... nhiệm vụ riêng, sau lắp ráp kết nhóm thành sản phẩm chung cho lớp b) Các yêu cầu việc tổchứchoạtđộng học tập Muốn tổchứchoạtđộng học tập cho học sinh đạt kết cao, giáo viên cần chuẩn bị chu ... học để phân chia học thành hoạtđộng học tập Mỗi mục tiêu cụ thể học gồm hoạec số hoạtđộng - Mỗi hoạtđộng cần đề mục tiêu cụ thể, chi tiết -Tiến trình tổchứchoạtđộng phải phù hợp với logic ... pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh “(Điều 24, Luật Giáo dục) Tổchứchoạtđộng học tập a) Đối với...
... động thong qua Ban cán hoạtđộng đợc 3.Tạo môi trờng tổchứchoạtđộng Cần thay đổi không gian, vị trí tổhoạt động, đảm bảo nhóm hoạtđộng hiệu quả, đôi bạn tiến Khi tổchức nên xếp bàn ghế theo ... lịch, giao lu văn hoá; hoạtđộng bảo vệ môi trờng; lao động công ích hoạtđộng xã hội khác Bài Thực trạng hoạtđộng giáo dục hoạtđộng lên lớp trờng tiểu học nay: Hoạtđộng lên lớp tiểu học năm ... hniệp tham khảo bổ sung 1/ Kỹ đề mục tiêu 2/ Kỹ thiét kế tiến trình hoạtđộng 3/ Kỹ triển khai hoạtđộng 4/ Kỹ huy động lực lợng hỗ trợ 5/ Kỹ đánh giá hoạtđộng HĐGD NGLL trờng phổ thông đa dạng,...
... BÀI TẬP VẬT LÍ 1.1 TỔCHỨCHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CHOHS TRONG DẠY HỌC 1.1.1 Tổchứchoạtđộng nhận thức choHS dạy học Mục tiêu giáo dục đặc biệt coi trọng đến việc bồi dưỡng choHS khả tư duy, lực ... sau tổchứchoạtđộng học tập) Bước 7: Xác định hoạtđộng tiến hành soạn thảo tiến trình dạy học Bài tổchức dạy theo trình tự hoạt động, sơ đồ tiến trình dạy học sau ( sơ đồ 2.3) TỔCHỨC CÁC HOẠT ... thực chất trình tổchứchoạtđộng nhận thức choHS Để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS việc tổchứchoạtđộng nhận thức phải hướng vào nhu cầu, hứng thú, khả HS với mục đích...
... dụng lý luậnkỹ năng, kỹtổchức để nghiên cứu kỹtổchứchoạtđộng cụ thể - hoạtđộng trò chơi thiếu nhi Tác giả Hoàng Thị Oanh với công trình “Nghiên cứu kỹtổchứchoạtđộng chơi cho trẻ tuổi ... viên CĐSP mẫu giáo” phân tích kỹtổchứchoạtđộng vui chơi cho trẻ bao gồm hệ thống 28 kỹ chia thành nhóm Ngoài có nghiên cứu kỹtổchứchoạtđộng : “ Kỹtổchứchoạtđộng dạy học giáo viên mẫu ... nghiệm hoạtđộng để tổchứchoạtđộng đạt hiệu mong muốn, kể điều kiện hoạtđộng bị thay đổi Đó có kỹtổchứchoạtđộng Kết hợp với khái niệm HĐGDNGLL, quan niệm: Kỹtổchức HĐGDNGLL hành động...
... iu kin b sung, h tr cho ngi nghiờn cu tng thờm hiu bit, m rng cỏc khớa cnh ca v giỳp cho vic lựa chn v gii quyt theo phng ỏn thớch hp nht 16 ti nghiờn cu khoa hc Giỳp cho hc sinh_sinh viờn ... vy thỡ hiu qu thp v khụng ỏp ng c kp thi cho t hc Do ú cn hỡnh thnh cho hc sinh _sinh viờn nhng yờu cu sau: * Hng dn lý thuyt khỏi quỏt v cỏc k nng t hc cho hc sinh _ sinh viờn * Gii thiu cỏc mu ... lớp lm nn tng cho s phỏt trin thờm nh l mt vic vụ cựng khoa hc v quan trng - Trờn c s ú tụi cú th chia cỏc cụng vic nh sau: + Phi kt hp chỳ ý nghe ging v gi chộp y Chớnh iu ny s cho nm bao quỏt...
