hệ thống làm việc được ở 3 chế độ khác nhau điểu khiển 2 động cơ có thể làm việc riêng biệt hoặc song song
Đồ Án Tốt Nghiệp Thiết Kế Phân Xưởng Reforming Xúc Tác
... 63, 6 1,4 23 , 9 11,1 64,0 1 02 111 9,87 34 ,5 1 ,2 12, 6 51,7 88 ,3 111 130 9,88 55,9 1,6 11 ,3 31 ,2 66,0 130 139 9,78 43, 3 1,4 8 ,3 47,0 82, 0 139 141 9,84 30 ,4 1,0 5,8 63, 0 92, 5 141 161 9,91 39 ,7 1,8 ... nguyên liệu , kg/m3 ni : Tỷ lệ H2/RH ; Mà : ni = 1500 m3/m3 C = 27 7 1000 = 0, 728 8 1000 = 728 ,8 kg/m3 2 93 Vậy lu lợng thể tích nguyên liệu : Gr = 75000 ì 1500 = 15 436 3 ,34 m / h 728 ,8 Năng suất khí ... hydrocacking.Xúc tác đợc sử dụng Pt/Al2O3 * Chế độ công nghệ trình nh sau: - Nhiệt độ reactor: Cấp 1 ,2 : 7 430 k - 7 630 k ; Cấp 3, 4 : 7 630 k - 8 430 k ; -áp suất trình : 10 16 at ; -Tốc độ thể tích 1,5 h-1 : -Phân...
- 85
- 628
- 0
Thiết kế phân xưởng Reforming xúc tác tái sinh liên tục năng suất 21.000 thùng nguyên liệu/ngày
... 0, 53 0, 034 4 C5H 12 72 71,107 0,00 92 0,66 0,0 428 CnH2n-6 1 02, 0 6 32 133 ,48 0,01 73 1,76 0,1141 CnH2n 108,0 6 32 21 5 ,26 0, 027 9 3, 01 0,19 52 CnH2n +2 110,0 6 32 33 4,96 0,0 434 4,77 0 ,30 93 15, 42 Tổng 7715,775 ... 0,0764 0, 033 8 0,0 421 0,0745 0, 23 8 2 0 ,31 21 1,0000 Enthanpy(kJ/kg) qT1I QTi.yi 6948 690, 63 1419 52 ,36 125 4 108,6 122 8 93, 82 122 4 41 ,37 121 7 51 ,24 1 537 114,51 1 533 36 5,16 1 530 477,51 1995 ,2 49 đồ ... A P N H2 P* 87,4 33 7,8 26 2,8 5 926 ,3 964,7 7579,0 Yi = ni/ n i 0,011 0,045 0, 035 0,7 82 0, 127 1,000 Pi = 16 105 Yi (Pa) 17,6 1 03 72 1 03 56 1 03 125 1 ,2 1 03 2 03, 2 1 03 16 105 (Trong : CnH2n +2* lợng...
- 72
- 469
- 0
xác định mục đích của việc dạy và học theo tinh thần unesco
... thi n • Việc dạy thiên "dạy thể chất, dạy phương pháp, dạy hành động, dạy làm người" Do vậy, cách dạy, học, đánh giá, thi cử khác trước đây, làm cho người dạy, người học hứng thú, chủ động, sáng ... Học để biết (Nắm công cụ để “hiểu”) Học để làm (Có khả sáng tạo tác động vào môi trường mình) Học để chung sống (Tham gia hợp tác với người khác) Học để làm người (Sự tiến triển quan trọng nẩy sinh ... đến mục tiêu: Nhận thức Kỹ Con người có nhân cách Quan hệ người với người Tóm lại, học để làm người NHẬN THỨC • Việc mở rộng kiến thức giúp nhận thức khía cạnh khác môi trường, kích thích lực phê...
- 16
- 777
- 0
Mục đích của việc mô hình hóa và đánh giá đặc tính hoạt động của hệ thống p1 potx
... Mục đích việc mô hình hóa đánh giá đặc tính hoạt động hệ thống 1 .2 Các khái niệm hệ thống thong tin 1 .3 Các bước phương pháp đánh giá mạng thông tin 1 .3. 1 Đo đạc, thu tập kế thống kê 1 .3. 2 Mô hình ... _ 29 32 33 34 34 2. 7 Bài tập (Pending) _ 35 Chương Mạng hàng đợi 36 3. 1 Mạng nối tiếp 36 ... _ 21 2. 5.1 Khái niệm lưu lượng đơn vị Erlang _ 21 2. 5 .2 Hệ thống tổn thất (Loss System) công thức Erlang B 24 2. 5 .3 Hệ thống trễ...
