lưu dự phòng và quét virus tt
giáo án ngữ văn 7 chuẩn
Ngày tải lên :
20/07/2015, 22:44
... chi li - P2: Cuc chia tay lp ? Hóy k túm tt li VB theo trỡnh - 2-3 HS túm - P3: Cuc chia tay t ngt nh t din bin ca cõu chuyn? tt ni dung VB 4- K tm tt VB Hot ng 2: HDHS c hiu chi tit bn (20) ... mi ch k li vic - i din trỡnh hc tt ch cha trỡnh by kinh by kt qu nghim hc tt (4) khụng núi v hc - Nhúm khỏc nhn - B xung: Trỡnh by nhng kinh xột, b xung nghiờm hc tt + Tham kho ti liu, sỏch bỏo, ... tha trng canh: tớnh nt thỡ li lao ng, ch thớch n ? Bi ca ó dựng th phỏp ngh - th phỏp núi chi, hng th thut gỡ? Dựng nh vy vi ngc ch -> Dựng hỡnh nh núi ngc v phộp mc ớch gỡ? giu chõm bim i lp...
- 302
- 591
- 0
Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông
Ngày tải lên :
09/02/2014, 15:32
... 15 10 Nhóm TN Số Nhóm ĐC Nhóm TN Số Nhóm ĐC KTTTĐ 42 10 12 KTSTĐ 0 0 12 10 0 10 12 2 KTSTĐ 0 0 12 10 0 0 10 12 KTSTĐ 0 0 10 10 KTTTĐ 42 KTTTĐ 42 KTTTĐ 42 0 0 10 14 KTSTĐ 0 0 12 12 10 Bảng 3.2 ... Điểm KT HS Nhóm TN Số Nhóm ĐC Nhóm TN Số Nhóm ĐC KTTTĐ 40 10 10 KTSTĐ 0 0 14 0 0 12 6 KTSTĐ 0 0 14 0 0 10 KTSTĐ 0 0 0 12 16 KTTTĐ 40 KTTTĐ 40 KTTTĐ 40 0 0 12 KTSTĐ 0 0 12 3.5 Xử lí kết thực nghiệm ... thể hoạt động, chủ thể nhận thức trình học tập TTCNT hoạt động học tập liên quan trƣớc hết với động học tập tùy theo mức độ TTCNT, trình phát triển TTCNT trải qua giai đoạn - Tính tự giác nhận...
- 24
- 2K
- 4
skkn phát huy phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong một số bài giảng quy luật di truyền
Ngày tải lên :
28/02/2015, 07:00
... tư nhiều công phu vào chuyên môn , rèn luyện đức tính kiên trì, nhẫn lại suy nghĩ tích cực đổi phương pháp dạy học, từ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm ngày vững vàng … THỰC TRẠNG ... trạng nêu , chọn đề tài : “PHÁT HUY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MỘT SỐ BÀI GIẢNG QUY LUẬT DI TRUYỀN ” II TỔ CHỨC VÀ THỰC HIỆN A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở triết học Theo triết học ... sinh hoạt chuyên môn lần họp tổ , thành viên tổ chân thành , cởi mở thẳng thắn góp ý xây dựng nội dung , sâu vào góp ý phương pháp giảng dạy để ngày nâng cao chất lượng dạy học Các tổ chuyên môn...
- 20
- 579
- 1
Phương pháp dạy học - nêu và giải quyết vấn đề phần hữu cơ
Ngày tải lên :
22/03/2015, 12:22
... Amin – Amino axit Protein Polime và vật liệu Polime Lớp 12 CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU ... phản ứng HX vào anken cộng HX lại hỗn hợp sp đồng phân nhau? Đâu sp chính? Quy tắc cộng Maccopnhicop CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA ... - Benzen độc điều chế phức tạp CH4 ,và đốt cháy benzen sinh nhiều muội than CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.2 Các...
- 30
- 1.1K
- 6
Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học phổ thông ( Phần vô cơ)
Ngày tải lên :
22/03/2015, 12:53
... vấn đề cần đảm Khi xây dựng tình có vấn đề cần đảm bảo nguyên tắc chung: dựa vào không phù bảo nguyên tắc chung: dựa vào không phù hợp kiến thức có học sinh với yêu hợp kiến thức có học sinh ... chất chứa oxi Clo Nếu dựa vào qui tắc tổng số oxh hợp chất ta xác định số oxh Cl CaOCl2 Nhưng thực tế số oxh nguyên tố Cl -1 +1? GV thông báo: Việc xác định số oxi hóa dựa vào CTPT theo quy tắc ... sunfua không tác dụng với dd axit như: CuS, PbS ? GV: Dựa vào bảng tính tan cho biết độ tan nước muối trên? HS: BaS tan nước, muối lại không tan Dựa vào kết mà GV thông báo cho HS có chất tác dụng...
