... - học sinh và vấn đề tiếpnhậnvăn học.
CHƯƠNG 1: LÝTHUYẾTTIẾPNHẬN VÀ SỰ KẾT
HỢP GIỮA LÝTHUYẾTTIẾPNHẬN VÀ PHƯƠNG
PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC LẤY HỌC SINH LÀM
TRUNG TÂM
1.1. Lýthuyếttiếp ... các quy luật tiếp nhận.
Với tư cách là một lýthuyết khoa học, lýthuyếttiếpnhận là một bổ
sung cần thiết cho khoa nghiên cứu vănhọc nhằm khám
pháp đầy đủ hơn
tác phẩm vănhọc và sự vận ... thể nói lý luận vănhọc chỉ chú trọng lýthuyếttiếpnhận nghiên cứu
vai trò của người tiếp nhận, nghiên cứu quá trình biện chứng của các mối
quan hệ trong tiếp nhận. Hoạt động tiếpnhận vốn...
... Chương 2: Vănhọc và văn hóa
- Chương 3: Vănhọc và đời sống thẩm mỹ
- Chương 4: Vănhọc và ngôn ngữ
- Chương 5: Nhà văn và sáng tạo vănhọc
- Chương 6: Người đọc và tiếpnhậnvănhọc
- Chương ... đọc và tiếpnhậnvănhọc với việc biên soạn giáo trình lý
luận vănhọc ở Việt Nam sau 1986
2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếpnhậnvănhọc trong tổng thể kết cấu giáo
trình lý luận vănhọc
2.4.2. ... xuất
3.2. Nghiên cứu vănhọc ở Việt Nam dưới ánh sáng của lýthuyếttiếp
nhận
3.2.1. Nghiên cứu vănhọc nước ngoài
3.2.2. Nghiên cứu vănhọc Việt Nam
3.2.3. Lýthuyếttiếpnhận và sự mở rộng...
... khái
niệm tiếpnhận văn
học, cần xem nó như
một trong ba yếu tố
cấu thành đời sống
văn học: sáng tạo -
truyền bá - tiếp nhận.
Chú ý phân biệt tiếp
nhận và đọc. Phần
khái niệm tiếp nhận
vănhọc đã ... thể tiếp thu tác phẩm
một cách đầy đủ và sâu sắc
hơn. Học lí luận vănhọc là một
cách để có những tri thức,
những hiểu biết về văn chương.
Kết hợp được cả cảm và hiểu sẽ
làm cho tiếpnhậnvănhọc ... những nét bản chất của hoạt động tiếpnhậnvăn học.
3. Về thái độ:
Cần tiếpnhậnvănhọc với một thị hiếu lành mạnh
1.Chuẩn bị của giáo viên:
- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách...
... Đỗ Viết Cường
Tiết
GIÁ TRỊ VĂNHỌC VÀ TIẾPNHẬNVĂN HỌC
Ngày soạn: 22. 3. 09
Ngày giảng:
Lớp giảng: 12A1 12A2 12A3
Sĩ số:
A. Mục tiêu bài học
Qua giờ học, nhằm giúp học sinh
Nắm được những giá ... là giá trị văn học? Vănhọc có những giá
trị cơ bản nào?
HS trả lời GV ghi bảng
I. Giá trị văn học
1. Khái quát chung
- Giá trị vănhọc là sản phẩm kết tinh từ quá
trình văn học, đáp ứng những ... tiếpnhậnvănhọc có hiệu quả thực sự,
ngời tiếpnhận cần:
+ Nâng cao trình độ.
+ Tích lũy kinh nghiệm.
+ Trân trọng tác phẩm, tìm cách hiểu tác phẩm
một cách khách quan, toàn vẹn.
+ Tiếp nhận...
