khái niệm tính tích cực nhận thức

... PPDH tích cực trong d ạy học Vật lý nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của HS ở trường THPT hiện nay. 2. Lập được sơ đồ biểu đạt tiến trình xây dựng kiến thức khoa học một số kiến thức ... d ạy học có khả năng tích cực hoá ho ạt động nhận thức Vật lý của học sinh 25 1.3. V ấn đề lựa chọn và phối hợp các PPDH tích cực trong dạy học Vật lý 39 1.3.1. Phân tích ưu như ợc điểm của ... kiến thức lớp 10 và 11 là chủ yếu, ít vận dụng vào chương trình l ớp 12. Như vậy có thể thấy việc nghiên cứu: Lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học tích cực nhằm tăng cường tính tích cực...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:24

... dạy học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức 1.2.2.1. Tính tích cực nhận thức 1.2.2.1.1. Khái niệm về tính tích cực Theo từ điển tiếng Việt, tính tích cực gồm ba nghóa: - Một là: Có ... luận về các khái niệm có liên quan đến đề tài: tính tích cực nhận thức (TTCNT), hoạt động dạy học (HĐDH), quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học ... hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh” và nội dung 10 “Trang bị đồ dùng dạy học hiện đại, các điều kiện hỗ trợ giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh”....

Ngày tải lên: 31/03/2013, 19:05

... huy tính tích cực nhận thức của học sinh  Quản lý việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh Phát huy tính tích cực nhận ... cạnh: - Tính tích cực như là một hoạt động tích cực gồm có các thành phần + Động cơ, nhu cầu, hứng thú thu hút chủ thể nhận thức vào quá trình nhận thức và duy trì tính tích cực nhận thức trong ... luận về các khái niệm có liên quan đến đề tài: tính tích cực nhận thức (TTCNT), hoạt động dạy học (HĐDH), quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học...

Ngày tải lên: 03/04/2013, 08:43

... thể thông qua dÃyhoặc là , . Ph ơng thức 3 : Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức về khái niệm Giới hạn của học sinh. Để làm nảy sinh nhu cầu nhận thức khái niệm Giới hạn của học sinh ta cần liên ... học về khái niệm Giới hạn qua thực hiện các phơng thức sau: Ph ơng thức 1 : Xác định rõ các cách xây dựng khái niệm Giới hạn. Trớc hết hiểu rõ, xác định đúng đợc cách xây dựng khái niệm Toán ... đợc khái niệm vô cùng lớn, vô cùng bé , vô cực, nhất là giới hạn không thể tính trực tiếp bằng cách dùng phơng pháp đại số và số học quen thuộc. Mặt khác, khó khăn nữa trong nhận thức khái niệm...

Ngày tải lên: 11/04/2013, 16:57

Ngày tải lên: 17/12/2013, 22:43

Ngày tải lên: 17/12/2013, 22:43

Ngày tải lên: 25/12/2013, 15:00

Ngày tải lên: 09/02/2014, 01:03

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:54

Ngày tải lên: 25/06/2014, 14:28

Ngày tải lên: 28/06/2014, 04:20

... HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 5 1.1. Hoạt động nhận thức và TTC hoạt động nhận thức của (HS) 5 1.1.1. Hoạt động nhận thức của HS 5 1.1.2. Tính tích cực hoạt động nhận thức ... loại tính tích cực: - Tính tích cực tái hiện: Chủ yếu dựa vào trí nhớ và tƣ duy tái hiện. -Tính tích cực tìm tòi: Đặc trƣng bằng sự bình phẩm, phê phán, tìm tòi, tích cực về mặt nhận thức, ... của mình khi họ tích cực hoạt động nhận thức. Hoạt động nhận thức là nhiệm vụ xuyên suốt trong quá trình học tập của HS. Thông qua hoạt động nhận thức, HS chiếm lĩnh đƣợc kiến thức và năng lực...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 15:18

... nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh THP T trong giờ giải bài tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Một số biện pháp tích cực hoá hoạt động nhận thức ... UY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY H ỌC VẬ T LÝ 5 1.1. H oạt động nh ận thức v à TTC h oạt động nh ận thức củ a (H S) 5 1.1.1. H oạt động nh ận thức củ a H S 5 1.1.2. Tính tí ch cực ... huy tính tích cực trong h oạt động nh ận thức củ a h ọc sinh miền núi th ông qu a các gi ờ BTVL . 6. Xây dựng m ột số gi áo án th eo h ƣớng ph át huy tính tí ch cực trong h oạt động nh ận thức...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 11:24

... khó . Khi tính toán các phép tính đối với đa thức, nhiều khi cần thiết phải biến đa thức đó trở thành một tích. Việc phân tích đa thức thành nhân tử đợc áp dụng vào : Rút gọn biểu thức, giải phơng ... phơng trình, quy đồng mẫu thức các phân thức, biến đổi đồng nhất biểu thức hữu tỉ, tìm giá trị của biến để biểu thức nguyên, tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất. Để phân tích đa thức thành nhân tử, có ... hệ thống các kỹ năng, kỹ xảo phân tích. Qua đó giúp học sinh phát triển trí tuệ, tính chăm chỉ, tính chính xác, năng lực nhận xét, phân tích phán đoán, tổng hợp kiến thức. Trong năm học qua tối...

Ngày tải lên: 08/06/2013, 01:25

... Cảnh 6 Phát huy tính tích cực của Học Sinh qua việc giải toán phân tích đa thức thành nhân tử Khi tính toán các phép tính đối với đa thức, nhiều khi cần thiết phải biến đa thức đó trở thành một tích. Việc ... phải đòi hỏi tính tích cực, tính t duy của ngời học , nhng phơng Giáo viên :Lê thị Tâm Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 4 Phát huy tính tích cực của Học Sinh qua việc giải toán phân tích đa thức thành ... huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo. Nhằm phát triển t duy tích cực, sáng tạo, khả năng độc lập trong việc lĩnh hội kiến thức và học tập của học sinh, đòi hỏi giáo viên phải quan tâm tích cực...

Ngày tải lên: 19/09/2013, 10:10