thày cô giá, tôn trọng bạn bè 10 Lòng trung thực, tự trọng trong học tập và trƣng cuộc sống 11 Tính tự lập, siêng năng, cần cù, vƣợt khó trong học tập 12 Lòng nhân ái, lòng dung cảm 13 Ý thức tuân theo pháp luật
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 139
Câu 3: Theo ông (bà), những lực lƣợng xã hội dƣới đây có ảnh hƣởng nhƣ thế nào đến chất lƣợng giáo dục đạo đức học sinh trƣờng THPT Tân Yên 2 ?
TT Nội dung giáo dục đạo đức
Ảnh hƣởng nhiều Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng
1 Xã hội có nhiều tiêu cực 2 Quản lí chƣa đồng bộ
3 Ngƣời lớn chƣa gƣơng mẫu
4 Gia đình và xã hội buông lỏng GDĐĐ
5 Quản lí giáo dục đạo đức của nhà trƣờng chƣa chặt chẽ
6 Nội dung giáo dục chƣa thiết thực
7 Những biến đổi về tâm sinh lí của học sinh 8 Phim ảnh, sách báo, văn hoá mạng,... 9 Chƣa có giải pháp phối hợp phù hợp
10 Nhiều đoàn thể xã hội chƣa quan tâm đến giáo dục đạo đức học sinh
Câu 4: Ông (bà) đánh giá về tầm quan trọng của những lực lƣợng giáo dục đối với công tác giáo dục đạo đức học sinh nhƣ thế nào ?
TT Các yếu tố ảnh hƣởng Tốt thƣờng Bình Không tốt
1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 2 Giáo viên bộ môn
3 Tập thể lớp
4 Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 5 Nhóm bạn bè
6 Gia đình
7 Hội phụ huynh học sinh 8 Công an
9 Chính quyền địa phƣơng `
10 Địa bàn khu dân cƣ 11 Hội khuyến học 12 Dòng tộc đại phƣơng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 140
Câu 5: Xin ông (bà) vui lòng cho biết, thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội ở trƣờng THPT Tân Yên 2 hiện nay nhƣ thế nào ?
TT Biện pháp phối hợp Mức độ Tốt Bình thƣờng Không tốt
1 Nâng cao chất lƣợng hoạt động của hội cha mẹ học sinh 2 Nhà trƣờng phổ biến cho hội cha mẹ học sinh
nội dung, biện pháp giáo dục đạo đức
3 Kí cam kết giữa nhà trƣờng và gia đình cùng giáo dục không để học sinh hƣ
4 Thống nhất nội dung và cách trao đổi thông tin giữa giáo viên chủ nhiệm với gia đình 5 Nắm tình hình học tập của con ở trƣờng 6 Duy trì chế độ hội họp đúng kì
7 Giáo viên chủ nhiệm thăm hỏi gia đình học sinh
8 Phối hợp với nhà trƣờng tổ chức các hoạt động ngoại khoá
9 Phối hợp để giáo dục học sinh cá biệt, học sinh vi phạm kỷ luật (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 141
Câu 6: Xin ông (bà) đánh giá kết quả các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội? T T Các biện pháp Mức độ đạt Tốt Bình thƣờng Không tốt
1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của CB, GV,
gia đình và xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh
2 Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch quản lí phối
hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh
3 Đa dạng hoá các nội dung hoạt động giáo dục đạo đức
cho học sinh
4 Tổ chức liên kết sức mạnh của các lực lƣợng giáo dục
trong và ngoài nhà trƣờng
5 Tăng cƣờng trao đổi thông tin giữa nhà trƣờng - gia
đình - xã hội trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh
6 Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm về
sự quản lí phối hợp giữa nhà trƣờng - gia đình - xã hội
Câu 7: Xin ông (bà) hãy đánh giá những nguyên nhân nào sao đây ảnh hƣởng đến phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội ?
TT Các yếu tố ảnh hƣởng Ý kiến
1 Nhận thức chƣa đầy đủ về tầm quan trọng của GDĐĐ học sinh 2 Chỉ quan tâm đến học văn hoá để đạt kết quả cao
3 Gia đình hoàn toàn phó thác cho nhà trƣờng. 4 Các tổ chức xã hội ít quan tâm đến nhà trƣờng 5 Sự phối hợp chỉ mang tính hình thức
6 Nhà trƣờng chƣa chủ động xây dựng kế hoạch hành động
7 Nội dung và biện pháp giáo dục của các lực lƣợng giáo dục chƣa đồng bộ, cùng chiều
8 GVCN và cha mẹ học sinh chƣa có mối liên hệ thƣờng xuyên 9 Khi có học sinh hƣ mới cần phối hợp
10 Đa dang hoá các hoạt động giáo dục 11 Chƣa có nhiều kênh thông tin
12 Đánh giá, khen chê chƣa kịp thời