... hội. Nếu các nhà tân duy sử
đánh đồng văn bản vănhọc và văn bản phi văn học, các nhà duy vật văn hoá đánh
đồng mọi hình thức văn hoá, từ văn hoá cao cấp đến văn hoá bình dân, từ các tác
phẩm kinh ... pháp học, tự sự học (narratology) và lýthuyết về các
thể loại; ở Claude Levi-Strauss, lýthuyết về huyền thoại và văn hoá dân gian nói
chung; ở Vladimir Propp và đặc biệt, ở A. J. Greimas, lýthuyết ... lại, nơi
cấu trúc luận có nhiều thành tựu nhất, là lý thuyết, nhưng lýthuyết của cấu trúc
luận chủ yếu là lýthuyết diễn dịch hơn là lýthuyết mỹ học, do đó, tuy cấu trúc luận
được xem như một trào...
... lãnh vực vănhọc sử. Phần còn lại, nơi
cấu trúc luận có nhiều thành tựu nhất, là lý thuyết, nhưng lýthuyết của cấu trúc luận
chủ yếu là lýthuyết diễn dịch hơn là lýthuyết mỹ học, do đó, tuy ... hội. Nếu
Các Nhà Tân Duy Sử đánh đồng văn bản vănhọc và văn bản phi văn học, Các Nhà
Duy Vật Văn Hóa đánh đồng mọi hình thức văn hóa, từ văn hóa cao cấp đến văn
hóa bình dân, từ các tác phẩm ... CÁC LÝTHUYẾT PHÊ BÌNH VĂNHỌC
Cái gọi là thuyết người đọc (reader theory) có nội hàm khá rộng, bao gồm ít
nhất bốn lýthuyết chính: Hiện tượng luận, tường giải học (hermeneutics), thuyết tiếp...
... mục: khái niệm văn hóa, các quan niệm văn hóa khác nhau trên thế giới, các học
thuyết và trường phái văn hóa, các tiếp cận văn hóa trong khoa học xã hội và nhân văn, và các
ứng dụng văn hóa – xã ... niệm mô thức văn hóa và “nhân cách cơ bản” của các nhà nhânhọcvăn hóa Mỹ,
đặc biệt là lýthuyếtvăn hóa về “cơ chế thượng tầng” của Alfred Kroeber [1917].
LÉVY-BRUHL VÀ HỌCTHUYẾTTIẾP CẬN KHÁC ... tượng. Văn hóa mang ý nghĩa chung là văn hóa nhân loại. “Trước khi có
văn hóa Pháp, văn hóa Đức, văn hóa Ý, đã có văn hóa loài người”[5]. Văn hóa thuộc lĩnh vực
tinh thần, là tri thức dân tộc. Văn...
... nguồn lực lýthuyết của một
dạng khác, những lýthuyết kết hợp các yếu tố một cách hợp lý và mạnh mẽ nhất của sinh thái tiến
hóa, tâm lýhọcnhận thức và chọn lọc văn hóa.
Vậy, lýthuyếtnhân ...
Lý thuyết trong nhânhọc và lýthuyết mang tính nhânhọc
Tác giả: Roy Ellen
Người dịch: Nguyễn Văn Sửu.
Tóm tắt: Điều gì tạo nên một lýthuyết mang tính ‘nhân học ngoài việc nó là một lý ... nổ lýthuyết trong khoa
học xã hội và nhân văn, một sự đa dạng hóa trong xây d
ựng lýthuyết và là giai đoạn có cảm giác là
việc xây dựng lýthuyết có chất lượng cao nhất. Nhóm Khảo cổ học Lý...
... tiếp của
văn học. Khi nói vănhọc có chức năng giao tiếp thì cũng có nghĩa cho rằng vănhọc ở ngoài giao tiếp. Thực ra, văn
học, tự nó là một cuộc giao tiếp. Bản chất giao tiếp của vănhọc càng ... nhân tố giao tiếp trong văn học
10:00 | 17/03/2008
Trong những vấn đề mới của lý luận vănhọc hiện nay, các nhà nghiên cứu thường nói đến chức năng
giao tiếp của văn học. Khi nói vănhọc có chức ... giao tiếp thì cũng có nghĩa cho rằng vănhọc ở
ngoài giao tiếp.
Tản Đà dạy văn chương
Trong những vấn đề mới của lý luận vănhọc hiện nay, các nhà nghiên cứu thường nói đến chức năng giao tiếp...