... khả nănggiaotiếpcủasinh viên nam Khoa Sư phạm Kỹ
thuật chưa cao (đa số sinh viên đạt loại thấp và trung bình), có sự chênh lệch về khả
năng giaotiếp giữa các năm. Ở mỗi kỹnănggiaotiếp ... trạng kỹnănggiao
tiếp củasinh viên Khoa Sư phạm Kỹ thuật, nêu ra những nguyên nhân hạn chế
của việc giaotiếp và xử lý tình huống giao tiếp, tổng kết rút kinh nghiệm từ nhiều
chuyên gia về kỹ ... đáng ngờ.
1.3. Một số kỹnănggiaotiếp cơ bản
22
2.2. Nội dung giao tiếp
Khi nghiên cứu nội dung giaotiếpcủasinh viên Khoa Sư phạm Kỹ thuật, Trường
Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, tôi...
... kê gần 70% học
sinh, sinh viên sử dụng internet như hiện nay, càng khiến kỹnănggiao
tiếp với người lớn bị hạn chế, đặc biệt là với vốn ngôn ngữ, thái độ, tình
cảm trong giaotiếp
* Ra ... Báo động kỹnănggiaotiếpcủa giới trẻ
Bây giờ, ít thấy cảnh những người trẻ tuổi “đi thưa về trình” như
cách đây nhiều năm về trước. Sự lễ phép của những người trẻ trong
giao tiếp với cộng ... của
người trẻ trong khi giaotiếp ngoài xã hội. Các bậc phụ huynh cũng cần
quan tâm hơn đến việc học ăn học nói” của con cái mình, cũng như
kiểm soát được mức độ sử dụng các phương tiện giao...
... văn họccủahọc sinh.
d. Họcsinh tích luỹ tri thức và huy động vốn ngôn ngữ, tri thức trong
tạo lập văn bản nói và viết.
Để hiểu nội dung bài, bản thân họcsinh phải chủ động, tích cực, tiếp ...
của bài lại phải tìm được nội dung của đoạn.
Thứ hai, tính hướng đích – mục tiêu văn bản. Văn bản là sản phẩm của
quá trình giao tiếp. Mục đích củagiaotiếp cũng chính là mục đích của ... quá trình đọc, họcsinh sự quan tâm tới các từ khó, các chú thích
của văn bản, hiện thực hoá chức năng biểu cảm của ngôn ngữ, tưởng tượng
sinh động giúp cho năng lực cảm thụ văn của cá nhân được...
... luận về kỹnănggiaotiếp hành chính 11
1.1. Giaotiếp và kỹnănggiaotiếp hành chính 11
1.1.1. Giaotiếp và bản chất củagiaotiếp 11
1.1.2. Giaotiếp hành chính và kỹnănggiaotiếp hành ... SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸNĂNGGIAOTIẾP HÀNH CHÍNH
Giaotiếp và kỹnănggiaotiếp hành chính
Giao tiếp và bản chất củagiaotiếp
1.1.1.1. Khái niệm giao tiếp
Hiện nay, các nhà khoa học tùy vào phạm ... nguyên tắc củagiaotiếp hành chính 14
1.2.1. Vai trò củagiaotiếp hành chính 14
1.2.2. Nguyên tắc củagiaotiếp hành chính 15
1.3. Một số kỹnănggiaotiếp hành chính 18
1.3.1. Kỹnăng nghe...
... giaotiếpcủa kiểm sát viên
Kỹ nănggiaotiếpcủa Kiểm sát viên tại phiên toà hình sự bao gồm 3 nhóm
kỹ năng: Kỹnăng định hớng giaotiếp (hiểu rõ đối tợng để vạch kế hoạch chuẩn bị
giao tiếp) ; ... độ biểu hiện của các kỹnănggiaotiếpcủa Kiểm sát viên đợc trình bày ở
bảng 3.1 và biểu độ 3.1
Bảng 3.1: Mức độ biểu hiện của các kỹnănggiaotiếpcủa Kiểm sát viên
STT Các kỹ năng
Điểm
trung ... học, nội dung giaotiếp đợc xây dựng trên cơ sở của nhiều
ngành khoa học, đặc biệt là khoa họcgiao tiếp, khoa học pháp lý, khoa học nghiệp
vụ kiểm sát và ngôn ngữ học
4. Nội dung kỹnăng giao...
...
hãm cảm xúc của mình. Tình cảm củahọcsinhTiểuhọc còn mỏng
manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc.
1.1.4. Ý nghĩa của việc giáo dục kĩ năng sống cho họcsinhTiểuhọc
* Giáo dục kĩ năng sống thúc ... phương pháp dạy học nhằm giáo dục kĩ năng
sống cho họcsinhTiểuhọc thông qua môn Kĩ thuật
2.3.1.1. Cách tiếp cận
Việc giáo dục kĩ năng sống cho họcsinh trong nhà trường Tiểu
học được thực ... số phương pháp
dạy học môn Kĩ thuật lớp 4, 5 nhằm giáo dục kĩ năng sống cho họcsinh
Tiểu học
Chương 3: Giáo dục kĩ năng sống cho họcsinhTiểuhọc thông qua
việc dạy học môn Kĩ thuật lớp...
