ki thuat day hoc khan phu ban mon vat li

Ngày tải lên: 03/11/2014, 14:44

Ngày tải lên: 23/10/2014, 19:00

Ngày tải lên: 17/11/2014, 16:25

Ngày tải lên: 10/03/2014, 06:20

... quên vai trò hướng dẫn, quan sát, ki m tra khi học sinh thảo luận và đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của học sinh, khái quát các ki n thức cơ bản nhằm củng cố ki n thức cho học sinh. - Đối với ... thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ ki n thức, tránh nhôì nhét, học vẹt, học chay” . Giờ đây trên lớp GV không chỉ truyền đạt cho HS theo ki u li t kê, mô tả và thông báo mà đòi hỏi HS ... tìm được ki n thức mới. - Giúp học sinh khai thác tốt các thiết bị học tập : + Sách giáo khoa: Khai thác ki n thức từ sách giáo khoa bao gồm kênh hình, kênh chữ, bảng thống kê, số li u, biểu...

Ngày tải lên: 10/11/2013, 22:11

Ngày tải lên: 05/07/2014, 09:00

Ngày tải lên: 18/07/2014, 09:32

Ngày tải lên: 09/10/2014, 21:08

Ngày tải lên: 21/11/2014, 02:30

Ngày tải lên: 21/11/2014, 07:24

... cần Chuẩn bị đồ dùng tài li u cần thiết Thư kí Ghi chép kết quả Phản biện Đặt các câu hỏi phản biện Li n lạc với nhóm khác Li n hệ với các nhóm khác Li n lạc với thày cô Li n lạc với giáo viên ... khi tất cả mọi người đều viết ý ki n của mình, cú th lp li vũng khỏc; ã Con s X-Y-Z cú th thay i; ã Sau khi thu thp ý kin thỡ tiến hành thảo luận, đánh giá các ý ki n. Nhiệm vụ các thành viên ... số người trong nhóm, Y là số ý ki n mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi người. Vớ d k thut 635 thc hin nh sau: ã Mỗi nhóm 6 người, mỗi người viết 3 ý ki n trên một tờ giấy trong vòng...

Ngày tải lên: 18/03/2013, 16:48

... Hoa Ngày :20/08/2009 22 3.2. Sơ đồ tư duy Chủ đề Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan 26 Ví dụ về Sơ đồ tư duy Quả Đặc điểm Cách ... cần Chuẩn bị đồ dùng tài li u cần thiết Thư kí Ghi chép kết quả Phản biện Đặt các câu hỏi phản biện Li n lạc với nhóm khác Li n hệ với các nhóm khác Li n lạc với GV Li n lạc với giáo viên để ... Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng. 7 Ý ki n chung của cả nhóm về chủ đề Viết ý ki n cá nhân 1 3 4 2 Viết ý ki n cá nhân V i ế t ý k i ế n ...

Ngày tải lên: 18/03/2013, 17:15

... thành viên đưa ra những ý ki n của mình: trong khi thu thập ý ki n, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý ki n tiếp nối nhau; 3. Kết thỳc vic a ra ý kin; 4. ỏnh giỏ: ã La chn ... chưa có ki n thức, hiểu biết trước về đề tài làm việc thì giảng viên cần bồi dưỡng đầu vào thông qua một buổi thuyết trình hoặc cung cấp những tài li u, thông tin về đề tài. + Có đủ điều ki n, ... ý ki n khác nhau và những ý ki n đối lập được đưa ra tranh luận nhằm mục đích xem xét chủ đề dưới nhiều góc độ khác nhau. Mục tiêu của tranh luận không phải là nhằm "đánh bại" ý ki n...

Ngày tải lên: 16/09/2013, 23:10

... chung v cỏc ý kin hoc tip tc phỏt trin. ã*u điểm:mỗi thành viên có thể trình bày ý ki n cá nhân của mình mà không bị ảnh hư*ởng bởi các ý kin khỏc. ãNh*c im:khụng nhn c gi ý t những ý ki n của ng*ười ... thành viên đưa ra những ý ki n của mình: trong khi thu thập ý ki n, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý ki n tiếp nối nhau; 3. Kết thúc việc a ra ý kin; 4. ỏnh giỏ: ãLa chn ... 3 ý ki n trên một tờ giấy trong vòng 5 phút về cách giải quyết 1 vấn đề và tiếp tục chuyển cho ng*i bờn cnh; ãTip tc nh* vy cho n khi tất cả mọi ng*ười đều viết ý ki n của mình, cú th lp li vũng...