- 13
- 481
- 1
Các mức độ của hiên tượng kinh tế xã hội pot
... quân, thời gian lao động bình quân đơn vị sản phẩm… 3. 2 Các loại số trung bình phương pháp tính 3. 2. 1 Số bình quân cộng 3. 2. 2 3. 2 .3 Số bình quân điều hòa Số bình quân nhân 3. 2. 1 Số bình quân cộng ... so với năm 20 05 1, 12% Năm 20 07 so với năm 20 06 1, 13% Năm 20 08 so với năm 20 07 1, 12% Năm 20 09 so với năm 20 08 1,11% 3. 2 .3. 1 Số bình quân giản đơn x 3. 2 .3. 2 Số bình quân nhân gia quyền • Số bình ... số 3. 2 .3. 1 Số bình quân giản đơn Ví dụ : Tốc độ phát triển sản xuất doanh nghiệp “X” sau: Năm 20 04 so với năm 20 03 1,16% Năm 20 05 so với năm 20 04 1,11% Năm 20 06 so với năm 20 05 1, 12% Năm 20 07...
- 63
- 969
- 3
Mục đích của việc học tiếng Anh pdf
... nhiều Tham gia hoạt động nhóm Mục đích chủ yếu hoạt động nhóm, thảo luận để người có hội đặt câu hỏi, đưa ý kiến Bạn trở thành thành viên tích cực bạn hăng hái tham gia hoạt động nhóm để nói thật ... tiên xác định mục đích việc học tiếng Anh Dù mục đích trước mắt nên nhớ đến mục đích dài lâu, yêu cầu sử dụng Tiếng Anh cách chủ động trôi chảy thực tế đời sống, công việc hàng ngày Không nên ... văn phong tiếng Anh Suy nghĩ tiếng Anh Một sai lầm nghiêm trọng có khuynh hướng “dịch” (từ tiếng mẹ đẻ sang tiếng Anh) trước nói Việc tạo rào cản ngôn ngữ Ví dụ, muốn bỏ hẹn, nghĩ đầu: “tôi muốn...
- 4
- 1,075
- 3
Mục đích của việc chăn nuôi bò sữa
... III 23 , 9% 17,9% 14,1% Ngày tiết sữa IV 13, 9% Sữa thường Ngày tiết sữa V 13, 6% 12, 9% 6,7% 16,7% 5,4% 12, 2% 3, 9% 9,8% 4,4% 9,4% 4 ,3% 9,5% 4,0% 8,8% 14,0% 6,0% 8,4% 4 ,2% 5,1% 2, 4% 4 ,2% - 4,1% - 3, 1% ... 4,8% 2, 7% 0 ,26 % 0,04% 29 5 g/ml 1,11% 4 ,3% 3, 9% 0,15% 0,01% 190 g/ml 0,95% 3, 8% 4,4% 0,15% 0,01% 1 13 g/ml 0,87% 3, 2% 4,6% 0,15% 0,01% 76 g/ml 2, 9% 4,7% 0,16% 0,01% 74 g/ml 2, 5% 5,0% 0, 13% 0,01% ... ngực Khối lượng thể (kg) vòng ngực (cm) có tương quan với Vòng ngực 70 cm 71 cm 72 cm 73 cm 74 cm 75 cm 76 cm 77 cm 78 cm 79 cm Khối lượng thể 37 kg 38 kg 39 kg 40 kg 41 kg 42 kg 43 kg 44 kg 45...
- 13
- 941
- 1
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p10 ppsx
... M t ñư ng h : ñ r ng dư l n ( 6 25 )%, không h n ch ñư c nư c th m qua ( ñá dăm macadam, th m nh p nh a) 3. 2 .3 NGUYÊN T C THI T K C U T O K T C U ÁO ðƯ NG 3. 2 .3. 1 N i dung c a vi c thi t k k t ... làm b ng v t li u ñ t, ñá t nhiên gia c ch t liên k t h u ( bitum, gruñông) Có c u trúc theo nguyên lí ñá chèn ñá ho c nguyên lí c p ph i - Th m nh p nh a - Bêtông nh a - ðá tr n nh a 3. 2. 2 .3 ... ng m t c a KCAð Hình 3. 7 : C u t o gia c l ñư ng d c mép áo ñư ng 50 Blgc il Bpxc in 1:m Hình 3. 8 : C u t o d ng m t ñư ng hay dùng nh t 3. 2. 2 PHÂN LO I K T C U ÁO ðƯ NG Có cách phân lo i chính:...
