... dụng 6. Tổ chức trò chơi1. Các hình ảnh -Ngữ liệu2. Âm thanh3. Hệ thống câu hỏi-Hoạt động nhóm4. Sơ đồ hoá bài dạy 5. Bài tập trắc nghiệm 3. Hệ thống câu hỏi - Hoạt động nhóm (Chỉ ứng dụng ... III. Hiệu quả+ Học sinh hứng thú, say mê hơn so với phương pháp dạyhọc truyền thống+ Học sinh có thói quen tự học, tích cực, chủ động và độc lập chiếm lĩnh tri thức+ Giờ học sôi nổi, các ... Chuyên đề: ứng dụng công nghệ thông tin để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong tiết đọc - hiểu văn bảnIII. Hiệu quảIV. Lưu ýV. Kết luận.I.Mục tiêu của việc ứng dụng công nghệ...
... 19 86- 2000VN trên đường đổi mớiTranh một số hình ảnh đổi mới đất nước3 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HẢI LĂNGTRƯỜNG THCS THỊ TRẤN KẾ HOẠCH SỬ DỤNG THIẾT BỊ MÔN LỊCH SỬ 9Năm học: ... Tuần Tiết Tên bài dạy ND cần sử dụngTB TB cần sửdụng Ghi chú1 968 21 43 Cả nước chống Mĩ MB vừa chiến đấuvừa chống CTPHLược đồ MB chống CTPH lần I Tranh quân dân MN ... chống Mĩ MB khôi phục và phát triển kinh tếLược đồ MB chống CTPH lần II23 46 Hoàn thành giải phóng MN 73-75Giải phóng hoàn toàn MNLược đồ cuộc Tổng tiến công và nổi dậy 1975Tranh thắng...
... hiểu văn bản ngữvăn 9-Trần Đình Chung- NXB GD 20055. Áp dụngdạy và học tích cực trong mônvăn học- Nhiều tác giả- NXB Đại họcsư phạm Hà Nội- 2003 6. Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng thay sách ngữ ... gì khi học với bài giảng điện tử ? Sử dụng phần mềm Violet… Trang 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMViệc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọcNgữVăn có những ưu điểm rõ rệt. Bởi lẽ mônNgữVăn không ... ngại sửdụngđồdùngdạyhọc nhất là máy chiếu- Dạyhọc trực quan bằng việc ứng dụng công nghệ thông tin là một phương pháp có hiệu quả cao, có tác dụng nhiều mặt nhưng hiện nay vẫn chưa được sử...
... "Phơng pháp sửdụng tranh minh hoạ trong dạyhọc bộ mônNgữvăn 6& quot;.II. Mục đích.Để nâng cao chất lợng dạy và học đòi hỏi ngời giáo viên phải sửdụng thành thạo các phơng tiện dạy học, các ... cực ở học sinh theo tinh thần đổi mới. Một phơng pháp mà tôi đà và đang sử dụng nhằm nâng cao nhiệm vụ dạy học, đó là việc tăng cờng sửdụng các ph-ơng tiện dạyhọc trong bộ mônNgữvăn6. Với ... cách sửdụng tranh minh hoạ trong dạyhọcNgữvăn6. IV. Phạm vi nghiên cứuViệc sửdụng tranh minh hoạ nhằm tác động vào dạyhọc sinh lớp 6 tr-ờng THCS Thiệu Dơng.B. Nội dungI. Đặc ĐiểmBộ môn...
... Khi dạy bài “Tổng kết phần Vănhọc (Ngữ văn 10) bằnggiáo án điện tử, chúng ta có thể sửdụng sơ đồ sau để giúp học sinh có cáinhìn toàn diện về vănhọc trung đại Việt Nam.Đối với phân môn ... việc sử dụng phép tu từ đó?” thì sẽ tạo được hứng thú và khơi gợi khả năng nắm bắt trithức của học sinh.Đối với các bài Vănhọc sử: việc giảng dạyvănhọcsử không phải lúcnào cũng đem lại kết ... tử trong hoạt động dạy, họcmônNgữVăn ởtrường THPT Bá Thước như sau:Đối với phân môn Đọc văn: trong chương trình Ngữvăn THPT có rấtnhiều bài Đọc văn có thể lựa chọn để dạy bằng giáo án điện...
... thú cho học sinh khi dạyhọc môn ngữvăn 9 về cụm văn bản nhật dụng lớp 9I/ Nhận thức cũ và tình trạng cũ:Căn cứ vào đặc điểm, tính chất của văn bản nhật dụng nói chung và văn bản nhật dụng ... cho học sinh đặc biệt với loại văn bản nhật dụng này.* Những bài học rút ra: Dạy văn bản nhật dụng nói riêng và dạyngữvăn nói chung ở trờng THCS, muốn tạo hứng thú say mê cho học sinh học ... hiện tại, việc họcvăn bản nhật dụng ở trờng THCS nói riêng và tình trạng họcngữ văn nói chung. Xu thế học sinh không ham học, không thích học đặc biệt là cụm 3 bài văn bản nhật dụng ở lớp 9,...
