... pháp kiểmtra - đánhgiá truyền thông Cần sử dụng lúc chỗ phối hợp phương pháp kiểmtra - đánhgiá để đánhgiá khách quan, cơng xác kết học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc 11 2.4 ĐÁNH ... đánhgiá kiến thức vật liệu tạo nên nội dung không đánhgiá cách diễn đạt không đánhgiá ngôn ngữ viết học sinh II SỬ DỤNG TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦA HỌC ... với mục đích dạyhọcKiểmtra vấn đáp kiểmtra khối lượng kiến thức "rộng" so vớikiểmtra viết * Nhược điểm : Kiểmtra vấn đáp tác dụng việc phát triển cho học sinh lực trình bày, hệ thống hóa...
... MỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦA HỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiátrìnhdạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... chuyển cách đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểmtrađánhgiá kết học tập vớikiểmtrađánhgiátrìnhhọc tập ... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiátrìnhdạyhọc - giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánh giá...
... MỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦA HỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiátrìnhdạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... chuyển cách đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểmtrađánhgiá kết học tập vớikiểmtrađánhgiátrìnhhọc tập ... đồng giáo dục giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánhgiátrìnhhọcvớiđánhgiá cuối kỳ, cuối năm học; đánhgiá người dạyvới tự đánhgiá người học; đánhgiá nhà trường vớiđánh giá...
... Xác định loại câu hỏi/bài tập đánhgiá lực học sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánhgiá lực học sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận ... chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu định hướng DH KTĐG phát triển lực học sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung chuyên biệt môn; Xác định lực hình thành phát triển cho học sinh dạyhọc chủ ... thấp, vận dụng cao) cần đạt theo hướng trọng đánhgiá kĩ thực học sinh Biên soạn câu hỏi/bài tập Biên soạn câu hỏi/bài tập minh họa cho mức độ mô tả Với mức độ/loại câu hỏi/bài tập cần biên soạn...
... ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂMTRAĐÁNH GIÁTRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠYHỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Phần III KIỂMTRAĐÁNHGIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG ... chương trình giáo dục phổ thơng 2.1 Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạyhọc sang chương trình định hướng lực 2.1.1 Chương trình giáo dục định hướng nội dung dạyhọc Chương trìnhdạyhọc ... khóa, nghiên cứu khoa học, trải dạyhọc nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạyhọcĐánhgiá kết học tập hs Tiêu chí đánhgiá Tiêu chí đánhgiá dựa vào lực đầu ra,...
... chuyển cách đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểmtrađánhgiá kết học tập vớikiểmtrađánhgiátrìnhhọc tập ... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiátrìnhdạyhọc giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... trường học đổi đồng phương pháp dạyhọckiểm tra, đánhgiá kết học tập HS Mục tiêu mơ hình đổi đồng phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá theo hướng khoa học, đại; tăng cường mốiquanhệ thúc...
... Thế kiểmtrađánhgiá lực? Tại phải kiểm tra, đánhgiá lực? Làm để kiểmtrađánhgiá lực dạyhọc môn Công nghệ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Đánhgiá lực gì? Năng lực thể thống gồm: kiến thức, kĩ thái độ Đánh ... Đánhgiá lực - Đánhgiá khả HS vận dụng KT, KN học vào giải vấn đề thực - Đánh giá, xếp hạng tiễn sống người -Vì tiến họcvới người học so với họ Một số khác biệt đánhgiá lực người họcđánhgiá ... biệt đánhgiá lực người họcđánhgiá KT-KN người học Tiêu chí so sánh Nội dung đánhgiáĐánhgiá KT-KN Đánhgiá lực - Những KT, KN, - Những KT, KN, thái độ thái độ ở nhiều môn học, nhiều môn học...
... MỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦA HỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiátrìnhdạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... chuyển cách đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểmtrađánhgiá kết học tập vớikiểmtrađánhgiátrìnhhọc tập ... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiátrìnhdạyhọc - giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánh giá...
