... thức. MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠYMỤC TIÊUHÌNH THỨCTỔ CHỨC DẠYHỌC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPDẠY KÈMNGOẠI KHÓATHẢO LUẬN NHÓMTỰ HỌCQUA MẠNGKHÁINIỆMĐẶC ... loại đề trắc nghiệm. V. HÌNHTHỨCDẠYHỌC QUA MẠNG. - Chỉ sử dụng hìnhthức này khi học sinh đã có một ít kiến thức để có thể tự lực hoàn thành nhiệm vụ tự học mà không cần có sự có ... tâm ĐTTX - Đại học Huế và Trường Đại học Mở - Bán công TP. Hồ Chí Minh, để từ đó hình thành được một quy trình công nghệ chuẩn về ĐTTX. IV. HÌNHTHỨC TỰ HỌCIV. HÌNHTHỨC TỰ HỌC ...
... học. Hình thứctổchức lớp học là cách thứctổchức sắp xếo học sinh của lớp thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trình dạy học. Có các hìnhthứctổ chức lớp học sau:- Học theo lớp: Tổ ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh ... các trò chơi học tập.Là hìnhthứchọc tập thông qua trò chơi, nhằm góp phần củng cố tri thức kỹ năng học tập cho học sinh.Trong quá trình dạyhọc nhằm làm cho việc hình thành kiến thức và rèn...
... Đại học Huế và Trường Đại học Mở - Bán công TP. Hồ Chí Minh, để từ đó hình thành được một quy trình công nghệ chuẩn về ĐTTX. V. HÌNHTHỨCDẠYHỌC QUA MẠNG. 2. KHÁI NIỆM2. KHÁI NIỆMTự ... 2. KHÁI NIỆM2. KHÁI NIỆMTự học là một hìnhthứctổchứcdạy học: - Hình thành và giáo dục con người sáng tạo, có bản sắc, đề cao tự học - Học sinh học tập ở ngoài lớp bằng sự tự giác ... hìnhtổ chức - Về bậc học và mục tiêu giáo dục- Về đối tượng và điều kiện nhập học - Về thi, kiểm tra đánh giá chất lượng - Về phương tiện học tập - Về đầu tư II. HÌNHTHỨC DẠY...
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... CTGDMN hiện hành đến phƣơng pháp và hìnhthứctổchứcdạyhọc của giáo viên mầm non 1.2.1. Một số kháiniệm 1.2.1.1. Quá trình dạyhọcKháiniệm quá trình dạyhọc được khá nhiều tác giả đề cập ... thế giới quan và phát triển năng lực. 1.2.1.6. HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc là hoạt động được tổchức đặc biệt của giáo viên và học sinh được tiến hành trong một trật tự nhất...
... từng môn học, bài học. Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... hìnhthức tiết học, các hìnhthứctổchức góc hoạt động cho trẻ. - Tăng cường tổchức thao giảng và dự giảng các đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, đặc biệt là tham khảo các hìnhthức tổ ... phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy học. Trước thực trạng đó, đề tài nghiên cứu: “Ảnh hưởng của Chương trình giáo dục Mầm non hiện hành đến phương pháp và hìnhthứctổ chức dạyhọc của giáo...
... tượng học tập: - Hìnhthứchọc cá nhân - Hìnhthứchọc tập theo nhóm nhỏ - Hìnhthứchọc cả tập thể. Tuy mỗi hìnhthứctổchức có những mặt mạnh, yếu khác nhau nhưng khi vận dụng các hìnhthức ... các hìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên cần chú ý hạn chế những điểm yếu và khai thác triệt để mặt mạnh của hìnhthứctổchứcdạyhọc và nên vận dụng nhiều hình thức tổchứcdạyhọc khác nhau ... cũng như một số môn học khác trong chương trình ở nhà trường có các hìnhthứctổchứcdạyhọc 2.1.1. Phân loại theo địa điểm học tập - Dạy ở trên lớp (trong lớp) - Dạy ngoài lớp. 2.1.2....
... hìnhthứcdạyhọc khác nhau. Lựa chọn hìnhthứcdạyhọc phù hợp là điều kiện để bì học đạt kết quả tốt. 6.2. Những hìnhthứctổchứcdạyhọc địa lý ở trường phổ thông 6.2.1. Hìnhthứcdạy ... 6.1. Kháiniệm Hình thứcdạyhọc là cách thứctổchứchọc tập cho học sinh phù hợp với mục đích, nội dung của bài học nhằm đạt được hiệu quả cao nhất. Dấu hiệu phân biệt các hìnhthứcdạy học: ... HÌNHTHƯCTỔCHỨCDẠYHỌC ĐỊA LÍ *Mục tiêu: - Nắm vững cách thứctổchứcdạyhọc để từ đó lựa chọn những phương pháp dạyhọc phù hợp với từng loại bài học, từng đối tượng học sinh....