... Đội Sinh viên tình nguyện tổchứchoạtđộng - Huy độngtổ chức, cá nhân hỗ trợ nguồn lực chohoạtđộngTổchức đội hình sinh viên tình nguyện: - Tổchức tuyên truyền vận động thành lập Đội: Thông ... giáo dục đạo đức, lý tưởng cho sinh viên xây dựng tổchức Đoàn, Hội vững mạnh II Một số phương pháp kỹtổchứchoạtđộng tình nguyện: Xây dựng kế hoạch tổchứchoạt động: 1.1 Xác định mục đích, ... xá, khu dân cư trường đóng - Đối với hoạtđộng theo đội hình: Cần tổchức khảo sát kỹ trước tổchứchoạt động, như: Điều kiện lại, điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, phong tục tập quán, công việc cần...
... Thanh niên tình nguyện tổchứchoạtđộng - Huy độngtổ chức, cá nhân hỗ trợ nguồn lực chohoạtđộngTổchức đội hình Thanh niên tình nguyện: - Tổchức tuyên truyền vận động thành lập Đội: Thông ... giáo dục đạo đức, lý tưởng cho Thanh niên xây dựng tổchức Đoàn, Hội vững mạnh II Một số phương pháp kỹtổchứchoạtđộng tình nguyện: Xây dựng kế hoạch tổchứchoạt động: 1.1 Xác định mục đích, ... hình hoạt động, quy mô thời gian cho phù hợp Lựa chọn thực số nội dung hoạtđộng sau: - Các hoạtđộng văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao - Các hoạtđộng nhân đạo từ thiện, xã hội - Các hoạt động...
... chuẩn bị: Giáo viên Học sinh IV Tiến hành hoạtđộngHoạtđộngHoạtđộng 2, V Kết thúc hoạtđộng Các phương pháp tổchức HĐGD NGLL Phương pháp thảoluận Phương pháp sắm vai Phương pháp giải ... hoạt động: Học sinh điều khiển hoạtđộng Giáo viên đại biểu, cố vấn 5/ Kết thúc hoạt động: + Học sinh tự đánh giá kết hoạt động, + Giáo viên nhận xét, đánh giá kết hoạtđộng Thiết kế hoạtđộng ... tiêu giáo dục chủ đề hoạtđộng 2/ Lựa chọn hoạtđộng phù hợp 3/ Lựa chọn, tìm kiếm tư liệu tham khảo 4/ Tổchức thực hiện: Lên kế hoạch, thời gian Thiết kế hoạtđộngTổchức thực 5/ Đánh giá...
... thức nhƣ: Hoạtđộng văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạtđộng vui chơi, tham quan, du lịch, hoạtđộng giáo dục môi trƣờng, hoạtđộng lao động công ích, hoạtđộng xã hội Các hoạtđộng phù ... theo cách thức, trình tự Tổchức (organization dt): Tập hợp ngƣời đƣợc tổchức theo cấu định để hoạtđộng lợi ích chung VD: Tổchức Đoàn niên, tổchức công đoàn Nhƣ vậy: Tổchức theo quan điểm số ... thành hoạtđộng thông qua hoạtđộngHoạtđộng phƣơng thức tồn tích cực ngƣời với môi trƣờng sống Hoạtđộng chế, đƣờng để hình thành phát triển nhân cách Trong có hoạtđộng học tập, hoạtđộng xã...