... ếwww.google.comwww.google.comwww.vinaseek.comwww.vinaseek.com II. Sửdụng công nghệ thông tin trong dạyhọc Ngữ văn 1. Một vài nét về thực trạng sửdụng thit b dy hc mụn Ng vn Môn Ngữvăn rất ít sửdụng phương tiện dạy học. Nhanh nh ... giáo dục theo UNESCOBốn mục tiêu của giáo dục theo UNESCO Học để biết Học để biết Học để làm Học để làm Học để sống chung Học để sống chungH c kh ng nh ẳ địH c kh ng nhọ để ẳ đị ... nguyên nhânHai nguyên nhânNguyên nhân khách quan : Môn Nguyên nhân khách quan : Môn Ng văn là môn h c v ngôn t . ữ ọ ề ừNg văn là môn h c v ngôn t . ữ ọ ề ừVi c đ u t cho thi t b d y ệ...
... III. Hiệu quả+ Học sinh hứng thú, say mê hơn so với phương pháp dạyhọc truyền thống+ Học sinh có thói quen tự học, tích cực, chủ động và độc lập chiếm lĩnh tri thức+ Giờ học sôi nổi, các ... tiết, hình ảnh vănhọc sâu sắc hơn V.KÕt luËn IV.Lưu ý+ Chỉ coi việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết đọc hiểu văn bản như một công cụ để phát huy trí lực cho học sinh chứ không ... Chuyên đề: ứng dụng công nghệ thông tin để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong tiết đọc - hiểu văn bảnIII. Hiệu quảIV. Lưu ýV. Kết luận.I.Mục tiêu của việc ứng dụng công nghệ...
... cho học sinh làm các bài kiểm tra 1 tiết với đề kiểm tra thống nhất chung trong toàn khối lớp.4. Sửdụng phương tiện, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học - Việc sửdụng ... thức cho học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp học. KẾHOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔN TOÁN ... nhân và theo nhóm;- Dạyhọc sát đối tượng, coi trọng việc bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém.3. Thực hiện đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh ...
... trong việc sử dụng. 2- Những phơng pháp dạyhọc hoá học cơ bản:Phơng pháp dạyhọc hoá học rất đa dạng và ngày càng đợc sáng tạo thêm trongthực tiễn giảng dạy. Trong giảng dạy hoá học chúng ta ... tợng của hoá học, càng lên lớp cao thì càng phải cần rènluyện cho học sinh sửdụng khái niệm nh công cụ của t duy.Nh vậy việc dạyhọc hoá học phải sửdụng hệ thống phơng pháp có kết hợp biệnchứng ... học. Phơng pháp dạyhọc hoá học phải tuân heo những quy luật chung của phơngpháp dạyhọc đồng thời phản ánh đợc phơng pháp nhận thức hoá học. Vì vậy phơngpháp dạyhọc hoá học có những nét...
... Phấn màu Thứ tự kể trong 36 3. Ngữ pháp Giúp HS thấy: Bảng phụ GVBM: Kếhoạch giảng dạyNgữvăn6 Tr 3 Năm học 2010-2011GVBM: Kếhoạch giảng dạyNgữvăn6 Tr 15 Năm học 2010-201127chữa các ... vấn đáp , thảo luậnGVBM: Kếhoạch giảng dạyNgữvăn6 Tr 1 Năm học 2010-2011 văn tự sự (Luyện tập)- Biết đặc điểm ngữ nghóa, ngữ pháp của các từ loại. Biết sử dụng đúng các từ loại khi ... tự sự nhân vật , sự việc , cách kể mục đích GVBM: Kếhoạch giảng dạyNgữvăn6 Tr 2 Năm học 2010-2011 36 Tổng kết phần Văn và Tập làm văn 133134Tự sự , miêu tả - Biết các lỗi thường...
... TRƯỜNG TỔ: VĂN – SỬ - THỂ DỤC – GDCDKẾ HOẠCHDẠY HỌCMÔN HỌC: NGỮ VĂNLỚP : 11CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢNHỌC KÌ II – NĂM HỌC : 2010 – 2011 NộidungMỤC TIÊU CHI TIẾTBậc 1 Bậc 2 Bậc 3- Học thuộc ... Thiết kếdạy học. Vấn đáp ; phiếu học tập; Ôn tâp phần làm văn 113 Dạyhọc tập trung - đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề làm việc nhóm.- SGK, SGV, Thiết kếdạy học. Vấn đáp ; phiếu học ... dụng kết hợp các thao tác lập luận114 Dạyhọc tập trung -nêu vấn đề làm việc nhóm- SGK, SGV, Thiết kếdạy học, Tư liệu tham khảo.Vấn đáp ; phiếu học tập; Ôn tập phần văn học 109...