Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trường,gia đình và xã hội

Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trường,gia đình và xã hội

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - NGUYỄN HỮU TÂN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG MỐI QUAN HỆ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI Ở TRƢỜNG THPT TÂN YÊN - TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái nguyên, năm 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - NGUYỄN HỮU TÂN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG MỐI QUAN HỆ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI Ở TRƢỜNG THPT TÂN YÊN - TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Thế Truyền Thái nguyên, năm 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Lời cảm ơn Lời cảm ơn sâu sắc xin đƣợc dành gửi tới thầy giáo, PGS.TS Hà Thế Truyền - ngƣời quan tâm tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q trình làm luận văn Thầy cho thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục nhƣ giúp rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Một lần nữa, xin đƣợc nói lời Cảm ơn Thầy! Tơi xin chân thành cảm ơn Trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy cô giáo quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hƣớng dẫn giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Giang, quan, tổ chức, đơn vị, Ban giám hiệu, đồng chí cán giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh trƣờng THPT Tân Yên – Bắc Giang nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến, ngƣời thân gia đình bạn bè quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua! Mặc dù cố gắng thật nhiều trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Tôi mong nhận đƣợc thông cảm đóng góp ý kiến q thầy, giáo, bạn đồng nghiệp ngƣời quan tâm tới vấn đề đƣợc trình bày luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Cùm từ viết tắt CBGV Cán bộ, giáo viên CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hoá GD Giáo dục ĐĐ Đạo đức GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HS Học sinh 10 QL Quản lý 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 THCS Trung học sở 13 THPT Trung học phổ thông 14 TN Thanh niên 15 TNCS Thanh niên cộng sản 16 XH Xã hội 17 HĐND Hội đồng nhân dân 18 UBND Uỷ ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục ký hiệu viết tắt Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học: Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Những đóng góp đề tài: 10 11 11 11 11 12 12 Chƣơng Cơ sở lí luận sở pháp lí quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 13 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề giáo dục đạo đức 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Đạo đức giáo dục đạo đức 1.2.1.1 Đạo đức 1.2.1.2 Giáo dục đạo đức 1.2.2 Khái niệm lực lƣợng giáo dục 1.2.3 Khái niệm quản lí, quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.2.3.1 Quản lý 1.2.3.2 Khái niệm quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.3 Mục tiêu, nội dung, phƣơng thức nguyên tắc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 1.3.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục đạo đức học sinh 1.3.5 Hình thức giáo dục đạo đức 1.3.6 Nguyên tắc giáo dục đạo đức 1.4 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT ảnh hƣởng đến giáo dục đạo đức 1.5 Vai trò quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.5.1 Vai trò lực lƣợng quản lí giáo dục đạo đức học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 13 15 15 15 17 17 19 19 19 20 20 21 21 22 23 25 25 27 28 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.5.1.1 Vai trò nhà trƣờng THPT 1.5.2.2 Vai trị gia đình 1.5.2.3 Vai trị xã hội 1.5.2 Vai trò quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.6 Nội dung biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.6.1 Quản lý giáo dục đạo đức 1.6.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.6.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.7 Hiệu yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.7.1 Hiệu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 1.7.2 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mối quan hệ phối hợp 1.7.2.1 Nhận thức cán giáo viên, gia đình tổ chức xã hội 1.7.2.2 Điều kiện kinh tế xã hội, văn hoá địa phƣơng, gia đình 1.8 Cơ sở pháp lí quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội Kết luận chƣơng Chƣơng Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp cho học sinh trƣờng THPT Tân Yên 2.1 Vài nét khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội địa phƣơng 2.1.1 Tổng quan kinh tế, xã hội địa phƣơng 2.1.2 Vài nét khái quát trƣờng THPT Tân Yên - Bắc Giang 2.1.3 Khái quát tình hình giáo dục trƣờng THPT huyện Tân Yên 2.2 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội trƣờng THPT Tân Yên - tỉnh Bắc Giang 2.2.1 Thực trạng quản lí giáo dục đạo đức trƣờng THPT Tân Yên - tỉnh Bắc Giang năm qua 2.2.2 Thực trạng vai trò giáo viên chủ nhiệm quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 28 28 29 30 31 31 32 32 34 34 35 35 36 36 40 42 42 42 42 45 47 47 53 http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội trƣờng THPT Tân Yên - tỉnh Bắc Giang 2.2.4 Thực trạng biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT Tân Yên 2.2.4.1 Các biện pháp phối hợp gia đình nhà trƣờng 2.2.4.2 Các biện pháp phối hợp nhà trƣờng xã hội 2.2.5 Thực trạng hiệu biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp trƣờng THPT Tân Yên 2.3 Những nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 2.4 Đánh giá chung thực trạng giáo