li luan day hoc
Bài tập nhóm môn lí luận dạy học
- 37
- 1,470
- 0
Tiểu luận Phát triển lí luận dạy học Toán
... pháp dựa trên cơ sở các qui luật tư duy biện chứng, tư duy tiền lôgic, khả năng li n tưởng và di chuyển các li n tưởng Để có năng lực dự đoán, phát hiện vấn đề học sinh cần được rèn luyện ... -OBDAC– Chứng minh:• Khơng sử dụng được cách làm như trên (cần điều ứng)• Hệ thức cần chứng minh li n quan đến độ dài và góc nên có thể dùng tích vơ hướng để giải•OAOBAB −=OBOCBC −=OCODCD ... Haichéo đường haitrongmột điểm trung là O- 14 -OCADBOCA DB• Hệ thức cần chứng minh li n quan đến tích các độ dài nên có thể sử dụng hình học đồng dạng• Cần tạo ra các tam giác đồng...
- 27
- 1,074
- 4
Tieu luan : Li luan day hoc hien dai
... đơn giản đến việc sử dụng thí nghiệm có bố trí phức tạp, từ thínghiệm chỉ li n quan tới một mối li n hệ đến thí nghiệm li n quan tới nhiều khái niệm,định luật vật lí, thí nghiệm có thể là thí ... công thức 1, ta có mối li n hệ giữa đại lượng x với số đạilượng nào đó y, z. Ta bảo x là hàm số của y và z : x = f(y,z).Ta phải tìm định luật 2 hay công thức 2 nêu lên mối li n hệ giữa đại lượng ... trước. Loại bài tập nàycó tác dụng đặc biệt giúp HS đào sâu, mở rộng kiến thức, thấy rõ những mối li n hệkhác nhau giữa các phần của chương trình vật lí, tập cho HS phân tích những hiệntượng thực...
- 35
- 1,854
- 18
Lí luận dạy học Tin học ở trường phổ thông
... quá trình công nghệ, trong thông tin li n lạc, trong các quá trình sản xuất, trong quản lí kinh tế, xã hội, 20nào. Quan điểm này thể hiện rõ nét mối li n hệ giữa mục đích, nội dung và phương ... dạy học Tin học là lí thuyết biên soạn nội dung chương trình, sách giáo khoa và tài li u hướng dẫn, tài li u tham khảo cho việc dạy và học bộ môn Tin học; là nhiệm vụ mà nền giáo dục nói chung, ... thức phương pháp li n quan chặt chẽ với việc rèn luyện kĩ năng, những tri thức giá trị (đánh giá vai trò của một hoạt động, tầm quan trọng của một tri thức, ) nhiều khi có li n hệ với việc...
- 125
- 2,055
- 62
Đề cương môn lí luận dạy học địa lý
... nhân quả: Mối li n hệ nhân quả đơn giản: một nhân – một quả Mối li n hệ nhân quẳ phức tạp: một nhân - nhiều quả, nhiều nhân – một quả Mối li n hệ nhân quả trực tiếp Mối li n hệ nhân quả ... những mối li n hệ vốn có giữa các yếu tố ĐL về một mặt nào đó.+ Mối li n hệ nhân quả: biểu hiện mối tương quan phụ thuộc một chiều giữa các sự vật hiện tượng và quá trình ĐL. Các mối li n hệ ... thực địa- Kĩ năng nghiên cứu và làm việc với các tài li u ĐL: bảng số li u, biểu đồ, bản đồ…- Kĩ năng học tập và nghiên cứu ĐL: sưu tầm tài li u, trình bày vấn đề ĐL- Kĩ năng làm việc với máy...
- 19
- 2,200
- 30
1.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA LÍ LUẬN DẠY HỌC VỚI CÁC KHOA HỌC KHÁC
... 1.3 MỐI LI N HỆ GIỮA LÍ LUẬN DẠY HỌC VỚI CÁC KHOA HỌC KHÁC.Lí luận dạy học có li n hệ chặt chẽ với Triết học Mác – Lênin, Tâm lí học, Giáo ... những đặc điểm riêng biệt của việc dạy học và giáo dục học sinh khi học tậpHóa học.LLDHHH có mối li n hệ chặt chẽ nhất với khoa học Hóa học. Nội dung và phươngpháp luận của khoa học Hóa học sẽ ... khoa học độc lập trong hệ thống các khoa học giáodục, chỉ có thể phát triển vững chắc trong mối li n hệ qua lại chặt chẽ với các khoa họckhác....