Ngày tải lên: 27/09/2013, 18:10

... loại vật li u cơ khí Vật li u cơ khí Kim loại phi kim loại Đen Màu caosu chấtdẻo gốm sứ Gang Đồng Thép Nhôm Hợp kim Cho HS quan sát các mẫu vật li u -HS trả lời: phải có vật li u ban đầu -HS ... sát sơ đồ phân loại vật li u cơ khí. I/ Các vật li u cơ khí phổ biến : 1. Vật li u kim loại: a.Kim loại đen: thành phần chủ yếu là Fe và cacbon - Nếu tỉ lệ C trong vật li u ≤ 2,14% : thép. Nếu tỉ ... VẬT LI U CƠ KHÍ I/ MỤC TIÊU: 1 /Ki ế n th ứ c : Biết cách phân loại các vật li u cơ khí phổ biến. Biết được tính chất cơ bản của vật li u cơ khí 2/K ĩ n ă ng : Biết lựa chọn và sử dụng vật li u...

Ngày tải lên: 29/09/2013, 00:10

... v cỏc ý kin hoc tip tc phỏt trin. ã Ưu điểm: mỗi thành viên có thể trình bày ý ki n cá nhân của mình mà không bị ảnh hưởng bi cỏc ý kin khỏc. ã Nhc im: khụng nhn c gợi ý từ những ý ki n của ... thành viên đưa ra những ý ki n của mình: trong khi thu thập ý ki n, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý ki n tiếp nối nhau; 3. Kết thúc việc đưa ra ý ki n; t; ã Coi cuc trao ... xó hi c bit; ã Nhng ý kin úng gúp trong cuộc nói chuyện bằng giấy bút thường được suy ngh c bit k. 2.4. Nhc im ã Cú th HS sa vo nhng ý kin tn mn, xa ; ã Do c tham khảo ý ki n của nhau, có thể...

Ngày tải lên: 08/10/2013, 21:56

... cần Chuẩn bị đồ dùng tài li u cần thiết Thư kí Ghi chép kết quả Phản biện Đặt các câu hỏi phản biện Li n lạc với nhóm khác Li n hệ với các nhóm khác Li n lạc với GV Li n lạc với giáo viên để ... 23 3.2. Sơ đồ tư duy Chủ đề: Đổi mới giáo dục Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan Vấn đề li n quan 21 Ví dụ về sơ đồ KWL K (Điều đã biết) W (Điều ... đề: “Đổi mới giáo dục” 7 Ý ki n chung của cả nhóm về chủ đề Viết ý ki n cá nhân 1 3 4 2 Viết ý ki n cá nhân V i ế t ý k i ế n c á n h â n Viết ý ki n cá nhân Kĩ thuật “khăn phủ...

Ngày tải lên: 08/10/2013, 21:56

Ngày tải lên: 09/10/2013, 16:11

... v cỏc ý kin hoc tip tc phỏt trin. ã Ưu điểm: mỗi thành viên có thể trình bày ý ki n cá nhân của mình mà không bị ảnh hưởng bi cỏc ý kin khỏc. ã Nhc im: khụng nhn c gợi ý từ những ý ki n của ... thành viên đưa ra những ý ki n của mình: trong khi thu thập ý ki n, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý ki n tiếp nối nhau; 3. Kết thỳc vic a ra ý kin; 4. ỏnh giỏ: ã La chn ... xó hi c bit; ã Nhng ý kin úng gúp trong cuộc nói chuyện bằng giấy bút thường được suy nghĩ c bit k. 2.4. Nhc im ã Cú th HS sa vo nhng ý kin tn mn, xa ; ã Do c tham khảo ý ki n của nhau, có thể...

Ngày tải lên: 09/10/2013, 18:11