- 43
- 5.2K
- 41
Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao thpt
Ngày tải lên :
30/03/2015, 15:55
... 1.3.4.2 Những cách xây dựng tình có vấn đề dạy học hoá học Sự nghiên cứu lý luận thực tiễn cho thấy, có nhiều cách tạo (xây dựng) tình có vấn đề dạy học Tuy nhiên, dựa vào định nghĩa tình có ... tế dạy học, nội dung làm nảy sinh tình có vấn đề giải vấn đề đặt Do giáo viên cần vào đặc điểm phƣơng pháp, dựa vào nội dung cụ thể để áp dụng phƣơng pháp dạy học giải vấn đề cho phù hợp linh hoạt ... dạy học Tuy nhiên, dựa vào định nghĩa tình có vấn đề nét đặc thù xây dựng tình có vấn đề cần đảm bảo nguyên tắc sau: Dựa vào không phù hợp kiến thức có học sinh với yêu cầu đặt cho họ giải nhiệm...
- 155
- 879
- 2
Luận văn thạc sĩ đề tài Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học môn Giáo dục học tại trường Đại học Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh
Ngày tải lên :
03/04/2015, 19:23
... pháp khả vận dụng vào giảng dạy môn GDH trường ĐH TDTT Tp.HCM 28 CHƯƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐH TDTT TP.HCM 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐH TDTT TP.HCM 2.1.1 Lịch ... thành Trường ĐH TDTT II Năm 2008, theo Quyết định 149/QĐ - TTg Thủ tướng Chính Phủ đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ văn hóa, thể thao du lịch, Trường ĐH TDTT II đổi tên thành Trường ĐH TDTT Tp HCM Hơn ... gia giảng dạy học phần GDHĐC, GDH TDTT, lý luận dạy học môn nghiệp vụ sư phạm cho SV đại học qui toàn trường chuyên ngành GDTC, HLTT, Y Sinh học TDTT, Quản lý TDTT, Thể thao giải trí, khóa Đại học...
- 108
- 1.6K
- 11
Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học môn Giáo dục học tại trường Đại học Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh
Ngày tải lên :
04/04/2015, 16:11
... pháp khả vận dụng vào giảng dạy môn GDH trường ĐH TDTT Tp.HCM 42 CHƯƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐH TDTT TP.HCM 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐH TDTT TP.HCM 2.1.1 Lịch ... thành Trường ĐH TDTT II Năm 2008, theo Quyết định 149/QĐ - TTg Thủ tướng Chính Phủ đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ văn hóa, thể thao du lịch, Trường ĐH TDTT II đổi tên thành Trường ĐH TDTT Tp HCM Hơn ... gia giảng dạy học phần GDHĐC, GDH TDTT, lý luận dạy học môn nghiệp vụ sư phạm cho SV đại học qui toàn trường chuyên ngành GDTC, HLTT, Y Sinh học TDTT, Quản lý TDTT, Thể thao giải trí, khóa Đại học...
- 108
- 1.2K
- 1
Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề
Ngày tải lên :
15/06/2015, 15:00
... không? Xây dựng công thức giải trường hợp 38 Vận dụng phương pháp tìm tòi khám phá phần, xác định điểm mấu chốt xây dựng công thức xj = Dj D việc biểu diễn cột j thay cột hạng tử tự vào hạng tử ... thêm vào p vectơ hệ có tính chất gì? Vì sao? Từ kết suy tính chất tương ứng bớt p vectơ hệ gồm m vectơ độc lập tuyến tính? Hãy chứng minh điều phản chứng định nghĩa? (Tính chất 1: Thêm p vectơ vào ... THỨC CỦA DẠY HỌC NÊU VÀ GQVĐ - CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Qua thực tế giảng dạy, xin đề xuất trao đổi số giải pháp vận dụng dạy học nêu GQVĐ trình hướng dẫn SV tự học (kèm theo vài ví dụ minh hoạ)...
- 6
- 978
- 4
Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần phi kim lớp 10 - nâng cao
Ngày tải lên :
11/07/2015, 21:33
... Lưu huỳnh họp chất lưu huỳnh: - Cần giúp HS hiểu hai dạng thù hình lưu huỳnh có tính chất vật lý khác có tính chất hóa học giống - Khi phân tích khả oxi hóa khử lưu huỳnh cần tổ chức cho HS dự ... гУ- p/tMftt ж>я Ws)/2 JViàa /u tt frĩĩ *ĩ - Với pp sản xuất lưu huỳnh cần phân tích ý nghĩa bảo vệ môi trường phương pháp sản xuất lưu huỳnh từ hợp chất H2S S0 cho phép thu hồi 90% lượng lưu huỳnh ... tích, phán đoán dựa vào dấu hiệu quan sát được, thử sản phẩm phản ứng hoá học, dùng thị Viết phương trình phản ứng?) - Xác định tính chất nghiên cứu điều kiện mới: GV yêu cầu HS dựa vào chất tạo...
