... và đời sống con người.1.1.2. Bảnđồgiáokhoa và bảnđồgiáokhoa treo tường1.1.2.1. Khái niệm về bảnđồgiáokhoa và bảnđồgiáokhoa treo tường* Bảnđồgiáokhoa Địa líBĐGK Địa lí là một ... bản đồ giáokhoa năm 2008 (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu của Bộ Giáo dục và Đào tạo – NXB Giáo dục) có các bảnđồ sau:Bảng 2.2. Nhóm các bảnđồ dùng chung- thế giớiTT Tên bảnđồ ... phân loại theo sơ đồ hình 1.1Nguồn: Lâm Quang Dốc. Bảnđồgiáo khoa. NXB Đại học sư pham. 2003[4]Hình 1.1. Sơ đồ phân loại bảnđồgiáo khoa 21 Bng 2.1. Danh mc bn giỏo khoa nm 2008STTTên...
... có màu sắc, kí CÁCH SỬ DỤNG BẢNĐỒGIÁOKHOA ĐỊA LÍA. PHẦN MỞ ĐẦU I. Tầm quan trọng của các bảnđồgiáokhoa địa lí. - Bảnđồgiáokhoa địa lí là những bảnđồ dùng để phục vụ mục đích dạy ... các loại bảnđồgiáokhoa có nội dung phù hợp với nội dungchương trình và sách giáokhoa ở từng khối lớp, phù hợp với từng lứa tuổi họcsinh. So với các loại bảnđồ khác, bảnđồgiáokhoa có ... khoa địa lí. 1. Bảnđồ treo tường.2. Bảnđồ ( lược đồ) trong sách giáo khoa. 3. At lat địa lí.4. Quả địa cầu.5. Bảnđồ để trống.B. PHẦN NỘI DUNG. I. Đặc điểm của bảnđồgiáo khoa. - Nhìn...
... động.Khác nhauKích cỡ bảnđồ và các đối tượng được thể hiện trên bảnđồ to hơn, rõ ràng và trực quan hơn.Kích cỡ bảnđồ và các đối tượng trên bảnđồ nhỏ, dễ sử dụng, phù hợp cho từng cá nhân ... kí hiệu trên bản đồ (khoáng sản, sinh vật, sông ngòi,…) Sử dụng bảnđồgiáokhoa treo tườngNhóm: 3GVHD: Th.s Nguyễn Thị Diệu 1.Khỏi nimãBn giỏo khoa treo tng l loi bn đồ dùng để dạy ... rèn luyện kĩ năng bản đồ, phát triển các thao tác tư duy, rèn cho HS cách làm việc khoa học, nghiêm túc,…+ Với sự phối hợp màu sắc hài hòa, kí hiệu được dùng hợp lí trên bảnđồ giúp HS phát...
... trọng tâm cần khai thác đi sâu những bản đồ, lược đồgiáokhoa trởthành những bản đồ, lược đồ động thì hiệu quả sử dụng bảnđồ sẽ được nâng cao. Bản đồgiáokhoa điện tử trong dạy học lịch sử ... vì chỉ sử dụng các lược đồ, bảnđồ tĩnh trong sách giáokhoa và coi đó lànguồn cung cấp thông tin giúp học sinh nắm rõ bản chất sự kiện, hiện tượng lịchsử. Bảnđồgiáokhoa điện tử trong dạy ... nhiều giáo viên tuy nhận thứcđược ý nghĩa của việc sử dụng bảnđồgiáokhoa nói chung, bảnđồgiáokhoa điệntử nói riêng nhưng với những lý do khách quan và chủ quan, một bộ phận khôngnhỏ giáo...
... năng bảnđồ cần thiết. - Bảnđồ câm có mối liên hệ chặt chẽ với sách giáo khoa, bảnđồ trong sách giáo khoa, bảnđồ treo NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ BẢNĐỒGIÁO KHOA I. ĐỊNH NGHĨA BẢNĐỒGIÁOKHOA Bản ... kiến thức cần thiết mà sách giáokhoa không nói hết.3. Bảnđồgiáokhoa treo tường 3.1. Đặc điểm của bảnđồgiáokhoa treo tường Bản đồgiáokhoa treo tường là loại bảnđồ dùng để dạy học ở trên ... thường được sử dụng kếthợp với các bản đồ, sơ đồ và lược đồ trong sách giáo khoa, atlas và bản đồ bài tập.- Bảnđồgiáokhoa treo tường bao giờ cũng có kích thước lớn. Vì bảnđồ được treo trên...