... điểm tiếp nhận ngôn bản ở họcsinhtiểuhọc và tính vừa sức trong dạy nghe, đọc ở Tiểu học.
3. Tổ chức phát triển năng lực tiếp nhận ngôn bản cho họcsinhtiểu học
3.1. Các dạng bài tập rèn kĩ năng ... đọc, lỗi đọc củahọcsinhTiểuhọc và biện pháp phòng
ngừa, sửa chữa
2. Cơ sở khoa họccủatiếp nhận ngôn bản ở họcsinhtiểu học
2.1. Lí thuyết giao tiếp, ngôn bản và tiếp nhận ngôn bản với vấn ... và thực tiễn của quá trình phát triển kĩ năngtiếp nhận
ngôn bản cho họcsinhtiểu học. Chuyên đề này sẽ cùng với chuyên đề Phát triển kĩ năng tạo lập
ngôn bản cho họcsinhtiểuhọc tạo thành...
... hiện của các kỹnănggiaotiếp của
Kiểm sát viên
Mức độ biểu hiện của các kỹnănggiaotiếpcủa Kiểm sát viên đợc trình bày
ở bảng 3.1 và biểu độ 3.1
Bảng 3.1: Mức độ biểu hiện của các kỹnănggiao ... khoa học, đặc biệt là khoa họcgiao tiếp, khoa học pháp lý, khoa học
nghiệp vụ kiểm sát và ngôn ngữ học
1.4. Nội dung kỹnănggiaotiếpcủa kiểm sát viên
Kỹ nănggiaotiếpcủa Kiểm sát viên tại phiên ... kỹnănggiaotiếp nghề nghiệp của Kiểm sát viên, chúng
tôi sử dụng trắc nghiệm giaotiếpcủa V.P.Zakharov [16].
18
5 Kỹnăng kiềm chế và kiểm tra đối
tợng giaotiếp
10.24 1.73 1.5 II
6 Kỹ năng...
... nghiệm phát triển kỹnăng
giao tiếpcủa trẻ Mầm Non
Hầu hết mọi người đều đồng ý rằng những năm đầu đời của trẻ là những năm quan
trọng nhất cho sự phát triển toàn diện của đứa trẻ và ngôn ... trẻ.Ở giai đoạn này trẻ học và nắm được tiếng mẹ đẻ của mình, do vậy
mà phát triển kỹnănggiaotiếp cho trẻ là rất quan trọng vì nó sẽ ảnh hưởng đến tư duy và
quá trình học sau này.
Ví dụ: Ở ... lời để yêu cầu hoặc xin phép.Đây cũng là một trong những nguyên nhân
của trẻ chậm phát triển.
Phát triển kỹnănggiaotiếp cho trẻ thật cần thiết, nhưng đòi hỏi cô giáo mầm non
phải luôn...
... Hoàn thiện kỹnănggiaotiếp
của trẻ từ khi 3 tuổi
Để hỗ trợ sự phát triển hoàn thiện của trẻ đặc biệt là kỹnănggiao
tiếp, cha mẹ cần có những phương pháp chăm sóc khoa học kết hợp với ... đủ.
3-6 tuổi là cột mốc rất quan trọng cho việc phát triển khả nănghọc hỏi,
hình thành và phát triển tính cách, kỹnănggiaotiếpcủa trẻ. Bác sĩ Thái
Thanh Thủy, Trưởng khoa tâm lý, Bệnh viện ... phát triển trí tuệ, hình thành những cảm xúc tích cực. Điều này tạo cho
trẻ từ kỹnăng phân tích đến các kỹnănggiaotiếp xã hội.
...
... nghiệm phát triển kỹnăng
giao tiếpcủa trẻ Mầm Non
Hầu hết mọi người đều đồng ý rằng những năm đầu đời của trẻ là những
năm quan trọng nhất cho sự phát triển toàn diện của đứa trẻ và ngôn ... trẻ.Ở giai đoạn này trẻ học và nắm được
tiếng mẹ đẻ của mình, do vậy mà phát triển kỹnănggiaotiếp cho trẻ là rất quan
trọng vì nó sẽ ảnh hưởng đến tư duy và quá trình học sau này.
Ví dụ: Ở ... chữ to, màu săc sặc sỡ, sinh
động, ngôn ngữ thể hiện sự việc gần gũi với trẻ.
Ngoài ra để cho việc dùng sách truyện có tác dụng phát triển tốt khả
năng giaotiếpcủa trẻ, mỗi người giáo viên...