... Những hìnhthứctổchứcdạyhọc ở trường THCS. Hình thức lên lớp ( lớp – bài ) - Khái niệm: là hìnhthứcdạyhọc mà với hìnhthức đó trong suốt thời gian học tập được quy định ... của hìnhthức lớp bài. - Các loại bài học: + Bài lĩnh hội tri thức mới + Bài hình thành kỹ năng, kỹ xảo. + Bài vận dụng tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. + Bài khái quát hóa và hệ thống hóa tri thức, ... hướng khắc phục ở phía dưới bài dạy để lần sau dạy lại được tốt hơn. - Tổchứcthực hiện bài học ở trên lớp ( bài lĩnh hội tri thức mới) theo các khâu sau: + Tổchức lớp + Tích cực hóa những...
... các hìnhthứcdạyhọc trên lớpTrong dạyhọc trên lớp, giáo viên không phải chỉ hoàn toàn sử dụng một hìnhthứctổ chức dạyhọc độc tôn, mà luôn sử dụng kết hợp cả ba hìnhthứctổchứcdạyhọc ... 3. Dạyhọc theo lớp- Dạyhọc theo lớp là hìnhthứctổchứcdạyhọc cơ bản, phổ biến từ trước đến nay, phù hợp với kiểu dạyhọc đề cao vai trò chủ thể của giáo viên. Trong hìnhthứctổchứcdạy ... tổchứcdạyhọc khác nhau, như: dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngoài trời, tham quan, khảo sát địa phương, ngoại khóa, Mỗi hìnhthứctổchứcdạyhọc có chức năng...
... khóaJ3+%2$YQZ[\Y[@ZLOGO,LOGO#$*: !" Hình thứctổchứcdạyhọcHìnhthứctổchức giáo dụcMục đích Đạt mục tiêu dạyhọcThực hiện các nhiệm vụ giáo dụcPhạm vi Toàn trường, ... LÝ LUN DẠY HỌCĐỀ TÀIHÌNH THỨCTỔCHỨCDẠY HỌC1TRƯỜNG ĐH QUC GIA HÀ NIĐH GIO DCLOGOLOGO Khái niệm HTTCDH ... lớp, nhóm, cá nhân… Toàn trường, lớp, nhóm, cá nhân…Đối tượng tham giaNgười học và người dạy trực tiếp Người học với sự tham gia trực tiếp hay gián tiếp của nhà giáo Nội dung Nội dung nhất...
... Phân biệt hìnhthứctổchứcdạyhọc với hìnhthứctổchức giáo dục: Hình thứctổchứcdạyhọc Page 8Lý luận dạyhọc GV: PGS.TS Nguyễn Chí Thành Hình thứctổchức giáo dục được tổchức theo trình ... Giờ học trên lớp Giờ học trên lớp là hìnhthứctổchứcdạyhọc phổ biến hiện nay. Là hình thứctổchứcdạyhọc cơ bản, có nhiều khía cạnh tích cực. Nó đáp ứng được tốt Hình thứctổchứcdạyhọc ... động, …PHẦN 2: NỘI DUNGI. Kháiniệm chung về hìnhthứctổchứcdạy học I.1. Kháiniệm về hỡnh thc t chc dy hcã Hỡnh thc t chc dạyhọc là hìnhthứctổchức quá trình dạy học chuyên nghiệp trong...
... một kinh nghiệm thực tế là: học mà chơi, chơi mà học là rất hiệu quả. Vì vậy, việc sử dụng nhiều hìnhthứctổchứcdạyhọc như: trò chơi, hoạt động nhóm, phiếu học tập đóng vai trò rất quan ... rõ được những phương pháp đặc trưng của việc giảng dạy bộ môn . Hiểu rõ đặc thù của đối tượng học sinh để lựa chọn các hìnhthứctổ chức dạyhọc phù hợp.2. Phương pháp điều tra: Để thực hiện ... phương pháp thực nghiệm như sau:Đối với các bài học, các tiết học mà học sinh chưa hứng thú chúng tôi đưa ra các hìnhthức giảng dạy khác để xem hình thức, phương pháp đó có hiệu quả hơn không.4....