... kết thảoluận nhóm trước, tổng hợp thường làm lớp Tổng kết: Đánh giá kết đạt sở Mục đích, hiệu làm việc tính thực tiễn lời giải Lưu ý: MỘT VÀI VẤN ĐỀ KỸTHUẬT TRONG THẢOLUẬN NHÓM Để thảoluận ... nói hay nhất, biết tất vấn đề thảo luận, có quyền lực cao Phải có tố chất: Am hiểu vấn đề nét khái quát Biết tâm lý nhóm điều động nhóm có khoa học Kỹtổchứchoạtđộng nhóm – Nguyễn Thị Phương ... trưởng, trao đổi nhóm, lấy ý kiến đóng góp thành viên lại báo cáo kết tổng hợp.Tùy thời gian cho phép làm lớp nhà Kỹtổchứchoạtđộng nhóm – Nguyễn Thị Phương Hoa Cách 2: Mỗi nhóm trao đổi nội dung...
... quan hệ với hoạtđộng khác: hoạtđộng khoá, hoạtđộng ngoại khoá, hoạtđộng lên lớp Nghiên cứu hoạtđộng tự học mối quan hệ thống biện chứng với hoạtđộng dạy học Nghiên cứu hoạtđộng tự học ... đường để hoạtđộng tự học SV có hiệu Phải có đủ điều kiện sở vật chất cần thiết cho sinh hoạt hàng ngày SV 1.3 Tổchứchoạtđộng tự học cho sinh viên 1.3.1 Tổchứchoạtđộng tự học cho sinh viên ... tới việc tổchứchoạtđộng tự học cho SV, giảng viên gặp khó khăn trình tổchứchoạtđộng tự học quản lý SV 2.1.2.2 Nguyên nhân thực trạng sử dụng biện pháp tổchứchoạtđộng tự học cho sinh...
... tập thể người ta không chia sẻ mục tiêu giống có phân hóa thành nhiều nhóm Mục tiêu động lực kim nam chohọatđộng nhóm Mục tiêu giúp giải mâu thuẫn xác định đánh giá lề lối nhóm Mục tiêu phải ... nhóm ->Làm việc nhóm tương tác tất cá thể tổchức nhằm thực mục đích chung Chia sẻ mục tiêu: Một tập hợp người gọi nhóm họ mục tiêu, nhiều ... nhóm viên ->Phải phân công việc, vai trò thành viên nhóm cách rõ ràng, vai trò thay đổi trình hoạtđộng tùy theo hoàn cảnh, khả năng, công việc Hành vi nhóm: Khi nhóm thực nhiệm vụ có lọai hành...
... hình hoạt động: hoạtđộng trị, xã hội; hoạtđộng văn hóa, nghệ thuật; hoạtđộng thể dục, thể thao, hoạtđộng lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng nghiệp; hoạtđộng vui chơi giải trí; hoạtđộng ... kỹtổchức HĐGDNGLL sinh viên CĐSP Để xác định kỹ thành phần kỹtổchức HĐGDNGLL cần dựa vào cấu trúc hoạtđộngtổ chức, cấu trúc hoạtđộng sư phạm quy trình tổchức HĐGDNGLL Nội dung kỹtổchức ... luyện kỹtổchức HĐGDNGLL Các khái niệm đề tài: Kỹ năng, HĐGDNGLL, kỹtổchức HĐGDNGLL,rèn luyện kỹtổchức HĐGDNGLL Các vấn đề lí luận HĐGDNGLL rèn luyện kỹtổchức HĐGDNGLL cho sinh viên CĐSP Kỹ...
... thân (cha, mẹ, vợ, chồng, con, anh, chị, em ruột) Điều Trình tự tổchức thực hoạtđộng khóa luận tốt nghiệp Hoạtđộng KLTN tổchức theo bước: giao đề tài, duyệt đề cương, thực KLTN, đánh giá ... ngành đào tạo chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổchức thực hoạtđộng KLTN Chương II TỔCHỨC HƯỚNG DẪN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Điều Giao đề tài khóa luận tốt nghiệp Khoa/ ngành đào tạo công bố danh ... khóa luận Chỉ viết tắt từ, cụm từ thuật ngữ sử dụng nhiều lần khóa luận Không viết tắt cụm từ dài, mệnh đề; không viết tắt cụm từ xuất khóa luận Nếu cần viết tắt từ, thuật ngữ, tên quan, tổ chức, ...