- 5
- 501
- 2
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p9 pps
... m m ( t m bêtơng có đ c ng l n ) (a) (b) (c) Hình 3. 2 : T i tr ng phân b KC a); b) KCm m b) KC c ng TS Phan Cao Th 62 Cơng trình đ ng ơtơ - B mơn đ ng ơtơ – đ ng thành ph 3. 2. 1.4 C u t o k ... hình 3. 3 3. 2. 1.5 Vai trò c a t ng l p k t c u t ng th n n m t đư ng L p t o nhám + L p t o nhám m t l p dày 1,5 – 3, 0 cm b ng bêtơng nh a có đ nhám cao; ho c b ng h n h p nh a nư c dày 3- 4cm ... tr ng xe, đ c bi t áo đư ng phía có đ c ng nh B ng 3. 1 : ð ch t t i thi u c a n n đư ng ph m vi khu v c tác d ng (so v i đ ch t đ m nén tiêu chu n theo 22 TCN 33 3 - 06) Lo i n n đư ng Khi áo đư...
- 5
- 451
- 1
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p8 pot
... nh Kmin m i ñi m ñ t y u< ta có th v ñư c ñư ng th ng Kmin hình v 3. 18 52, 5 α=55,5 30 1,7 1/ -5 -(a +20 );-(a+10);-a a;(a+10),(a +20 ) y 1,1 2, 5 1,0 R 1,5 3, 0 3, 5 z Hình 3. 18: Các " ðư ng ñ ng Kmin'' ... ñ p (có d ng hình thang ) hình v -16 ho c quy ñ i hình ch nh t c ng tác d ng v i t i tr ng phân b ñ u vô h n c a l p ñ t c ng ñ t y u hình 3. 17 b β=γ.Η kg/cm R1 a R2 R4 R3 z L /2 α1 2 3 σx x ... 0,1 ÷0 .2 Kg/cm2, ϕ = 0÷100 V i than bùn y u ε0 =3 15, C=0,01÷0,04 Kg/cm2, tgϕ = 0, 03 0,07 3. 5 .2 Tính toán n ñ nh cư ng ñ c a n n ñ p ñ t y u: 3. 5 .2. 1 Phương pháp d a vào gi thi t ñ t môi trư ng...
- 5
- 488
- 2
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p7 docx
... i b o ñ m n ñ nh 3. 3 .2. Tính toán n ñ nh: 3. 3 .2. 1 Trư ng h p m t trư t tương ñ i ph ng: w F Q Hình 8: Sơ ñ tính n ñ nh c a n n ñư ng sư n d c ( m t trư t ph ng) Xét m t l p ñ t có chi u cao h, ... B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph O R Z B C X3 R cil tg ϕi P2 N i h3 H i P1 W3 D L2 P3 P4 A P5 T3 N3 Ti Q3 Ni Pi Hình 3. 11: Sơ ñ tính n ñ nh mái taluy theo W.Fellenuis Xét toán ph ng, phân kh i ... c a kh i ñ t trư t (m) có th l y h =htb ho c h = hmax 3. 3 .2. 2 Trư ng h p trư t m t gãy khúc: Nãön âæåìng αi-1 F i+1 αi Qi N α Qi+1 +1 Li Qi-1 Fi αi-1 Fi Li αι Qi Li Hình 3- Sơ ñô tính n ñ nh c...
- 5
- 475
- 2
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p6 docx
... Cỏt nh 0,5ữ0 ,25 S iv a 10ữ4 Cỏt r t nh (m n) 0 ,25 ữ0,05 S i 4 2 B i to 0,05ữ0,01 B i nh 0,01ữ0,005 B i sột < 0,005 3. 2 .3. 2 Phõn lo i cỏt B ng 3. 2 : B ng phõn lo i cỏt Lo i T l theo kớch c (% kh ... ủ ng Kụủ = 1,0-1,5 3. 2 C U T O N N NG V T XY D NG N N NG 3. 2. 1 C u t o c a n n ủ ng : 3. 2. 1.1 C u t o n n ủ ng ủ p : Khi chi u cao ủ p 1/5 dựng mỏy ... i thi u 30 cm ( khụng ủ c phộp ủ t tr c ti p ỏo ủ ng lờn trờn n n cỏt ) Khi l y ủ t thựng ủ u ủ ủ p n n ủ ng c n cú kho ng b o vờ chõn ta luy (K) 1/1.5 1/1.5 2% 1/1.5 1/1.5 K 23 % Hỡnh 3. 3 : C u...