... đốivới bản đồ, đặc biệt đối với bảnđồ kinh tế.Tóm lại, việc chuẩn bị bảnđồgiáokhoa trong khi soạn bài là một nội dung có tính nguyên tắcchứ không phải là công việc kết hợp. 2. Sử dụng bảnđồ ... ngay trên bản đồ. 4. Sử dụng bảnđồgiáokhoa treo tường trong giảng dạy Bản đồgiáokhoa treo tường có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong công tác giảng dạy vàhọc tập địa lí. Loại bảnđồ này ... trên bản đồ. Phương pháp phân tích trên bản đồ bằng mắt là phương pháp nghiên cứu bảnđồ phổ biến nhất vì nó dựa trên cơ sở biểu hiện bản đồ HƯỚNG DẪN KHAI THÁC, SỬ DỤNG CÁC THỂ LOẠI BẢNĐỒ GIÁO...
... có các loại bảnđồgiáokhoa chủ yếu sau: - Loại bảnđồ lịch sử theo phạm vi biểu hiện: bảnđồ biểu hiện toàn thế giới; bảnđồ biểu hiện châu lục; bảnđồ biểu hiện khu vực; bảnđồ biểu hiện ... quốc gia;…. - Loại bảnđồ lịch sử theo đặc điểm sử dụng: Bảnđồgiáokhoa treo tường; bảnđồgiáokhoa để bàn. - Loại bảnđồ lịch sử theo nội dung, bao gồm: + Loại bảnđồ lịch sử chung: phản ... mới”, nguồn bảnđồ khó tìm, mất nhiều thời gian, giáo viên “ngại”… 2.3. Xây dựng hệ thống bảnđồgiáokhoa điện tử trong dạy học lịch sử ở trường THPT 2.3.1. Hệ thống các bảnđồgiáokhoa trong...
... xuất bản cũng đang bị tác động.35 42 SGK Tỏi bản SGK TổngSTK Tỏi bản STK TổngSGK Tỏi bản SGK TổngSTK Tỏi bản STK TổngSGK Tỏi bản STK Tỏi bản SGK TổngSTK TổngSGK Tỏi bản STK Tỏi bản SGK ... năm của VNEPH).Qua biểu đồ 2 ta thấy, STK tái bản cũng phụ thuộc lớn vào SGK tái bản. Để tổng hợp hai bảng và biểu đồ trên trên, ta có biểu dồ tổng hợp sau:400035003000250020001500100050002006-2007 ... biểu đồ mô tả mối quan hệ giữa SGK tái bản và STK tái bản 1800160014001200100080060040020002006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010Biểu đồ 2. Biểu đồ tăng trưởng sách tái bản...
... Biểu đồ 2. Biểu đồ tăng trởng sách tái bản (nguồn Báo cáo hằng năm của VNEPH). Qua biểu đồ 2 ta thấy, STK tái bản cũng phụ thuộc lớn vào SGK tái bản. Để tổng hợp hai bảng và biểu đồ trên ... STK chênh lệch lớn. Sau đây là biểu đồ mô tả mối quan hệ giữa SGK tái bản và STK tái bản SGK Tỏi bnSGK Tái bản SGK Tái bản SGK Tái bản STK Tái bản STK Tái bản STK Tỏi bnSTK Tỏi bn0200400600800100012001400160018002006-2007 ... ứng, thể hiện qua các nội dung cơ bản: Hiệu quả hoạt động, đổi mới, định hớng khách hàng. iii) Bảnđồ chiến lợc (Phụ lục 3): Sử dụng bảnđồ chiến lợc trên cơ sở bảng cân bằng : mô tả phơng thức...
... tích hợp. Chẳng hạn: TS. Nguyễn Minh Phương và TS. Cao Thị Thặng cho rằng: “Tích hợp có nghĩa là sự hợp nhất, sự hòa nhập, sự kết hợp. Trong giáo dục, tích hợp có thể hiểu là sự lồng ghép, kết ... Chương 2: TÍCH HỢP TRONG SÁCH GIÁOKHOA NGỮ VĂN 6 2.1. Chất lượng tích hợp trong SGK Ngữ văn 6 2.1.1. Nhận xét chung về chất lượng tích hợp trong SGK Ngữ văn 6 Quan điểm tích hợp trong SGK ... trước đó. 3.1.2. Tích hợp dọc trong từng phân môn Tích hợp dọc được hiểu là tích hợp đồng tâm, tích hợp theo từng vấn đề, trong từng phân môn. Cụ thể đó là hướng tích hợp theo mối liên hệ giữa...
... hợp trong dạy học Ngữ văn cần lưu ý về nội dung, mức độ, thời điểm, cách thức tích hợp. Về nội dung tích hợp: Sự lựa chọn nội dung để tích hợp đã phản ánh mức độ tích hợp. Nội dung tích hợp ... trước đó. 3.1.2. Tích hợp dọc trong từng phân môn Tích hợp dọc được hiểu là tích hợp đồng tâm, tích hợp theo từng vấn đề, trong từng phân môn. Cụ thể đó là hướng tích hợp theo mối liên hệ giữa ... niệm “tích hợp liên môn”. Tác giả đã quan niệm tích hợp mở rộng là “kiểu tích hợp hướng ngoại (tích hợp ngang và tích dọc vẫn là tích hợp trong nội bộ môn Ngữ văn) với nhiều bộ môn khoa học như:...