dục đạo đức quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mối quan hệ phối hợp trƣờng THPT Tân Yên – Bắc Giang 2.4.1 Mặt mạnh 2.4.2 Mặt yếu 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 2.4.3.1 Nguyên nhân chủ quan 2.4.3.2 Nguyên nhân khách quan Kết luận chƣơng Chƣơng Biện pháp Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội trƣờng THPT Tân Yên - tỉnh Bắc Giang 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội trƣờng THPT Tân Yên - tỉnh Bắc Giang 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh tổ chức xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.1.1 Mục tiêu 3.2.1.2 Cách thức thực 3.2.1.3 Điều kiện thực 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội trƣờng THPT Tân Yên - tỉnh Bắc Giang Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 55 59 59 61 63 64 69 69 70 70 70 73 75 77 77 78 78 78 82 86 86 http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.2.1 Mục tiêu 3.2.2.2 Cách thức thực 3.2.2.3 Điều kiện thực 3.2.3 Tăng cƣờng lực công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 3.2.3.1 Mục tiêu 3.2.3.2 Cách thức thực 3.2.3.3 Điều kiện thực 3.2.4 Đa dạng hoá nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT Tân Yên 3.2.4.1 Mục tiêu 3.2.4.2 Cách thức thực 3.2.4.3 Điều kiện thực 3.2.5 Tăng cƣờng trao đổi thông tin nhà trƣờng - gia đình xã hội trình giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.5.1 Mục tiêu 3.2.5.2 Cách thức thực 3.2.5.3 Điều kiện thực 3.2.6 Nâng cao chất lƣợng hoạt động kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lí phối hợp nhà trƣờng - gia đình - xã hội 3.2.6.1 Mục tiêu 3.2.6.2 Cách thức thực 3.2.6.3 Điều kiện thực 3.3 Mối liên hệ biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh THPT phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Kết luận chƣơng Kết luận kiến nghị Kết luận: Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 86 87 89 91 91 93 96 97 97 98 101 102 102 103 105 106 106 107 107 108 109 118 119 119 121 124 127 http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử phát triển loài ngƣời gắn liền với giáo dục, tồn phát triển giáo dục chịu chi phối kinh tế xã hội ngƣợc lại giáo dục có vai trị to lớn việc việc phát triển kinh tế xã hội; giáo dục công cụ, phƣơng tiện để cải tiến xã hội Khi xã hội phát triển, giáo dục đƣợc coi động lực vừa mục tiêu cho việc phát triển xã hội Đạo đức nhân tố cốt lõi nhân cách ngƣời Giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT nhằm mục đích hình thành nhân cách cho học sinh, giáo dục đạo đức nhằm cung cấp cho học sinh tri thức phẩm chất đạo đức chuẩn mực đạo đức, hoàn thiện nhân cách ngƣời Đức tài hai mặt hợp thành cá nhân Nhiều quan điểm cho đạo đức gốc nhân cách Giáo dục đạo đức phần quan trọng thiếu hoạt động giáo dục, nhƣ Bác Hồ dạy “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” luận ngữ Khổng Tử khẳng định: “Ngọc bất trác bất thành khí, nhân bất học bất tri đạo” (nghĩa là: Viên ngọc khơng mài dũa khơng thành đồ dùng được, người khơng học khơng biết đạo) nhiều nhà hiền triết nhấn mạnh “con ngƣời muốn trở thành ngƣời cần phải có giáo dục” Vì vậy, việc quan tâm tới cơng tác quản lý giáo dục đạo đức nhà trƣờng việc làm cần thiết Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (khoá VIII) định hƣớng chiến lƣợc phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố có ghi: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng ngƣời hệ thiết tha gắn bó với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cƣờng xây dựng bảo vệ tổ quốc; cơng nghiệp hố, đại hố đất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn nƣớc; giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại; phát huy tiềm dân tộc ngƣời Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tƣ sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật ; có sức khoẻ, ngƣời thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" nhƣ lời dặn Bác Hồ” Hiện nay, vào thời kì hội nhập nhiều học sinh, sinh viên có ý chí vƣơn lên học tập, có hồi bão khát vọng lớn Tuy nhiên, dƣới tác động kinh tế thị trƣờng chế mở cửa nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn thiếu niên có xu hƣớng ngày tăng Một số hành vi vi phạm pháp luật học sinh khiến gia đình xã hội lo lắng nhƣ: vi phạm giao thông, đua xe trái phép, bạo lực nhà trƣờng, quay cóp bài, mua điểm, cờ bạc, nghiện rƣợu, gia đình trẻ em thiếu kính nhƣờng dƣới, không lời cha mẹ, ngƣời lớn Một số hành vi lệch chuẩn khác mặt đạo đức nhƣ: sống hƣởng thụ, chạy theo đồng tiền, xa hoa, lãng phí, lƣời lao động học tập, thiếu ý thức rèn luyện, không dám đấu tranh với sai, thờ vô cảm, vị kỷ …cũng ngày nhiều đối tƣợng ngồi ghế nhà trƣờng Trong thơng báo kết luận trị việc tiếp tục thực nghị Trung ƣơng (khoá VIII), phƣơng hƣớng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 có viết: “ Việc giáo dục tƣ tƣởng đạo đức, lối sống, truyền thống văn hoá, lịch sử dân tộc, Đảng, quyền lợi nghĩa vụ công dân cho học sinh, sinh viên chƣa đƣợc ý mức nội dung phƣơng pháp; giáo dục phổ thông quan tâm nhiều đến “dạy chữ”, chƣa quan tâm mức đến “dạy ngƣời”, kĩ sống “dạy nghề” cho thiếu niên” Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 1.6.1 Quản lý giáo dục đạo đức 1.6.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà. .. sở lý luận sở pháp lý quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 4.2 Tìm hiểu thực trạng việc quản lí hoạt động giáo dục đạo đức mối quan hệ phối hợp nhà. .. hiệu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 2.4 Đánh giá chung thực trạng giáo dục đạo đức quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh mối quan