- 5
- 525
- 2
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p5 doc
... cú dũng xe leo d c v t quỏ 20 0 xe/h; Lu l ng xe t i v t d c v t quỏ 20 xe/h; Khi ủ d c d c 4% v chi u di ủo n d c 800m 2. 4 .2 TNH TON NNG L C THễNG HNH (CAPACITY) 2. 4 .2. 1 Nng l c thụng hnh lý thuy ... Xcqđ/h.2làn 28 00 Đờng làn, chiều Xcqđ/h.3làn 4000 - 4400 (*) Đờng nhiều phân cách Xcqđ/h.làn 1600 Đờng nhiều có phân cách Xcqđ/h.làn 1800 Chú thích: (*) : Giá trị cận dới áp dụng trung tâm sử dụng làm ... lx + l1 + l0 + lh (3- 13) lh : chi u di hóm xe lh * Nhúm th ba (cỏc tỏc gi Phinxenson, Edie ), ngoi cỏc chi u di trờn cũn cú hi u quóng ủ ng hóm xe c a xe sau v xe tr c l2 : l2=Shsau -Shtr c *...
- 5
- 490
- 3
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p4 potx
... + c1 B1 = + x1 + y1 a + c2 B2 = + x2 + y 2 a + c1 B3 = + D1 + y1 a + c2 B4 = + D2 + y 2 B5 = a + 2D2 TS Phan Cao Th (2- 66) (2- 67) (2- 68) (2- 69) (2- 70) 37 Cụng trỡnh ủ ng ụtụ - B mụn ủ ng ụtụ ... km/h Lo i xe 30 , 40, 50 60 20 Xe ủ p 0,5 0 ,3 0 ,2 Xe mỏy 0,5 0 ,25 0,15 Xe ụtụ 1,0 1,0 1,0 Xe t i tr c v xe buýt d i 25 ch 2, 0 2, 5 2, 5 Xe t i cú t tr c tr lờn v xe buýt l n 2, 5 3, 0 3, 5 Xe kộo moúc ... buýt a hỡnh 25 ch l n ng b ng v ủ i Nỳi Xe kộo moúc, xe buýt kộo moúc 0 ,2 0 ,3 1,0 2, 0 2, 5 3, 0 0 ,2 0 ,3 1,0 2, 5 3, 0 4,0 B ng : H s qui ủ i t xe cỏc lo i xe theo tiờu chu n TCXDVN 104 -20 07 T c ủ...
- 5
- 410
- 2
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p3 pptx
... i1 - i2)R + ð dài ñư ng tang: + Phân c : T = R d= (i1 − i ) T2 K2 = R 8R (2- 61) (2- 62) (2- 63) Trong ñó : R : bán kính ñư ng cong ñ ng (m) i1, i2 : ñ d c d c c a ño n d c liên ti p 2 .3. 2 TRÌNH ... ñ i - núi 2 .3. 2. 5 Trình t thi t k tr c d c Bư c1: Xác ñ nh cao ñ nh ng ñi m không ch ñi m mong mu n Bư c 2: Sơ b v ch ñư ng ñ ph i thoã mãn yêu c u nguyên t c nêu m c 2 .3. 2. 1 Bư c 3: + Phân tr ... thành nh ng ño n có ñ d c sau ñ xác ñ nh cao ñ c a nh ng ñi m mong mu n (cao ñ ch ñ o ) iS 30 % d ng tr c ngang...
- 5
- 435
- 2
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p2 potx
... ñư ng cong n m có bán kính nh Bán kính cong n m, m D c d c ph i chi t gi m, % 20 - 25 25 - 30 30 - 35 35 - 50 2, 5 1,5 2 .3. 2 ðư ngcong ñ ng (Vertical curve – courbe vertical) 2 .3. 2. 1 Ph m vi thi ... ng 12 ) Bán kính ñư ng cong n m (m) Dòng xe < 25 0 ÷ 20 0 20 0 ÷ 150 < 150 ÷ 100 < 100 ÷ 70 < 70 ÷ 50 < 50 ÷ 30 < < 30 ÷ 25 25 ÷ 15 Xe 0,4 0,6 0,8 1,0 1 ,2 1,4 1,8 2, 2 Xe t i 0,6 0,7 0,9 1 ,2 1,5 2, 0 ... 2R - d1 ≈ 2R AC ≈ l1 l1 = 2Rd ; l = 2Rd ⇒ S = l1 + l = Rd1 + Rd = R ( d1 + d ) S2 2( d + d ) = ⇒R= R S2 2( d + d ) (2- 56) - Trư ng h p v t c ñ nh m t ñư ng có chi u cao r t nh : d2 ≈0 R= S2 2( ...
