SỬ DỤNG BDTD TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN-PHẦN 3

THÁNG 10 NĂM 2011 Chuyên đề SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN SREM Giáo viên sử dụng BĐTD để hỗ trợ quá trình dạy học: 1. Dùng BĐTD để kiểm tra bài cũ: Giáo viên đưa ra một từ khoá để nêu câu hỏi liên quan kiến thức của bài cũ rồi yêu cầu học sinh trả lời theo ý hoặc vẽ BĐTD, gợi ý cho các em để các em tìm ra các từ liên quan đến từ khoá đó và hoàn thiện BĐTD. Qua BĐTD đó HS sẽ trình bày các ý triển khai và diễn đạt bằng lời văn của mình. III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học. SREM III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học. Ví dụ: Kiểm ra bài cũ văn bản“Lặng lẽ sa Pa” - Nguyễn Thành Long Ví dụ: Kiểm ra bài cũ văn bản“Lặng lẽ sa Pa” - Nguyễn Thành Long SREM Giáo viên sử dụng BĐTD để hỗ trợ quá trình dạy học: 2. Dùng BĐTD để dạy bài mới: Giáo viên đưa ra một từ khoá để nêu kiến thức của bài mới rồi yêu cầu học sinh vẽ BĐTD bằng cách đặt câu hỏi, gợi ý cho các em để các em tìm ra các từ liên quan đến từ khoá đó và hoàn thiện BĐTD. Qua BĐTD đó HS sẽ nắm được kiến thức bài học một cách dễ dàng. III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học. SREM 2. Dùng BĐTD để dạy bài mới: Ví dụ: Khi dạy bài “Cố hương” (Ngữ văn 9), GV cho từ khoá “Cố hương” rồi yêu cầu học sinh vẽ BĐTD bằng cách đặt câu hỏi gợi ý cho các em để các em có thể vẽ tiếp nhánh “Nghệ thuật”và bổ sung dần các ý nhỏ (nhánh con cấp 2, cấp 3…), sau khi các nhóm HS vẽ xong, cho một số em lên trình bày trước lớp để các học sinh khác bổ sung ý. Giáo viên kết luận và đánh giá. III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học. 2. Dùng BĐTD để dạy bài mới: Ví dụ: Dạy bài “Lặng lẽ Sa Pa” - Nguyễn Thành Long (Ngữ văn 9) 2. Dùng BĐTD để dạy bài mới: Ví dụ: Dạy bài “Lặng lẽ Sa Pa” - Nguyễn Thành Long (Ngữ văn 9) SREM Sơ đồ hoá kiến thức (một phần của bài học) - Nhân vật lão Hạc III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học. III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học. SREM SREM III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học. Ví dụ: Dạy bài “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” (Ngữ văn 9) 3. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học Sau mỗi bài học, giáo viên hướng dẫn, gợi ý để học sinh tự hệ thống kiến thức trọng tâm, kiến thức cần nhớ của bài học bằng cách vẽ BĐTD. Mỗi bài học được vẽ kiến thức trên một trang giấy rời rồi kẹp lại thành tập. Việc làm này sẽ giúp các em dễ ôn tập, xem lại kiến thức khi cần một cách nhanh chóng, dễ dàng. SREM 3. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học Ví dụ: Bản đồ tư duy bài Các phương châm hội thoại – Ngữ văn 9 Bản đồ tư duy bài Các phương châm hội thoại – Ngữ văn 9 [...]... –– Duy Ngữ văn 9 Ngữ văn 9 SREM MÔN NGỮ VĂN MÔN NGỮ VĂN SREM III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học hỗ trợ quá trình dạy học * Bản đồ tư duy khi dạy bài Truyện Kiều – Nguyễn Du (cả bài học) SREM SREM III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học hỗ... của từ Từ đồng âm Từ đồng nghĩa Từ trái nghĩa Chuyên đề SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN GIỚI THIỆU MỘT SỐ BẢN ĐỒ TƯ DUY DO HỌC SINH VẼ SREM SREM SREM SREM SREM Chuyên đề SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Những câu hỏi cần đặt ra là: - BĐTD có phải là công cụ ghi chép vạn năng với mọi bài học? - BĐTD có thể vận dụng trong mọi trường hợp, mọi công đoạn của quá trình nhận... thức sau mỗi tiết học: 2 Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học: Ví dụ: Dạy bài “Đoàn thuyền đánh cá” ––Huy Cận (Ngữ văn 9) Ví dụ: Dạy bài “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận (Ngữ văn 9) SREM III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học hỗ trợ quá trình dạy học 3 Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học Ví dụ: Bản đồ... soạn bài dưới hình thức BĐTD? - Học sinh có thể ghi bài theo BĐTD? - Trong dạy học Ngữ văn, BĐTD dùng vào các trường hợp nào sẽ phát huy hiệu quả? SREM MỘT VÀI LƯU Ý KHI SỬ DỤNG BĐTD TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN - Không nên quá cực đoan cho rằng BĐTD có thể giúp người học tất cả Trên cơ sở những kiến thức được hệ thống hoá, sơ đồ hoá, người học còn phải biết thực hành ngôn ngữ bằng việc đọc, nói và viết -... dạy học hỗ trợ quá trình dạy học 2 Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi chương Ví dụ: Bản đồ tư duy bài “Tổng kết ngữ pháp”- Ngữ văn 9 * Sơ đồ minh họa SREM III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học SREM III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học hỗ trợ quá trình dạy học Hệ thống hoá kiến thức... Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học hỗ trợ quá trình dạy học Hệ thống hoá kiến thức - Kiến thức chung về môn Ngữ văn SREM Thuật ngữ Biệt ngữ xã hội Từ đơn Từ phức Nghĩa của từ Từ mượn Từ Hán Việt Từ vựng T ừ v ựng Sự phát triển của từ vựng Trường từ vựng SREM Thành ngữ Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ Từ nhiều nghĩa Hiện... trọng tâm, không nắm được “sự kiện nổi bật” SREM Chuyên đề 4 SREM SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Phần 4: Kỹ thuật vẽ bản đồ tư duy Kỹ thuật sơ đồ tư duy (Mind Map) Cách tạo sơ đồ tư duy: 1 Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh của chủ đề 2 Luôn sử dụng màu sắc Bởi vì màu sắc cũng có tác dụng kích thích não như hình ảnh 3 Nối các nhánh chính (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối các nhánh... nhưng phải tránh được sự suy diễn khô khan SREM Chuyên đề SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TÁC DỤNG CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY • Dễ nhìn, dễ viết • Kích thích hứng thú học tập và khả năng sáng tạo của HS • Phát huy tối đa tiềm năng ghi nhớ của bộ não • Rèn luyện cách xác định chủ đề và phát triển ý chính, ý phụ một cách logic • Tránh lối học vẹt, thuộc một cách máy móc, thuộc nhưng không nhớ được... văn bản nghị luận, việc sử dụng BĐTD hỗ trợ đọc hiểu các văn bản sẽ là thuận lợi Nhưng với văn bản nghệ thuật, muốn dùng BĐTD để biểu hiện một văn bản, người học phải tìm ra mạch của văn đó (xét đơn thuần về mặt ý) - BĐTD không tái hiện được cảm xúc, không chuyển tải hết sự tinh tuý trong cách dùng từ, đặt câu, trong nghệ thuật cấu trúc tác phẩm Vì vậy, sử dụng BĐTD trong dạy học là cần thiết, nhưng... học sinh hoặc một nhóm học sinh vẽ xong BĐTD sẽ cho một học sinh khác, nhóm khác nhận xét, bổ sung … Có thể cho học sinh vẽ thêm các đường, nhánh khác và ghi thêm các chú thích… rồi thảo luận chung trước lớp để hoàn thiện, nâng cao kĩ năng vẽ BĐTD cho các em SREM III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để III Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học hỗ trợ quá trình dạy . THÁNG 10 NĂM 2011 Chuyên đề SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN SREM Giáo viên sử dụng BĐTD để hỗ trợ quá trình dạy học: 1. Dùng BĐTD để kiểm tra bài cũ: Giáo. Duy – Ngữ văn 9 III. Một số hình thức ứng dụng bản đồ tư duy để hỗ trợ quá trình dạy học. SREM MÔN NGỮ VĂN MÔN NGỮ VĂN SREM * Bản đồ tư duy khi dạy bài Truyện Kiều – Nguyễn Du (cả bài học) III quá trình dạy học. Ví dụ: Dạy bài “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” (Ngữ văn 9) 3. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học Sau mỗi bài học, giáo viên hướng dẫn, gợi ý để học sinh