... quên vai trò hướng dẫn, quan sát, ki m tra khi học sinh thảoluận và đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của học sinh, khái quát các ki nthức cơ bản nhằm củng cố ki n thức cho học sinh.- Đối với ... thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ ki n thức, tránh nhôìnhét, học vẹt, học chay” . Giờ đây trên lớp GV không chỉ truyền đạt cho HStheo ki u li t kê, mô tả và thông báo mà đòi hỏi HS ... tìm được ki n thức mới. - Giúp học sinh khai thác tốt các thiết bị học tập :+ Sách giáo khoa: Khai thác ki n thức từ sách giáo khoa bao gồmkênh hình, kênh chữ, bảng thống kê, số li u, biểu...
... cần Chuẩn bị đồ dùng tài li u cần thiếtThư kí Ghi chép kết quảPhản biện Đặt các câu hỏi phản biện Li n lạc với nhóm khác Li n hệ với các nhóm khác Li n lạc với thày cô Li n lạc với giáo viên ... khi tất cả mọi người đều viết ý ki n của mình, cú th lp li vũng khỏc;ã Con s X-Y-Z cú th thay i;ã Sau khi thu thp ý kin thỡ tiến hành thảo luận, đánh giá các ý ki n. Nhiệm vụ các thành viên ... số người trong nhóm, Y là số ý ki n mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi người. Vớ d k thut 635 thc hin nh sau: ã Mỗi nhóm 6 người, mỗi người viết 3 ý ki n trên một tờ giấy trong vòng...
... Hoa Ngày :20/08/2009 22 3.2. Sơ đồ tư duy Chủ đềVấn đề li n quanVấn đề li n quanVấn đề li n quanVấn đề li n quanVấn đề li n quan 26 Ví dụ về Sơ đồ tư duy Quả Đặc điểm Cách ... cần Chuẩn bị đồ dùng tài li u cần thiếtThư kí Ghi chép kết quảPhản biện Đặt các câu hỏi phản biện Li n lạc với nhóm khác Li n hệ với các nhóm khác Li n lạc với GV Li n lạc với giáo viên để ... Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng. 7 Ý ki n chung của cả nhóm về chủ đềViết ý ki n cá nhân1342 Viết ý ki n cá nhânViết ý kiến ...
... thành viên đưa ra những ý ki n của mình: trong khi thu thập ý ki n, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý ki n tiếp nối nhau;3. Kết thỳc vic a ra ý kin;4. ỏnh giỏ:ã La chn ... chưa có ki n thức, hiểu biết trước về đề tài làm việc thì giảng viên cần bồi dưỡng đầu vào thông qua một buổi thuyết trình hoặc cung cấp những tài li u, thông tin về đề tài.+ Có đủ điều ki n, ... ý ki n khác nhau và những ý ki n đối lập được đưa ra tranh luận nhằm mục đích xem xét chủ đề dưới nhiều góc độ khác nhau. Mục tiêu của tranh luận không phải là nhằm "đánh bại" ý ki n...
... chung v cỏc ý kin hoc tip tc phỏt trin.ã*u điểm:mỗi thành viên có thể trình bày ý ki n cá nhân của mình mà không bị ảnh hư*ởng bởi các ý kin khỏc. ãNh*c im:khụng nhn c gi ý t những ý ki n của ng*ười ... thành viên đưa ra những ý ki n của mình: trong khi thu thập ý ki n, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý ki n tiếp nối nhau;3. Kết thúc việc a ra ý kin;4. ỏnh giỏ:ãLa chn ... 3 ý ki n trên một tờ giấy trong vòng 5 phút về cách giải quyết 1 vấn đề và tiếp tục chuyển cho ng*i bờn cnh;ãTip tc nh* vy cho n khi tất cả mọi ng*ười đều viết ý ki n của mình, cú th lp li vũng...
