầu từ xây dựng, đổi hồn thiện hệ thống trị (với nhiệm vụ then chốt xây...
... đẳng xãhội nhằm thực ngày tốt công xã hội? Một phương thức quan trọng hữu hiệu nhằm giải mốiquanhệ giảm thiểu bất bình đẳng xãhội với việc thực công xãhội nước ta xây dựng hoàn thiện hệ thống ... sách tư ng trợ xãhội cứu tế xãhội nhằm mục tiêu quan trọng xóa đói giảm nghèo Giải phóng người khỏi đói nghèo nội dung quan trọng thiết thực an sinh xãhội Trong sách tư ng trợ xãhội cứu tế xã ... người lýtư ng xãhội đức trị an vui, thái hoà tạo dựng không gian đạo đức phù hợp với xãhội nông nghiệp phương Đông Việt Nam, nơi mà tri thức đạo đức tôn vinh cải đẳng cấp mốiquanhệxãhội Lý...
... can & mvc cu6i bang Vaquan trQng hO'n, cac doanh nghi$p Vi$t Nam van chU'a di den Sl,1' huyen nghi$p quan c Iy nhan Sl,1' c Phan thl1 ba la Quan h$ giCta Phat trien KTXH vaquan Iy tai nguyen, ... Ph an thli' hai: Quan Iy phat trien KTXH va bao v$ tai nguyen, m6i trLJdng (trong 51 trang, W trang 57 tai trang cac trang 107) + Phan thli' ba: Quan h$ giCta Phat trien KTXH vaquan Iy tai nguyen, ... ti§p p tl,lC d