- 88
- 881
- 2
Sử dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần phi kim hoá học 11 nâng cao
Ngày tải lên :
28/11/2015, 18:09
... phân tử liên kết ion 45 Formatted: Tab stops: 0.35", Left Nhƣ việc xác định SOXH tổng quát dựa vào điện tích nguyên tố cách dựa vào công thức cấu tạo chất Cụ thể dựa vào: + Sự chênh lệch độ âm ... chọn) 2.2.1 Xây dựng tình có vấn đề hƣớng GQVĐ dạy học Formatted: Level 1, Tab stops: 0.35", Left chƣơng nhóm nitơ Tình 1: Khi giải thích mức oxi hóa có lưu huỳnh là: +2; +4; +6 ta dựa vào số electron ... nhận thức đời vào đầu kỷ XX phát triển mạnh mẽ Formatted: Level 1, Tab stops: 0.35", Left Formatted: Tab stops: 0.35", Left vào cuối kỷ Các nhà khoa học lớn đại diện học thuyết xây dựng lý thuyết...
- 121
- 491
- 0
vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức của chương “chất khí” vật lý 10 trung học phổ thông
Ngày tải lên :
02/12/2015, 13:28
... việc lôi HS vào đường xây dựng giả thuyết phải rèn luyện cho học kỹ quan sát cách có chủ đích vật tượng liên quan tới tình có vấn đề Sau vận dụng tri thức có để xây dựng giả thuyết dựa sở quan ... cần có môi HS làm việc lớp học, phương trường làm việc thuận lợi, phòng thí nghiệm trường phòng nghiên cứu với phổ thông, hay phòng phương tiện chuyên dùng, môn, sử dụng phương dụng cụ thiết bị ... thường, khác với kiến thức mà HS biết chưa gặp nên dựa vào đâu để lý giải HS cần tìm xem nguyên nhân đâu lại có trái ngược, Để trả lời câu hỏi cần xây dựng kiến thức Cũng có trường hợp, HS không nhận...
- 116
- 2.2K
- 4
Vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học phần phi kim lớp 10 nâng cao (KL03364)
Ngày tải lên :
17/12/2015, 06:14
... phn tớnh cht húa hc ca F2 xỏc nh: F2 oxi húa c tt c cỏc kim loi, k c Au v Pt Bc 2: Xut hin mõu thun: F2 oxi húa c tt c cỏc kim loi, vy ti cú th dựng kim loi ng (hoc thộp c bit) lm bỡnh in phõn ... cú tớnh kh nờn khụng th dựng H2SO4 c lm khụ c - Mun lm khụ khớ H2S m ta dựng cỏc cht lm khụ trung tớnh nh: CaCl2 khan Bc 6: M rng v hng phỏt trin Yờu cu HS lm bi sau: Dựng H2SO4 c lm khụ c nhng ... gia tớnh cht hoỏ hc v thit b dựng iu ch Flo cụng nghip? HS nhn mõu thun: F2 cú tớnh oxi hoỏ mnh tỏc dng vi tt c cỏc kim loi v hu ht cỏc phi kim nhng iu ch ngi ta li dựng thựng SV: Tr-ơng Thị Thanh...
- 102
- 300
- 0
luận văn:Sử dụng phƣơng pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chƣơng trình nâng cao trung học phổ thông pptx
Ngày tải lên :
17/03/2014, 06:20
... 15 10 Nhóm TN Số Nhóm ĐC Nhóm TN Số Nhóm ĐC KTTTĐ 42 10 12 KTSTĐ 0 0 12 10 0 10 12 2 KTSTĐ 0 0 12 10 0 0 10 12 KTSTĐ 0 0 10 10 KTTTĐ 42 KTTTĐ 42 KTTTĐ 42 0 0 10 14 KTSTĐ 0 0 12 12 10 Bảng 3.2 ... Điểm KT HS Nhóm TN Số Nhóm ĐC Nhóm TN Số Nhóm ĐC KTTTĐ 40 10 10 KTSTĐ 0 0 14 0 0 12 6 KTSTĐ 0 0 14 0 0 10 KTSTĐ 0 0 0 12 16 KTTTĐ 40 KTTTĐ 40 KTTTĐ 40 0 0 12 KTSTĐ 0 0 12 3.5 Xử lí kết thực nghiệm ... thể hoạt động, chủ thể nhận thức trình học tập TTCNT hoạt động học tập liên quan trƣớc hết với động học tập tùy theo mức độ TTCNT, trình phát triển TTCNT trải qua giai đoạn - Tính tự giác nhận...