- 2
- 736
- 3
Gián án Lí luận dạy học hiện đại
... - không đánh giá, phê phán các ý tưởng - li n hệ với các ý tưởng đã được trình bày - khuyến khích số lượng các ý tưởng - cho phép sự tưởng tượng và li n tưởng- dùng trong giai đoạn nhập đề ... lưới ngữ nghĩa được Dr. Allan Collins phát triển vào cuối những năm 50 như một lý thuyết để hiểu hoạt động học và phát triển thành lược đồ TD.- M. Ross. Quillian phát triển trong đầu những năm ... present words, ideas, tasks, or other items linked to and arranged radially around a central key word or idea. - Mind maps are used to generate, visualize, structure, and classify ideas, and...
- 19
- 1,383
- 35
Bài giảng Lí luận dạy học hiện đại
... - không đánh giá, phê phán các ý tưởng - li n hệ với các ý tưởng đã được trình bày - khuyến khích số lượng các ý tưởng - cho phép sự tưởng tượng và li n tưởng- dùng trong giai đoạn nhập đề ... lưới ngữ nghĩa được Dr. Allan Collins phát triển vào cuối những năm 50 như một lý thuyết để hiểu hoạt động học và phát triển thành lược đồ TD.- M. Ross. Quillian phát triển trong đầu những năm ... present words, ideas, tasks, or other items linked to and arranged radially around a central key word or idea. - Mind maps are used to generate, visualize, structure, and classify ideas, and...
- 19
- 1,168
- 10
Tài liệu Phát triển lí luận dạy học Toán_Thầy Đào Tam
... pháp dựa trên cơ sở các qui luật tư duy biện chứng, tư duy tiền lôgic, khả năng li n tưởng và di chuyển các li n tưởng Để có năng lực dự đoán, phát hiện vấn đề học sinh cần được rèn luyện ... nhân quả, cần có các năng lực so sánh, phân tích, tổng hợp, đặc biệt hóa, tổng quát hóa, năng lực li n tưởng các đối tượng, quan hệ đã biết với các đối tượng tương tự, quan hệ tương tự. Những ... cơ sở các khả năng sau đây của học sinh: Khả năng phát hiện các đối tượng và quan hệ trong mối li n hệ tương tự; khả năng phát hiện ý tưởng nhờ nắm quan hệ giữa kết quả và nguyên nhân; khả...
- 25
- 653
- 8
Lí luận dạy học hiện đại
- 13
- 5,181
- 71
ĐỀ CƯƠNG LÍ LUẬN DẠY HỌC pptx
... chưa có kiến thức sâu sắc và vững chắc về tài li u nghiên cứu và chưa có kinh nghiệm đầy đủ trong việc tiến hành thí nghiệm có li n quan đến tài li u ấy. Thí nghiệm trực diệncó thể dùng tổ chức ... kiếnthức, kĩ năng, kĩ xảo, những năng lực và phẩm chất đạo đức có li n quan đến môn học. - Trong quá trình dạy học ta có mối li n hệ:Mục đích → Nội dung → Phương pháp Mục đích dạy học ... nghiệm khảo sat và thí nghiệm minh họa. + Thí nghiệm nghiên cứu khảo sát nhằm cung cấp các dữ li u thực nghiệm để từ đó quy nạp, khái quát kiểm tra được tính đúng đắn của giả thuyết hay các...
- 10
- 1,089
- 10
Đề cương môn học Lí luận dạy học địa lí: Phần 2 - Nguyễn Phương Liên
... biện pháp được sử dụng trong các tài li u địa lý là chuyển các tài li ệu thành các biểu đồ. Có nhiều loại biểu đồ, mỗi loại có công dụng riêng. Những số li u khi chuyển thành biểu đồ bao giờ ... phân tích bảng số li u vì học sinh vừa phải có kỹ năng đọc biểu đồ, vừa phải có tri thức về các số li u thống kê kiến thức, cũng như tri thức về địa lý.- Hiện nay, nguồn số li u rất phong ... thiết bị giúp học sinh tự li n hệ kiến thức, tự rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, tự khai thác kiến thức VD: Máy trắc nghiệm đơn giản, các máy kiểm tra kiến thức , các tài li ệu trắc nghiệm.5/ Tăng...
- 49
- 2,853
- 0
Lí luận dạy học pot
- 33
- 391
- 1
Lí luận dạy học Vật lí THPT pdf
- 350
- 457
- 2
LÍ LUẬN DẠY HỌC VẬT LÝ doc
- 168
- 487
- 0
- lí luận dạy học lý
- lí luận dạy học vật lý
- lí luận dạy học ở tiểu học
- li luan day hoc
- lí luận dạy học ngữ văn
- lí luận dạy học địa lý
- bao cao li luan day hoc
- li luan day hoc hien dai
- lí luận dạy học hóa học
- luận văn nghiên cứu về lí luận dạy học địa lí
- li luan day hoc toan
- li luan day hoc mon toan
- lí luận dạy học địa lí phần cụ thể
- lí luận dạy học về quy luật chuyển hóa sư phạm từ tri thức khoa học thành tri thức dạy học
- đề cương môn học lí luận dạy học địa lí phần 2 nguyễn phương liên
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008