... Phân tích VD minh hoạ 22 3.2. Sơ đồ tư duy Chủ đềVấn đề li n quanVấn đề li n quanVấn đề li n quanVấn đề li n quanVấn đề li n quan 112. Kĩthuật “Các mảnh ghép”Vòng 1Vòng 21 111112 ... hơn- Tiết ki m thời gian- Ghi nhớ tốt hơn- Nhìn thấy bức tranh tổng thể- Tổ chức và phân loại- 7 Ý ki n chung của cả nhóm về chủ đềViết ý ki n cá nhân1342 Viết ý ki n cá nhânViết ... các chủ đề nhỏ li n quan.- Từ mỗi chủ đề nhỏ lại tìm ra những yếu tố/nội dung li n quan.Sự phân nhánh cứ tiếp tục và các yếu tố/nội dung luôn được kết nối với nhau. Sự li n kết này sẽ...
... loại vật li u cơ khí Vậtli u cơ khíKim loại phi kim loạiĐen Màu caosu chấtdẻogốm sứGang ĐồngThép Nhôm Hợp kimCho HS quan sát các mẫu vật li u -HS trả lời: phải có vậtli u ban đầu-HS ... sát sơ đồ phân loạivật li u cơ khí. I/ Các vậtli u cơ khíphổ biến : 1. Vậtli u kim loại:a.Kim loại đen: thànhphần chủ yếu là Fe vàcacbon- Nếu tỉ lệ C trong vật li u ≤ 2,14% : thép. Nếutỉ ... VẬTLI U CƠ KHÍI/ MỤC TIÊU: 1 /Ki ế n th ứ c : Biết cách phân loại các vậtli u cơ khí phổ biến.Biết được tính chất cơ bản của vậtli u cơ khí2/K ĩ n ă ng : Biết lựa chọn và sử dụng vậtli u...
... v cỏc ý kin hoc tip tc phỏt trin.ã Ưu điểm: mỗi thành viên có thể trình bày ý ki n cá nhân của mình mà không bị ảnh hưởng bi cỏc ý kin khỏc.ã Nhc im: khụng nhn c gợi ý từ những ý ki n của ... thành viên đưa ra những ý ki n của mình: trong khi thu thập ý ki n, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý ki n tiếp nối nhau;3. Kết thúc việc đưa ra ý ki n; t;ã Coi cuc trao ... xó hi c bit;ã Nhng ý kin úng gúp trong cuộc nói chuyện bằng giấy bút thường được suy ngh c bit k.2.4. Nhc imã Cú th HS sa vo nhng ý kin tn mn, xa ;ã Do c tham khảo ý ki n của nhau, có thể...
... cần Chuẩn bị đồ dùng tài li u cần thiếtThư kí Ghi chép kết quảPhản biện Đặt các câu hỏi phản biện Li n lạc với nhóm khác Li n hệ với các nhóm khác Li n lạc với GV Li n lạc với giáo viên để ... 23 3.2. Sơ đồ tư duy Chủ đề: Đổi mới giáo dụcVấn đề li n quan Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan 21Ví dụ về sơ đồ KWLK (Điều đã biết) W (Điều ... đề: “Đổi mới giáo dục” 7 Ý ki n chung của cả nhóm về chủ đềViết ý ki n cá nhân1342Viết ý ki n cá nhânViết ý kiến cá nhânViết ý ki n cá nhânKĩ thuật “khăn phủ...
... v cỏc ý kin hoc tip tc phỏt trin.ã Ưu điểm: mỗi thành viên có thể trình bày ý ki n cá nhân của mình mà không bị ảnh hưởng bi cỏc ý kin khỏc.ã Nhc im: khụng nhn c gợi ý từ những ý ki n của ... thành viên đưa ra những ý ki n của mình: trong khi thu thập ý ki n, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý ki n tiếp nối nhau;3. Kết thỳc vic a ra ý kin;4. ỏnh giỏ:ã La chn ... xó hi c bit;ã Nhng ý kin úng gúp trong cuộc nói chuyện bằng giấy bút thường được suy nghĩ c bit k.2.4. Nhc imã Cú th HS sa vo nhng ý kin tn mn, xa ;ã Do c tham khảo ý ki n của nhau, có thể...