... trình giáo Đổi mới mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục dục2.2.Phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới PP giáo dục Phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới PP giáo dục 3.3.Đổi mới quản lý giáo ... giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, phát triển nguồn nhân lực”phát triển nguồn nhân lực” Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và Giáo ... nghiệpĐổi mới hệ thống GD đạihọc và sau đại học Đổi mới hệ thống GD đạihọc và sau đại học Phát triển số và chất đội ngũ giáo viênPhát triển số và chất đội ngũ giáo viênXã hội hóa GDXã...
... THỰC TRẠNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ PHÁP LUẬT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1. Giáodụcđạihọc và sự phát triển của giáodụcđạihọc Việt Nam 2.1.1. Giáodụcđạihọc Giáo dục luôn đóng ... Pháp luật vềgiáodụcđạihọc 1.1.1. Kháiniệm pháp luật vềgiáodụcđạihọc Xuất phát từ thực tiễn và nhu cầu của xã hội đối với giáodục nói chung và giáodụcđạihọc nói riêng về nâng cao ... hành vềgiáodụcđạihọc ở Việt Nam. Qua nghiên cứu cơ sở lý luận của việc hoàn thiện pháp luật vềgiáodụcđạihọc và thực trạng giáo dục đạihọc và hệ thống pháp luật vềgiáodụcđại học, ...
... sách giáodụcđạihọc 4.3.5 Phân cấp quản lý nhà nƣớc vềgiáodụcđạihọc theo đối tƣợng và theo chức năng, nhiệm vụ 4.3.5.1 Sự cần thiết phải phân cấp quản lý nhà nước vềgiáodụcđạihọc ... quc v i hc. 2.2 Quan niệm hiệu lực quản lý nhà nước vềgiáodụcđạihọc và bảo đảm hiệu lực quản lý nhà nước vềgiáodụcđại học. T nh m, chi ... u chnh. Chƣơng 3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀGIÁODỤCĐẠIHỌC 3.1 Sự hình thành và phát triển quản lý nhà nƣớc vềgiáodụcđạihọc ở nƣớc ta Quc v i hc...
... hình về cải tiến giáo dục đại học. Các dự án thí điểm về chương trình đào tạo đã đưa ra những mô hình để cải tiến việc giảng dạy và học tập bậc đại học, chương trình đào tạo đại học, môn học, ... rộng hệ thống giáodụcđạihọc ở Việt Nam, phân bố đều khắp cả nước để tạo điều kiện cho học sinh trung học có nhiều cơ hội hơn để theo học đại học. Hiện nay, số lượng 255 truờng đạihọc là không ... kết luận về năm nhóm vấn đề then chốt mà giáodục đại học ở Việt Nam cần được thay đổi. Đó là: công tác giảng dạy và học tập ở bậc đại học, chương trình đào tạo và các môn học ở bậc đại học, giảng...
... 1 Về một số kháiniệm thường dùng trong đảm bảo chất lượng giáo dụcđạihọc Ths. Nguyễn Kim Dung Trường ĐH Sư Phạm Tp HCM TS. Phạm Xuân Thanh Bộ GD và ĐT Đã đăng ở Tạp chí Giáo dục, ... cầu vềhọc thuật mà nhà trường đòi hỏi người học phải đạt được. • Các phương tiện mà thông qua đó người học có thể đạt được những kết quả mong muốn (chương trình học, phương pháp dạy và học, ... trong học tập: có thể bao gồm các bước xác định những vấn đề dưới đây: • Những mục tiêu mà người học mong muốn sẽ đạt được trong quá trình học tập (Cái gì mà người học mong muốn sẽ học được...
... môn Tin học theo các chương trình phù hợp với nội dung đổi mới phương pháp dạy và học ở trường trung học phổ thông. 3. Có các kĩ năng sư phạm giáodụchọc sinh nói chung và giáodụchọc sinh ... họcgiáo dục. 5. Sử dụng được một ngoại ngữ trong giao tiếp đơn giản, đọc, hiểu tài liệu Tin học. 6. Có khả năng phát triển ứng dụng một số phần mềm Tin học trong đời sống và trong dạy học. ... trình độ. 1. Giảng dạy Tin học tại các trường phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học; chủ yếu ở các trường trung học phổ thông. 2. Nghiên cứu Tin học và phát triển ứng dụng...
... sinh viên)IIIYêu cầu thái độ học tập của người học - Người học phải thực hiện đầy đủ các quy định trong Quy chế 25/2006/QĐ-BGDĐT và Quy chế 263/QĐ-CĐTM vềhọc lý thuyết, thực hành, thực ... nghiệp;- Bộ phận quản trị chất lượng; thương hiệu và PR;IXKhả năng học tập tiếp tục của học sinh Học liên thông lên bậc đạihọc ngành Quản trị kinh doanh. Hà Nội, ngày 15 tháng 12 năm 2009 ... thầy cô, các doanh nhân thành đạt.V Điều kiện cơ sở vật chất của cơ sở giáo dục cam kết phục vụ người học (như phòng học, trang thiết bị, thư viện …)- 01 hội trường: diện tích 412 m2,,...
