Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trường,gia đình và xã hội

... pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình và xã hội 31 1.6.1. Quản lý giáo dục đạo đức 31 1.6.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong mối ... mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội 19 1.2.3.1. Quản lý 19 1.2.3.2. Khái niệm quản lí hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã ... động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội. 4.2. Tìm hiểu thực trạng của việc quản lí hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng,...

... trong trờng trung học cơ sở 6 2.1- Khái niệm giáo dục đạo đức 6 2.2- Mục đích giáo dục đạo đức 6 2.3- Nội dung giáo dục đạo đức 6 2.4- Phơng pháp giáo dục đạo đức 6 3- Khái niệm quản lý và quản ... với Tổ Quốc và các dân tộc; Quan hệ với lao động; Quan hệ với ngời khác; Quan hệ với bản thân. 2.4- Phơng pháp giáo dục đạo đức - Giáo dục đạo đức thông qua các môn học - Giáo dục đạo đức thông ... sự giáo dục đợc tổ chức và có mục đích đã là một thực tiễn quản lý giáo dục sống động. Quản lý giáo dục là hoạt động điều hành, phối hợp các lực lợng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục...

... dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình và xã hội 32 1.6.3. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp nhà ... động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội. 4.2. Tìm hiểu thực trạng của việc quản lí hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà ... đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội 19 1.2.3.1. Quản lý 19 1.2.3.2. Khái niệm quản lí hoạt động giáo dục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng,...

... chính: Quan hệ đạo đức, ý thức đạo đức và hành vi đạo đức. Chúng có quan hệ hữu cơ với nhau: Quan hệ đạo đức là hệ thống những mối quan hệ giữa con người vớicon người, giữa cá nhân với xã hội ... động giáo dục đạo đức cho học sinh2.3.1. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức  Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức Bảng 2.11. Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức. Qua trò ... tại xã hội, đạo đức là sản phẩm củanhững điều kiện sinh hoạt vật chất của xã hội, của cơ sở kinh tế - xã hội. Đạo đức là sản phẩm tổng hợp của các yếu tố khách quan và chủ quan, sản phẩm hoạt động...

... Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Biện pháp 6: Thông qua Hội đồng giáo dục và giáo viên chủ nhiệm lớp để kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết quả giáo dục đạo đức cho học ... cứu:5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về vấn đề quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS ở các trường THCS.5.2. Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường ... nhất trong các hoạt động của con người”[21, tr11]. Thực vậy, con người là tổng hòa của các mối quan hệ xã hội (C.Mác) và trong các mối quan hệ xã hội đó, con người có thể là chủ thể quản lí...

... pháp đề xuất131BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHĐINH NGỌC ANHMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁCTRƯỜNG THPT HUYỆN NAM ĐÀN, TỈNH NGHỆ ANLUẬN VĂN THẠC ... 00&E?*#(F54DE35#100Vinh – 2011BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHĐINH NGỌC ANHMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁCTRƯỜNG THPT HUYỆN NAM ĐÀN, TỈNH NGHỆ ANLUẬN VĂN THẠC ... CJ0>g&>03E0(44J0>A==0;L3&1!N&!NJ803&'J•&kbg&>04J0>A==2E$>?/5#52E?(!"/M59  Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức chohọc sinh ở các trường THPT huyện Nam Đàn - tỉnh Nghệ An…………….64XRD/Z&'M8#3#VVVVVVVVVVVV[_XSL38#3#285O30$W&>0&Q0??#f4E9=dg4BVVVVVVVVVVVVVVV[`XSRE0*Q...

... lý mối quan hệ, tác động giữa chủ thể và khách thể trong và ngoài nhà trường1.2.1.3. Quản lý nhà trường Quản lý nhà trường là quản lý vi mô, là một bộ phận của quản lý giáo dục. Quản lý nhà trường ... mặt lý luận, đề tài bước đầu hệ thống hóa và vận dụng lý luận về quản lý giáo dục vào quản lý hoạt động LKĐT ở các trường cao đẳng, đại học. Qua đó, làm phong phú thêm về mặt lý thuyết quản lý ... và các nguồn lực; xây dựng và củng cố các cơ cấu cần thiết; nâng cao trách nhiệm và quyền hạn giảng viên; quản lý hoạt động giáo dục; quản lý môi trường sư phạm trong nhà trường; quản lý mối...

... luyện và tu dưỡng đạo đức 5 1.4. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của Hiệu trƣởng 1.4.1. Vai trò quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động giáo dục đạo đức Trong nhà trường ... các biện pháp quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức một cách đồng bộ, toàn diện giữa nhà trường, gia đình và xã hội, giữa các thầy cô và các tổ chức trong nhà trường. Đội ngũ giáo viên, đặc ... lý hoạt động GDĐĐ trong nhà trường Quản lý hoạt động GDĐĐ của GVCN các lớp. Quản lý hoạt động GDĐĐ của Đoàn TN, GV bộ môn và các lực lượng GD khác trong nhà trường. Quản lý sự phối hợp trong...

... các nội dung hoạt động GDĐĐ cho HS. Biện pháp 8:Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong quản lí hoạt động GDĐĐ cho HS Biện pháp 9:Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, ... cao chất lượng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ở trường THPT Tự Lập – Mê Linh – Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH ... tổ chức hoạt động GDĐĐ còn đơn điệu, kém hiệu quả. - Sự phối hợp ba môi trường giáo dục: Nhà trường, giáo dục, xã hội còn khá lỏng lẻo. Nhóm những nguyên nhân khách quan - Thiếu sự quan tâm...