- 5
- 470
- 2
Giáo trình phân tích mục đích của việc thiết kế đường cong chuyển tiếp theo lực ly tâm p1 ppsx
... c ly tâm (m/s3) C S : I = 0 ,3( 0,9 m/s3 Theo quy trình M Theo quy trình Pháp : I = 0,65(1 m/s3 Theo quy trình Vi t Nam : I = 0,5 m/s3 Lct = V 23 , 5.R A α x s (2- 43) TS Phan Cao Th 22 Công trình ... S− y= TS Phan Cao Th S5 S9 + − 40.A 34 56.A S3 S7 S11 − + − 6.A 33 6.A 422 40.A 10 (2- 47) 23 Công trình ñ ng ôtô - B môn ñ ng ôtô – ñ ng thành ph ðây chu i có tính h i t nhanh ch c n tính v i ... i gian xe ch y ñư ng cong chuy n ti p I = V2 (m/s3) R t t = L ct V ⇒I = v3 R L ct ⇒ L ct Lct (s) v3 = R I = V3 47.R I [ V (m/s)] (2- 41) [V(km/h)] (2- 42) Trong ñó: - V: t c ñ xe ch y [km/h] y R=...
- 5
- 473
- 2
Nguyên lý thống kê kinh tế chương 2 - Các mức độ của hiện tượng kinh tế - xã hội pptx
... ty X qua năm sau: Năm 20 01 20 02 20 03 20 04 20 05 20 06 20 07 Sản lượng hàng hóa (1.000 tấn) 24 0,0 25 9 ,2 2 82, 5 29 9,5 32 3,4 35 5,8 38 7,8 Hãy tính tốc độ phát triển cố định tốc độ phát triển liên hoàn ... có mối liên hệ tích Công thức VD 2. 5: Năm 20 01 20 02 20 03 20 04 20 05 20 06 Tính tốc độ phát triển sản lượng hàng tiêu thụ (1000 tấn) Cty giai đoạn 20 01 -20 07 Sản lượng (1.000 tấn) 24 0,0 25 9 ,2 ... gian cụ thể Cách xác định - So sánh mức độ hai tiêu khác có quan hệ với - Được thể đơn vị kép, đơn vị tính tử số mẫu số hợp thành 1–10 2 .3 Số đo độ tập trung Số bình quân 2 .3 Số đo độ tập...
- 42
- 2,404
- 9
BÀI GIẢNG NGUYÊN LÝ THỐNG KÊ - CHƯƠNG 4 - CÁC MỨC ĐỘ CỦA HIỆN TƯỢNG KINH TẾ - XÃ HỘI pot
... 100 30 00 30 30 0 9600 32 Hè Thu 30 0 10500 35 100 37 00 37 400 135 00 33 ,75 400 133 00 33 ,25 Cả năm Chương IV Các mức độ tượng KT-XH… IV.4 ĐỘ BIẾN THIÊN CỦA TIÊU THỨC IV.4.1 Ý nghĩa nghiên cứu độ biến ... trước Mo sau 4 .3. 3 Mo… • VD Doanh thu(Tr.đ) Số cửa hàng 50 – 60 10 60 – 70 12 70 – 80 20 80 – 90 15 90 - 100 13 4 .3. 3 Mo… M = 70 + 10 20 − 12 = 76 ,2 (20 − 12) + (20 − 15) Phân tổ có khoảng cách ... A năm 20 08 so với tỉnh B 120 % Đặc điểm Có thể so sánh hai mức độ loại khác thời gian không gian IV .2 Số tương đối thống kê… Cũng so sánh hai mức độ khác có liên quan với Vd: Mật độ dân...
- 66
- 14,934
- 124
SLIDE tiểu luận mục ĐÍCH của NUÔI cấy mô tế bào THỰC vật
... nuôi cấy mô Ba kích môi trường MS 2. Nghiên cứu xây dựng quy trình tạo khối thông qua hệ thống nuôi cấy rễ tơ TS Phạm Bích Ngọc Viện Công Nghệ Sinh Học 20 12- 20 13 Click to edit Master text styles ... Dịch chiết từ củ làm giảm huyết áp, tác dụng nhanh với tuyến năng, bổ trí não, giúp ăn ngủ ngon Đoạn thân Khử trùng: 15 phút Ca(HClO )2 10% phút HgCl2 0,1% Nuôi cấy khởi động MS + 0 ,25 mg/l Kinetin ... xuất lâm nông nghiệp Quảng Ninh ( Tạp chí khoa học phát triển 20 13, tập 11, số 3: 28 5 -29 2 ) Hình ảnh: Ba Kích - Công dụng: Củ ba kích có tác dụng bổ thận âm,bổ thận dương, tăng cường gân cốt Giúp...
- 36
- 2,721
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25