... tiến trìnhhọc tập nội dung học tập, trọng khả vận HS dụng tình thực tiễn PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCDạyhọc phát giải vấn đề Triết lí dạy học: Dạyhọc phân hóa Hình thức tổ chức dạy học: • Dạyhọc ... kết học tập với KTĐG trìnhhọc tập Chương trình giáo dục định hướng nội dung dạyhọc • Chương trìnhdạyhọc truyền thống gọi chương trình giáo dục ”định hướng nội dung” dạyhọc hay ”định hướng ... Khoa học theo chuẩn PISA 14 PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KTĐG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Đánhgiá kết đánhgiátrìnhĐánhgiá kết Đánhgiátrình Thường sử dụng kết thúc chủ đề học...
... phân tích đánhgiá độ khó, độ phân biệt câu hỏi đánhgiátrình độ sinh viên kiểmtra đặc biệt đánhgiá tính thích ứng câu hỏi trắc nghiệm việc kiểmtra - đánhgiá kết học tập sinh viên hệ Cao đẳng ... cứu 3.1 Nghiên cứu sở lí luận kiểm tra, đánhgiá việc sử dụng trắc nghiệm khách quankiểmtra - đánhgiá kết học tập học sinh, sinh viên 3.2 Nghiên cứu mục tiêu dạy học, nội dung cấu trúc chương ... nhận biết việc đánhgiá kết thấp Để đảm bảo tính giá trị kiểmtra cần phải quan tâm đến tính tồn diện tức số lượng chất lượng Trong q trìnhkiểmtra -đánh giá tuyệt đối khơng đánhgiá phiến diện,...
... tra - đánhgiávới phơng pháp dạyhọcKiểmtra - đánhgiá khâu quan trọng trìnhdạy học, kiểmtrađánhgiá phải luôn thích hợp với phơng pháp dạyhọc hay lý thuyết dạyhọc Giáo dục học đại cho ... kiểmtrađánhgiá 1.1.1 Các định nghĩa khái niệm 1.1.2 Mỗiquanhệkiểmtra - đánhgiávới phơng pháp dạy học. .6 1.1.3 Vai trò tác dụng kiểmtra - đánh giá. .7 1.1.3.1 Kiểmtra - đánhgiá nắm ... Kiểmtra - đánhgiá để thúc đẩy động học tập học sinh 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo 1.1.3.4 Kiểmtra - đánhgiá ®Ĩ chÈn ®o¸n viƯc häc cđa häc sinh ………….…….8 1.1.3.5 Kiểmtra - đánh giá...
... TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KIỂMTRA – ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢDẠYHỌC 1.1 Cơ sở lí luận kiểmtra - đánhgiá 1.1.1 Khái niệm, chức kiểmtra - đánhgiá 1.1.1.1 Khái niệm kiểmtra - đánh ... lượng học tập HS 1.1.3.4 Quy trình việc kiểmtra - đánhgiá Về quy trình gồm bước Bước : Xây dựng hệ thống tiêu nội dung đánhgiá tiêu chí đánhgiá (đánh giá ? cho điểm số ?) tương ứng vớihệ thống ... trò 1.1.4.2 Kiểmtra viết Kiểmtra viết hình thức kiểmtra 15 phút, 45 phút, kiểmtrahọc kỳ a Chuẩn bị tổ chức kiểmtra viết vớikiểmtra 15 phút GV báo trước không báo trước, kiểmtra 45 phút...
... phân tích đánhgiá độ khó, độ phân biệt câu hỏi đánhgiátrình độ sinh viên kiểmtra đặc biệt đánhgiá tính thích ứng câu hỏi trắc nghiệm việc kiểmtra - đánhgiá kết học tập sinh viên hệ Cao đẳng ... nhận biết việc đánhgiá kết thấp Để đảm bảo tính giá trị kiểmtra cần phải quan tâm đến tính tồn diện tức số lượng chất lượng Trong trìnhkiểmtra -đánh giá tuyệt đối khơng đánhgiá phiến diện, ... dạyhọc cho kịp công phát triển kinh tế xã hội đất nước Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lí luận kiểm tra, đánhgiá việc sử dụng trắc nghiệm khách quankiểmtra - đánhgiá kết học tập học...