- 25
- 931
- 3
SKKN Sử dụng phương pháp dạy học “Đặt và giải quyết vấn đề” giúp học sinh tích cực hơn khi tìm hiểu môn Sinh học 8
Ngày tải lên :
23/03/2015, 20:21
... giảng dạy, sợ nhiều thời gian nên giáo viên có thói quen dựa vào ý kiến phát biểu học sinh giỏi để đến kết luận Giáo viên thường thẳng vào vấn đề, giải thích minh họa điều cần nói, khơng tạo tình ... từ vào chỗ trống Gọi vài học sinh trình bày, nêu rõ đặc điểm loại tế bào Như học sinh tìm thành phần cấu tạo máu + Kết luận vấn đề: Thành phần cấu tạo máu gồm: - Huyết tương: Lỏng, suốt, màu vàng ... sinh mơ tả thí nghiệm Nếu học sinh nêu chưa rõ giáo viên gợi ý, bổ sung sau: Cho máu vào ống nghiệm 5ml, cho vào chất dung dịch xitrat natri , chất chống đơng để lắng động tự nhiên 3-4 -GV: Hướng...
- 34
- 3.2K
- 28
Phương pháp nghiên cứu khoa học Giải quyết ỨNG DỤNG Quá trình phát triển của TV dưới góc nhìn SCAMPER
Ngày tải lên :
22/05/2015, 01:03
... CH1301071 Phương pháp nghiên cứu khoa học 2.5 GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm Phép thêm vào – Put Nội dung: Thêm thành tố vào hệ thống Có thể áp dụng cho cách dùng khác? Mục đích khác? Lĩnh vực khác? Các ... trình phát triển TV dƣới góc nhìn SCAMPER Được phát minh vào thập niên 20 kỷ trước, TV phát triển song hành với nhu cầu giải trí người Và đến năm 2013, chứng kiến bước phát triển ngoạn mục chưa ... sau: Substitute (thay thế), Combine (kết hợp), Adapt (thích nghi), Modify (hiệu chỉnh), Put (thêm vào), Eliminate (loại bỏ) Reverse (đảo ngược) Phương pháp sáng tạo SCAMPER dễ lĩnh hội, dễ vận dụng...
- 16
- 619
- 0
Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề để nâng cao hiệu quả dạy học địa lí lớp 11 ban cơ bản
Ngày tải lên :
23/12/2013, 16:58
... hợp lý Tạo THCVĐ có nhiều phơng pháp khác nhau, thông thờng giáo viên dựa vào vốn kiến thức em học trớc, phần trớc, dựa vào Thái Thị Lý - Lớp 46A 27 Khoa Địa lý Trờng Đại học Vinh Khóa luận tốt ... GQVĐ dạy học Địa lý 11 BCB phù hợp - Trên sở phân tích vào chơng trình, nội dung SGK Địa lý 11 BCB đa quy trình xây dựng THCVĐ, xây dựng đợc số THCVĐ cách tổ chức, hớng dẫn học sinh GQVĐ nhằm ... luỹ đợc hoạt động thực tiễn sống em, dựa vào tài liệu thực tế để từ kết hợp với kiến thức tạo nghịch lí, bế tắc hay lựa chọn Phơng pháp tạo THCVĐ nh phụ thuộc vào nội dung kiến thức giảng phơng...
- 104
- 1.5K
- 5
Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề để nâng cao hiệu quả dạy học địa lý lớp 10 ban cơ bản
Ngày tải lên :
23/12/2013, 16:58
... khác nhau, thông thường giáo viên dựa vào vốn kiến thức em học trước, phần trước, dựa vào kinh nghiệm thực tế tri thức tích luỹ hoạt động thực tiễn sống em, dựa vào tài liệu thực tế để từ kết hợp ... sinh biết dựa vào để tìm giả thuyết GQVĐ, góp phần rèn luyện kĩ giúp em tiếp thu học thuận lợi Ví dụ: Khi dạy Bài 25: Thực hành Phân tích đồ phân bố dân cư giới Sau cho học sinh dựa vào hình 25 ... hiểu cách giải dựa vào việc huy động vốn tri thức sẵn có hoạt động tư Trong câu hỏi nên hàm chứa phương hướng GQVĐ, tạo điều kiện làm xuất giả thuyết tìm đường giải THCVĐ tạo vào lúc bắt đầu...
- 102
- 1.4K
- 10