... tầng , quan niệm xã hội v.v…. Nó liên quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương ... Bản trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182]. Quy mô đào tạo đạihọc tăng đã và đang làm cho ... thấp, vừa bảo đảm cơ hội học tập đạihọc ngang nhau cho mọi cá nhân trong xã hội XHCN, giáodụcđạihọc phải có sự can thiệp của nhà nước. Nói khác đi, xét dưới ý niệm công bằng xã hội, GDĐH...
... trình bày kháiniệmvềgiáo dục, vì vậy có thể đưa ra một số kháiniệm chung nhất vềgiáodục như sau:- Nhà giáodục Savin - đã định nghĩa rằng “Theo nghĩa rộng, khái niệm giáodục là tất ... LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN LÝ CHI NSNN CHO GIÁO DỤCĐẠI HỌC1.1. GDĐH và vai trò của nó đối với sự phát triển kinh tế xã hội.1.1.1. Vài nét vềgiáodục và giáodụcĐạihọc Giáo dục (bao hàm cả ... trong quá trình giáo tiếp với xã hội.Luật giáodục Việt Nam quy định:Phương thức giáodục bao gồm giáodục chính quy và giáodục không chính quy. Giáodục không chính quy là giáodục giúp mọi...
... thống giáodục bao gồm 4 phân hệ chính: -Giáo dục mầm non -Giáo dục phổ thông -Giáo dụcđại học -Giáo dục nghề nghiệpSơ đồ: Đại học Cao học nghiên cứu sinhTrung học phổ thông Cao đẳngTrung học ... tập môn giáodục văn hoá y tếĐề bài:Tìm hiểu về phân hệ giáodụcđạihọc ở nước ta hiện nay.Bài làm:I :Khái quát chung: Giáo dục đào tạolà quá trình truyền bá cung cấp kiến thức khao học kỹ ... trường đạihọc mới thành lập và các trường mới tu sửa,nâng cấp lại bằng tổng số trường cao dẳng đạihọc của cả nước ts trong 50 năm qua gộp lại.Theo thống kê của Vụ Đạihọc và Sau đại học, tính...
... cách giáodụcđạihọc Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế; Tạ Ngọc Châu, Toàn cầu hóa: thách thức cho công tác quản lí giáodụcđại học; S. Gopithanan, Nhà nước và đổi mới giáodục ở ... tạo và đổi mới; Krissanapong Kirtikara, Giáo dụcđạihọc ở Thái Lan và lộ trình cải cách quốc gia; Bành Tiến Long, Đào Hiến Chi, Đổi mới giáodụcđạihọc Việt Nam và chiến lược hội nhập quốc ... đặc biệt khó khăn. § 3. Những vấn đề cơ bản về giảng dạy-nghiên cứu khoa học của đơn vị sự nghiệp giáodụcĐại học Luật công lập 1. Kháiniệm giảng dạy-NCKH của đơn vị sự nghiệp GDĐH công...
... Phụ cấp học vị quy định cho các cán bộ các trường đại học được áp dụng đối với các cán bộ của cơ quan quản lí nhà nước vềgiáodục đại học và sau đại học. /. (1).Xem: - Luật giáodục Liên ... nhà nước vềgiáodụcđạihọc và sau đạihọc được tính thâm niên công tác như viên chức nhà nước công tác ở các trường đại học ở các chức vụ lãnh đạo và các chức danh cán bộ khoa học, giảng ... của trường đại học và có tính bắt buộc trên lãnh thổ Liên bang Nga. 5. Về tiền lương và thâm niên công tác của cán bộ các cơ quan quản lí nhà nước vềgiáodụcđạihọc và sau đạihọc Các cán...
... nóng bỏng vừa cơ bản của giáo dụcđạihọc Việt Nam. Qua mỗi bài, người đọc đều thấy rõ sự nghiên cứu công phu về lý luận cũng như về thực tiễn tình hình giáodụcđạihọc ở ta và trên thế giới. ... nhiên, con số 3 triệu “chỗ học mới nói trên thực sự là một nhiệmvụ nặng nề của GDĐH.• GDĐH sẽ có dạng “Phân lớp ”31/259 Giáo dụcđại học 9 Đề nghị vềgiáodụcđại học, 1996Các đề nghị sau ... thí nghiệm đã dùng cho hàng ngàn SV… thì25/259 Về khuôn mặt mới của GiáodụcĐại học Việt NamBiên tập bởi:Phạm PhụLời nói đầu Giáo dụcđạihọc (GDĐH) Việt Nam sau giai đoạn trì trệ trong...