... cƣờng điều kiện chohoạtđộng bồi dƣỡng kỹtổchứchoạtđộng Đoàn cho cán Đoàn trƣờng THPT 88 3.2.6 Hoàn thiện chế phối hợp tổchứchoạtđộng bồi dƣỡng kỹtổchứchoạtđộng Đoàn cho cán Đoàn ... dưỡng kỹtổchứchoạtđộng Đoàn cho cán Đoàn trường THPT Kỹtổchứchoạtđộng Đoàn lĩnh vực nhân cách ngƣời cán làm công tác niên, kỹ hệ thống kỹ công tác niên Cùng với kỹ nói, kỹ viết, kỹtổchức ... bồi dưỡng kỹtổchứchoạtđộng Đoàn cho cán Đoàn trường THPT Để bồi dƣỡng kỹtổchứchoạtđộng Đoàn cho cán Đoàn trƣờng THPT đạt hiệu phƣơng pháp bồi dƣỡng kỹtổchứchoạtđộng Đoàn cho cán Đoàn...
... tổchức HĐNK Để tổchứchoạtđộng giáo dục nói chung đạt kết quả, GV cần phải có hệ thống kĩ tổchức Đó hệ thống kĩ từ xác định mục tiêu hoạtđộng đến việc thiết kế chương trình kế hoạch tổchức ... giá kết HS viết thu hoạch sau buổi tham quan nộp cho GV, sở thu hoạch đó, GV tổchứcthảoluận đoàn HShoạtđộng giáo dục tham quan Tóm lại, việc tổchức tham quan có tác dụng bổ trợ cho việc ... thiệu tổng quát tổchứchoạtđộng sở + Phổ biến nội quy tham quan choHS - Hoạtđộng 3: Tiến hành tham quan + Cán hướng dẫn HS tham quan khung cảnh chung phòng ban + Trong trình tham quan HS phải...
... dụng lý luậnkỹ năng, kỹtổchức để nghiên cứu kỹtổchứchoạtđộng cụ thể - hoạtđộng trò chơi thiếu nhi Tác giả Hoàng Thị Oanh với công trình “Nghiên cứu kỹtổchứchoạtđộng chơi cho trẻ tuổi ... viên CĐSP mẫu giáo” phân tích kỹtổchứchoạtđộng vui chơi cho trẻ bao gồm hệ thống 28 kỹ chia thành nhóm Ngoài có nghiên cứu kỹtổchứchoạtđộng : “ Kỹtổchứchoạtđộng dạy học giáo viên mẫu ... tổ chức, kỹtổ 14 chức giáo viên, kỹ tự quản, tự tổchứchoạtđộng học sinh để HĐGDNGLL đạt hiệu cao * Nghiên cứu rèn luyện kỹtổchức HĐGDNGLL cho sinh viên sư phạm Vấn đề rèn luyện kỹtổ chức...
... Tại phải trọng việc tổchứchoạtđộng học HS? 16 2/ Phân tích kĩ thuậttổchứchoạtđộng học HS? 3/ Vai trò hoạtđộngtổ chuyên môn việc nâng cao lực tổchứchoạtđộng học choHS GV? TÀI LIỆU THAM ... thông thường cần tổchứchoạtđộng chung lớp để HS trình bày, thảoluận kết hoạtđộng nhóm; GV chốt kiến thức choHS ghi nhận vận dụng Trong trình tổchức "Hoạt động luyện tập", phát HScó nhiều ý ... Kĩ thuậttổchứchoạtđộng học HS Các bước tổchứchoạtđộng học Mỗi hoạtđộng học HS nói phải thể rõ mục đích, nội dung, phương thức sản phẩm học tập mà HS phải hoàn thành Phương thức hoạt động...